Роль самодисциплины и самовоспитания в процессе нравственного физического воспитания студентов - Нравственность в спорте

Отдельное моральное качество представляет дисциплинированность - сознательное подчинение своего поведения определенным правилам и морали [14, с. 245]. У студентов традиционно дисциплинированность определяется через исполнительность, инициативность, ответственность, настойчивость и активность. Большое значение в формировании дисциплинированности имеет самодисциплина - когда студент подчиняет свою деятельность ума осознанно, борется с ленью.

Одним из компонентов нравственных качеств студентов является самовоспитание - регуляторная деятельность студента направлена на совершенствование своей личности. Также в процессе физического воспитания студентов воспитываются такие нравственные качества, как честность, открытость и т. д. [11, с.134].

Согласно структуре сущности нравственных качеств студентов выделяют следующие критерии сформированности нравственных качеств студентов в процессе физического воспитания: мотивационные, психофизиологические, когнитивные, аффективные и деятельностные (рис.1).

Физический воспитание нравственный студент

критерии моральных качеств студента в процессе физического воспитания

Рис. 1. Критерии моральных качеств студента в процессе физического воспитания

Такое определение критериев формирования нравственных качеств студентов в процессе физического воспитания дает основание разработать показатели и уровни сформированности указанных качеств. Значимыми рычагами для определения мотивационного критерия являются внутренние характерные особенности личности студента. Внешнее воздействие, стимулы, цель обучения, ситуация не менее важны. К первому мотивационному критерию относиться сформированность мотивации к занятиям физическими упражнениями, затем наличие жизненных притязаний, промежуточных целей, нравственных принципов. Мотивационный критерий формирования морально-волевых качеств студентов позволяет активизировать побудительные силы поведения, желания самосовершенствоваться, направлять двигательную деятельность на определенную цель, соблюдать моральных принципов. Уровень сформированности мотивационного критерия можно оценить через сформированность мотивов к занятиям физическими упражнениями, места главной цели в ранге жизненных притязаний, соблюдение моральных принципов.

Следующий критерий, определяющий формирование нравственных качеств студентов, - психофизический. Психофизический критерий определяет поведение студента в процессе физического воспитания на преодоление труда, энергетические возможности волевых усилий, степень проявлениятморально-волевых качеств в зависимости от ресурсов организма. Психофизический критерий определяется через скорость и силу психических процессов на занятиях, сбалансированность нервных процессов и подвижность нервной системы в моторных реакциях.

Когнитивный критерий в основе положения о необходимости теоретической подготовки студентов в области физического воспитания для всестороннего развития качеств личности. К показателям можно отнести сформированность знаний о физическом воспитании и методы формирования морально-волевых качеств личности в процессе физического воспитания, интеллектуальный компонент моральных качеств. Когнитивный критерий позволяет повысить и оценить уровень знаний студентов в сфере физического воспитания, способствует осознанию студентами необходимости формирования нравственно - волевой зрелости, познавательной активности.

При определении аффективного критерия моральных качеств студентов выделяют показатели состояния эмоциональной сферы студентов в процессе физического воспитания, сбалансированность волевых усилий по направлением на формирование личностных качеств в процессе физического воспитания, регуляцию поведения. Двигательная активность ведет к тенденции самовыражения, эффективного усвоения физических упражнений. Диапазон активности распределяется от вялости, инертности, пассивности, с одной стороны к бурным проявлениям энергии, стремительности действий на занятиях - с другой. Уровни сформированности активности напрямую связаны с уровнем физических качеств. Показатели двигательной деятельности студентов - тесты физической подготовленности: скорость, сила, ритм, амплитуда мышечных движений, которые можно оценить и проработать методами математической статистики для выявления закономерностей в формировании морально-волевых качеств студентов. С моральной стороны показатель активности характеризуется степенью активности двигательных действий на занятиях, отношением к выполнению задач, обязанностей, здорового образа жизни.

Существуют дополнительные критерии, которые помогут выявить уровень сформированности нравственных качеств студентов в процессе физического воспитания в период обучения. Критериями духовного аспекта моральных качеств является уровень культурных знаний по физическому воспитанию, стремление к сознательному самосовершенствованию, саморазвитию в процессе физического воспитания. Критериями социального аспекта моральных качеств является знание прав и обязанностей в среде, соблюдение правил нравственного поведения в процессе физического воспитания, согласованность действий с потребностями и моралью общества.

Уровни сформированности нравственных качеств студентов имеют большое значение для процесса обучения. Необходимость прогнозирования результатов процесса обучения требует конкретных морально-волевых качеств и учета степени сформированности у студентов общественно направленных моральных качеств.

