Введение - Принципы воспитания в процессе ратного труда

Специфическим и весьма важным видом человеческой деятельности во все времена была воинская служба. На протяжении всей истории России наши соотечественники постоянно вставали на вооруженную защиту Родины, посвящали себя воинскому делу. Не потерял своей значимости ратный труд и ныне. Однако объективные условия воинской деятельности в нашей стране за последние годы кардинальным образом изменились. В связи с этим возрастает необходимость усиления внимания принципам обучения военнослужащих.

Актуальность данной проблемы обусловлена следующими обстоятельствами. Что личность человека, военнослужащего - явление уникальное. Эта уникальность состоит в том, что во-первых, человек является высшей ценностью и творцом всего сущего. Во-вторых, уникальность в том, что каждый человек неповторим и наделен только ему присущими чертами и качествами. В-третьих, уникальность состоит в необычайном взаимодействии в процессе всей жизнедеятельности человека личных факторов, влияющих на его формирование и развитие. Наконец, в-четвертых, уникальность человека заключается в том, что его формирование и воспитание является делом многогранным, сложным, творческим, кропотливым, требующего от всех педагогов высокого уровня военно-профессиональной, педагогической и методической культуры.

Наукой обосновано, а практикой подтверждено, что с учетом вышеизложенного, продуктивное, эффективное и качественное обучение военнослужащих возможно на основе реализации системного и комплексного подходов к преподаванию.

При этом системный подход определяется как принцип познания и понимания воспитания, а на его основе комплексный подход выступает принципом практической деятельности.

Знание младшими командирами педагогической сущности, содержания и особенностей организации процесса обучения и воспитания военнослужащих помогает им вдумчиво и творчески решать задачи обучения и воспитания подчиненных, систематизировать и упорядочить свою деятельность, осуществлять ее педагогически обоснованно и уверено достигать поставленных целей.

Содержание обучения воинов в частях и подразделениях определено учебными планами и программами. Оно нацелено на подготовку военных специалистов, отвечающих требованиям, которые предъявляет наше государство к защитникам Отечества. В связи с этим перед процессом обучения ставятся задачи: вооружить воинов системой разносторонних знаний, выработать у них необходимые навыки и умения, сформировать высокие морально-психологические и боевые качества, развить интеллектуальные и физические силы, психологически подготовить к военно-профессиональной деятельности. В этом проявляется многофункциональность данного процесса.

По своей структуре процесс обучения представляет собой взаимосвязанную деятельность обучающего (командира), который различными средствами педагогического воздействия и взаимодействия оказывает влияние на психику военнослужащих и обучаемых (воинов) - они активно реагируют на его воздействия, овладевая при этом определенными знаниями, навыками и умениями. Таким образом, обе стороны процесса неразрывны и активны.

Обучающий, излагая в систематизированном виде учебный материал и показывая наиболее целесообразные приемы практической работы, психологически готовит обучаемых к восприятию изучаемого материала, развивает у них познавательный и профессиональный интерес к предмету; совершенствует способности и умение самостоятельно приобретать знания, овладевать профессиональным мастерством; анализирует работу обучаемых и контролирует усвоение знаний, навыков и умений. При решении этого комплекса взаимосвязанных задач обучающий выступает прежде всего в качестве организатора учебной деятельности. В то же время он выполняет и функцию воспитателя.

Стержень обучения - познавательная деятельность обучаемых; отражение в их сознании изучаемого материала, творческое использование в практической деятельности соответствующих знаний.

Сущность процесса обучения состоит в его целеустремленности, систематичности, организованности, необходимости вооружить воинов знаниями, навыками и умениями, необходимыми для успешного выполнения служебных и боевых задач. Процесс обучения осуществляется младшим командиром при сознательном и активном участии обучаемых.

Обучение военнослужащих - это социально-педагогический процесс, обусловленный потребностями нашего государства в хорошо подготовленных воинах. Он осуществляет четыре основных функции:

    - образовательную (вооружение воинов системой знаний, навыков и умений); - воспитательную (формирование качеств личности военнослужащего и воинских коллективов); - развивающую (развитие интеллектуальных и физических сил воинов); - психологической подготовки (формирование у воинов внутренней психологической готовности к решению боевых и служебных задач).

Объект: профессиональное обучение военнослужащих в условиях выполнения воинского долга.

Предмет:принципывоспитания в процессе ратного труда.

Цели курсовой работы:

Изучить теоретический материал;

Выявить основные пути развития обучения в процессе ратного труда.

Показать методологическую основу принципов обучения в процессе ратного труда.

Похожие статьи




Введение - Принципы воспитания в процессе ратного труда

Предыдущая | Следующая