Малые игровые формы в организации детского коллектива общественного объединения - Методика проведения дебатов
Набор методик малых форм - необходимый атрибут каждого педагога-организатора, каждого лидера детского общественного объединения. В игровой форме все дела проходят интереснее и содержательнее. Включенность в игровую деятельность обеспечивает активность, заинтересованность, мотивированность детей.
Малые активные формы - это приемы и способы организации жизнедеятельности коллектива, метод стимулирования проявления способностей детей к общению, творчеству, лидерству. Чем больше их в активе педагога-организатора и лидера детского объединения, тем вариативнее отдых детей и интереснее жизнь в детском коллективе.
Использование активных малых форм зависит от стадии формирования детского коллектива общественного объединения, которые условно можно назвать организационным периодом (или становление коллектива), период жизнедеятельности, рефлексия деятельности и подведение итогов.
Организационный период. Главные вопросы периода: Как познакомиться с отрядом и познакомить ребят друг с другом? Как узнать их увлечения? Как узнать их таланты и способности? Как узнать их ожидания от лагерной смены? Кто из них лидер? Как спланировать смену? Как обустроить быт, сделать место дислокации детского объединения интересным?
Знакомство:
"Снежный ком"
Начинать игру должен лидер, назвав свое имя. Сидящий слева от него должен назвать имя вожатого и свое. Следующий по часовой стрелке должен назвать два предыдущих имени и свое. И так далее по кругу. Заканчивает игру вожатый, назвав по имени всех членов отряда. Варианты: а)Если кто - то забывает имя какого - либо члена группы, он говорит слово "забывака" (для младших) или "пустая голова" (для старших) и продолжает дальше. Следующий участник вместо имени того, кто забыл, называет его "забывака". б) Закончив игру и, чтобы закрепить имена в памяти участников, а также в интересах справедливости, можно все повторить еще раз, но уже против часовой стрелки.
"Снежный ком" - 2
Проводится по правилам игры предыдущей, но участники называют свое имя с прилагательными, начинающимися с той же буквы, что и имя, характеризующим свое положительное качество: Сережа - смелый, Лиза - ловкая...
"Жонглирование именем" ( с мячом)
Ведущий называет свое имя и бросает кому-нибудь из группы мяч. Поймавший делает то же самое и т. д. Необходимо настроить ребят, что передавать нужно вначале только тому, кто еще не получал мяч, но когда получат все, игру можно продолжать до запоминания имен. Вариант: Завершив один круг, можно поменять правила. