"Мозговой штурм", Процедура "мозгового штурма" - Методика проведения дебатов
"Мозговой штурм" можно применить при написании детских и молодежных целевых проектов, при изучении отдельной темы или вопроса учебной программы, при подготовке сценария праздника, при подготовке к конкурсным мероприятиям, при выполнении любого коллективного творческого задания.
Метод "мозговой штурм" или "мозговая атака" (brain-storming) возник в 30-е годы как способ коллективного продумывания новых идей. Требует от ведущего предварительной подготовки, отбора темы, проблемы, решение которой предстоит найти. Проблема формулируется в виде вопроса, например, "Какой должна быть на празднике моды наша коллективная модель молодежного костюма "авангард"?", "Как экономически рассчитать прибыль творчества?" и др.
Процедура "мозгового штурма"
- ?Формулирование проблемы, которую необходимо решить. Обоснование задачи для поиска решения. Определение условий коллективной работы, выдача участникам правил поиска решения и поведения в процессе мозгового штурма. Формирование нескольких рабочих групп по 3-5 человек и экспертной группы, в обязанность которой будет входить разработка критериев, оценка и отбор наилучших идей. (10 минут). ?Тренировочная сессия - разминка. Упражнение в быстром поиске ответов на вопросы и задачи разминочного характера. Задача - помочь освободиться от психологических барьеров (неловкости, стеснительности, скованности). ?Собственно "Мозговой штурм" - Штурм проблемы. Напоминаются некоторые правила поведения в ходе решения. Генерирование идей начинается по сигналу, одновременно во всех группах. В каждой группе находится эксперт, который фиксирует идеи (10-15 мин.) ?Оценка и отбор наилучших идей. Эксперты отбирают, группы отдыхают. (10- 15 мин.) ?Сообщение о результатах "мозговой атаки". Обсуждение итогов работы групп, оценка идей, обоснование, защита. Принятие коллективного решения (15- 20 мин.)
Правила "мозгового штурма"
- 1. Во время процесса нет ни начальников, ни подчиненных, ни новичков, ни ветеранов. Есть ведущий и участники. Никто не может претендовать на особую роль или привилегии. Преимущество не дает даже авторство блестящей идеи. 2. Участник должен стремиться не к демонстрации своих познаний, а к решению выдвинутой проблемы. 3. "Мозговая атака" требует полного раскрепощения мысли и свободы для воображения. Чем неожиданнее идея, тем больше оснований рассчитывать на успех. 4. Как бы фантастична ни была идея, выдвинутая кем - либо из участников, она должна быть встречена с одобрением. 5. Категорически запрещается взаимные критические замечания и промежуточные оценки - они мешают возникновению новых идей. 6. Следует воздерживаться от перешептываний, переглядываний, жестов, которые могут быть неверно истолкованы другими участниками. 7. "Мозговой штурм" не терпит шаблонного мышления. Полное освобождение из плена стереотипов, стандартов, традиций - это путь к творчеству. 8. Если не хотите обречь поиск на неудачу, избегайте мысли, что обсуждаемая проблема может быть решена только известными способами. 9. Не допускайте суждения, что данная ситуация вообще неразрешима, теоретически таких положений не существует. 10. Попытайтесь с самого начала убедить себя, что решение проблемы для вас имеет чрезвычайно важное значение. 11. Чем больше будет выдвинуто предложений, тем больше вероятность появления новой и ценной идеи. 12. В ходе "мозгового штурма" допускаются и приветствуются дополнения, усовершенствование и развитие идей, предложенных вами или другими участниками. 13. Разрешается задавать вопросы участникам с целью уточнения и развития идей. Вопрос не должен содержать в себе оценки или вашего отношения к идее. 14. Тщательно, но коротко формулируйте свои мысли. Не огорчайтесь, если вас не поймут, сделайте попытку еще раз изложить идею. 15. Не ждите одобрений или осуждений вашего предложения со стороны участников, лучше подумайте, как его можно усовершенствовать. 16. Не обращайтесь к руководителю "мозгового штурма" за поддержкой. До окончания его он не имеет права на публичную оценку. 17. Если проблема в целом не поддается решению, попробуйте расчленить ее на составные элементы и поразмыслите над каждым из них в отдельности. 18. В процессе решения меньше внимания обращайте на возможные последствия, больше думайте о том, насколько ваше предложение может быть существенным для всего коллектива. 19. Помните, что оптимизм и уверенность удесетеряют умственную и психическую энергию человека.
Похожие статьи
-
Виды дискуссий в школьных условиях - Методика проведения дебатов
Дискуссия-диспут. Ведущий объявляет тему и предоставляет слово желающим (иногда тем, кто специально подготовился). Ход диспута определяется частично...
-
При подготовке к дебатам важно уделить особое внимание сбору и организации информации по теме. Речи, производящие наибольшее впечатление, возникают в...
-
Стратегия отрицания - Методика проведения дебатов
Отрицающая команда в ходе раунда дебатов должна показать несостоятельность позиции утверждения. Для этого отрицающая сторона будет выявлять все слабые...
-
Технология проведения дискуссий - Методика проведения дебатов
Дискуссия как эффективный интерактивный метод познания, нахождения истины издавна применяется в России. Правда, использование его было затруднено в...
-
Методика проведения дебатов, Основные элементы дебатов - Методика проведения дебатов
Дебаты - интеллектуальная игра для старшеклассников, представляющая собой особую форму дискуссии, которая ведется по определенным правилам. Суть дебатов...
-
Монополия руководителя занятия, который знает пра Вильный ответ, а другие должны его отгадать; Безоговорочная вера участников в своего руководите-. Ля. В...