Поэтому для раскрытия влияния физического воспитания как средства на формирование нравственных качеств студентов, необходимо рассмотреть формирование составных частей моральных качеств, которыми морально-этические (честь, достоинство, чувство длинную, добросовестность, порядочность, гуманизм, совесть), личностные (воля, решительность, смелость, целеустремленность, принципиальность, выдержанность, самоуверенность, самооценка, трудолюбие, дисциплинированность, самостоятельность), коллективные качества (коллективизм, взаимопомощь, коммуникабельность), благодаря влиянию средств физического воспитания.

Также следует отметить, что определенное количество моральных качеств формируется благодаря туризму, как средства физического воспитания. Известно, что нахождение на природе, в отношении экстремальных условиях способствует формированию личностных качеств смелости, выдержанности, поскольку в данных условиях происходит не только укрепление здоровья, но и укрепление характера, отсутствия страха перед стихией, препятствиями. По формированию морально-этических качеств благодаря туризму, то происходит формирование гуманизма, поскольку для содержания в экстремальных условиях необходимо уважение к товарищам, в кооперации с которыми возможно преодоление препятствий. Прослеживается также формирование коллективных качеств, как на пример взаимопомощь, так как во время похода, или туристической поездки студенты живут в общем месте, имеют общий стол, поддержат друг друга во время любой деятельности в экстремальных условиях.

Место для формирования нравственных качеств занимает спорт, который предусматривает самые большие нагрузки в конкретном виде физической деятельности, предусматривает соревнования в данной физической активности [5, с. 53]. Именно поэтому спортивные соревнования студентов, предусматривают формирование личностных качеств как воля, принципиальность, самостоятельность, поскольку желание стать победителем требует крепкой воли к победе, важна принципиальность во время соревнования с противником, для доказательства собственного превосходства, а также столкновения с противником лицом к лицу требует определенной самостоятельности в своих действиях. Также в случае победы в соревнованиях, повышается самоуверенность студента [1, с. 70]. Если рассматривать влияние игр на формирование нравственных качеств, то в основном они формируют коллективные качества, поскольку большинство спортивных игр являются коллективными [9, с. 61]. Доказательством формирования коллективизма, взаимопомощи, коммуникабельности является то, что во время участия студентов в коллективных играх, таких как футбол, баскетбол, волейбол, водное поло, хоккей прослеживается коллективное переживание, четко скоординированные действия для достижения общей победы (если рассматривать победу как цель то прослеживается личностная качество целеустремленность, которая в данном случае имеет коллективный характер), радость совместных усилий, укрепляется дружба между участниками одной команды. Также происходит формирование морально-этической качества чувство длинную, поскольку студенты понимают ответственность перед собственным вузом, перед другими членами команды во время игры, понимают необходимость показать лучший результат как собственный долг перед вузом, товарищами, а также болельщиками, если игра имеет характер соревнования. Игры также формируют решимость, поскольку в условиях быстрой игры студент должен четко решать свои действия для координации с другими членами команды, а также для недопущения возникновения преимущества у команды противника.

По формированию нравственных качеств благодаря гигиеническому фактору, то вообще данный фактор является средством физического воспитания, сущностью которого является гигиеническое обеспечение физкультурных занятий, рациональный физический труд, наличие спортивной формы, обуви. Следует отметить, что выполнение всех обязанностей связанных с гигиеническим фактором требует обязательности, бесспорного исполнения, является формированием личностного качества дисциплинированности, а также морально-этической качества совесть в случае нарушения правил гигиенического фактора.

Таким образом, удалось рассмотреть влияние всех средств физического воспитания, которые формируют не только физические качества, но и морально-этические, личностные качества, которые являются неотъемлемой составной частью нравственных качеств студентов. Следует отметить, что каждое средство физического воспитания (основная гимнастика, туризм, спорт, игры, гигиенический фактор), как составная часть физического воспитания как комплексного явления влияют на формирование совокупности моральных качеств, а это доказывает, что физическое воспитание является комплексным средством формирования нравственных качеств у студентов. Поэтому сам факт формирования нравственных качеств благодаря процессу физического воспитания доказывает то, что сущность понятия являются дуалистической, так как кроме составляющей физической деятельности, физическое воспитание предусматривает также духовную составляющую, направленную на формирование нравственных качеств. Поэтому благодаря средствам физического воспитания возможно параллельный физическое и социально-духовное развитие студентов.

Похожие статьи




Роль самодисциплины и самовоспитания в процессе нравственного физического воспитания студентов - Нравственность в спорте

Предыдущая | Следующая