Обновление воспитательного процесса с учетом современных достижение науки на основе отечественных традиций - Процесс воспитания и его развитие в системе образования РФ

На современном этапе, употребляя термин "воспитание", специалисты, по сути, имеют в виду три разных явления:

    -воспитание как общественный феномен (функция человеческого общества, так называемое социальное воспитание); -воспитание как деятельность профессионалов и непрофессионалов, сутью которого является создание условий для развития и саморазвития личности; -воспитание как целенаправленное, специально организуемое, управляемое взаимодействие воспитателя и воспитанника, осуществляемое в ОУ, семье, детском общественном объединении и др.

Важнейшие задачи воспитания сегодня - это формирование у воспитанников гражданской ответственности и правового сознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности успешной самореализации в обществе путем личностного роста.

Приоритетной задачей нового десятилетия XXI века является разработка и реализация национальной стратегии развития воспитания детей как системы деятельности, ориентированной на качественно новый общественный статус социального института воспитания, обновление воспитательного процесса на основе оптимального сочетания отечественных педагогических традиций и современного опыта, создание и укрепление новых механизмов воспитания.

В современных условиях всестороннее развитие человека, является главной целью воспитания, охватывающей умственное, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание в их неразрывной связи, взаимозависимости и взаимообусловленности. Каждое из этих направлений имеет свой смысл и конкретные задачи[6, c.18].

Задача умственного воспитания

    1. Вооружение учащихся знаниями основ наук. В процессе обучения и воспитания ученики усваивают определенный фонд знаний: факты, терминологию, символы, имена, названия, даты, понятия, связи и зависимости между ними. 2. Формирование научного мировоззрения и национального самосознания на базе усвоения системы знаний и социального опыта. 3. Овладение основными мыслительными операциями (анализ, синтез, сравнение, обобщение, систематизация) в процессе учебно-познавательной деятельности учащихся. 4. Выработка умений и навыков культуры умственного труда, прежде всего интеллектуальных умений (общих и специальных), умение рационально организовать время умственной работы, способность делать все точно и аккуратно, держать в надлежащем порядке рабочее место, учебные пособия, принадлежности и тому подобное.

Задачи нравственного воспитания:

    1. Формирование у учащихся нравственных понятий, взглядов и убеждений. 2. Воспитание нравственных чувств, которые выражают запросы, оценки, отношение, направленность духовного развития личности. 3. Выработка навыков и привычек нравственного поведения, которые стали бы потребностью и реализовывались бы в любой ситуации и условиях.

Решение этих задач направлено на формирование нравственного сознания.

Задачи трудового воспитания:

1. Психологическая подготовка личности к труду -

Формирование стремления добросовестно и ответственно работать, осознание социальной значимости труда как необходимого долга и духовной потребности человека.

2. Практическая подготовка к труду - вооружение учащихся системой общеобразовательных и политехнических знаний об общих основах производственной деятельности человека, выработка умений и навыков трудовой деятельности, воспитание основ трудовой культуры.

Задачи эстетического воспитания:

    1. Формирование эстетических понятий, взглядов и убеждений - воспитание у молодого поколения понимания прекрасного, любви к нему, умение давать правильную эстетическую оценку фактам, явлениям, процессам. 2. Воспитание эстетических чувств - особых чувств наслаждения, которые испытывает человек, воспринимая прекрасное в окружающей действительности и в искусстве. 3. Воспитание потребности и способности создавать прекрасное в жизни и искусстве.

Задачи физического воспитания:

    1. Воспитание у здорового поколения желания заботиться о своем здоровье, постоянно заниматься физической культурой и спортом. 2. Подготовка к защите Родины, овладение для этого прикладными видами спорта. 3. Подготовка к физическому труду, воспитание работоспособности.

Человек, подчеркивал Макаренко А., не воспитывается по частям. Поэтому каждая составляющая воспитания, выполняя свою особую роль, служит одновременно достижению единой цели, реализуется в сочетании с другими составляющими[4, c.39].

Похожие статьи




Обновление воспитательного процесса с учетом современных достижение науки на основе отечественных традиций - Процесс воспитания и его развитие в системе образования РФ

Предыдущая | Следующая