-
Как создать аргумент - Методика проведения дебатов
Успех в дебатах в значительной степени зависит от аргументов, которые приводятся в поддержку выдвинутого тезиса (темы спора). Аргумент - это основание...
-
Раунд вопросов, Судейство, Критерии оценки выступления команды - Методика проведения дебатов
Способность правильно формулировать вопросы и умело отвечать на них во многом определяет эффективность дебатов. Умение формулировать точные, а главное...
-
Характеристика основных активных методов обучения - Активные методы обучения в начальной школе
Проблемное обучение -- такая форма, в которой процесс познания учащихся приближается к поисковой, исследовательской деятельности. Успешность проблемного...
-
Для реализации коммуникативно-интерактивного подхода наиболее приемлемым представляется обучение на основе дискуссии в форме группового сотрудничества и...
-
Экскурсия природоведческий педагогический наблюдательность Методика проведения природоведческой экскурсии Экскурсии играют большую роль в осуществлении...
-
Методика проведения прогулки - Воспитательно-образовательная работа с детьми на прогулке
Прогулка занимает в режиме дня детей дошкольного возраста значительное время и имеет огромное педагогическое значение. Прогулка организуется два раза в...
-
Семинар является одним из основных видов практических занятий и представляет собой средство развития у студентов культуры научного мышления. На семинарах...
-
Вынужденная статическая поза во время уроков ведет к утомлению мышц, вследствие чего у школьников появляются признаки двигательного беспокойства,...
-
При поэтапной разработке учителем работы над проектом в целях создания личностно-ориентированной ситуации воспитания для каждого ученика, он также должен...
-
С чего начинать организацию кружка? Дело это совсем не такое простое как может показаться на первый взгляд. Прежде всего, следует обратить особое...
-
Обучающий эксперимент состоял из 3 этапов (пропедевтического, основного и завершающего). Обучение велось в 2008 году. Целью экспериментального обучения...
-
Интерактивное обучение представляет собой такую организацию учебного процесса, при которой практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс...
-
Главным принципом обучения детей любого возраста рисованию является наглядность: ребенок должен знать, видеть, чувствовать тот предмет, явление, которые...
-
Этапы проведения эксперимента - Методы педагогических исследований
Предшествующий эксперименту этап включает в себя тщательный теоретический анализ ранее опубликованных по этой теме работ; выявление нерешенных проблем;...
-
С этим способом учащихся уже знакомили в начальных классах. Нужно следить, чтобы учащиеся особо энергично отталкивались нижней по отношению к склону...
-
ОТВЕТ. В начальном курсе математики понятие задача обычно используется тогда, когда речь идет об арифметических задачах. они формируются в виде текста, в...
-
Методический подход к проведению семинарских занятий по экономическим дисциплинам
МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ПРОВЕДЕНИЮ СЕМИНАрСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ЭКОНОМИЧЕСКИм ДИСЦИПЛИНАМ Актуальность преподавания экономических дисциплин увеличивается по мере...
-
На протяжении последних десятилетий основные ориентации развития школьного образования в обществе нацелены на интеллектуальное и духовно - нравственное...
-
Психолого-педагогическая характеристика среднего этапа обучения английскому языку Перед современной школой стоят задачи, связанные с созданием условий...
-
Групповая форма работы как способ организации обучения
Основная задача педагогического процесса в современной школе - это развитие ребенка. В последнее время появилось много публикаций, в которых разработаны...
-
Методика проведения исследования мотивации учения младших школьников Для изучения мотивации учения младших школьников нами было проведено исследование....
-
ПО ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ Характерными чертами демонстрационного эксперимента в органической химии являются следующие: - Эксперимент в преподавании...
-
Методика создания мультимедийных проектов - Работа с компьютером на уроках литературы
Проектная технология позволяет решать ряд специфических и очень важных образовательных задач, а именно: выдвигать темы проектов, определять свою позицию,...
-
Одной из основных тем 3-4 класса является изучение частей речи. Учащиеся при изучении имени существительного, имени прилагательного, глагола, испытывают...
-
Основная идея, выдвигаемая в психологии применительно к проблеме ошибок, сводится к следующему: ошибка не есть только отсутствие правильного ответа, она...
-
Самооценка психология школьник учитель К началу младшего школьного возраста психическое развитие ребенка достигает достаточно высокого уровня. Все...
-
В 5-7 Классах целесообразно использовать такие формы, которые развивают воображение, дают возможность проявить действенную творческую активность с...
-
Рефлексия - это особый вид аналитической деятельности, позволяющей индивиду конструировать новое, не имеющееся у него ранее знание, понимание; новые...
-
В отношении с развитием Интернет русскоязычному пользователю делаются доступными колоссальные ресурсы англоязычных текстов, что делает нужным развитие...
-
Монологическая речь - это, как известно, речь одного лица, выражающего в более или менее развернутой форме свои мысли, намерения, оценку событий и т. д....
-
В 90-х годах ставится вопрос о предметно-развивающей среде в работах В. А. Петровского, Л. М. Клариной, Л. А. Смывиной, Л. П. Стрелковой, Н. Я....
-
Ситуация - Конфликт в коллективе, концепции решения конфликта
Отдел статистики информационного центра УВД состоит из 9 человек и только женщин. Руководителем подразделения является Спиридонова И. Г. - женщина...
-
Проблемные ситуации и задачи - Проблемное обучение
Проблемный обучение ситуация Примерами проблемных ситуаций, в основу которых положены противоречия, характерные для познавательного процесса, могут...
-
2.2 Структура электронного учебного пособия - Создание электронных учебных пособий
Процесс создания ЭКУ требует одновременно знаний как в предметной области, для которой создается учебник, так и в области информационных технологий, что...
"Мозговой штурм", Процедура "мозгового штурма" - Методика проведения дебатов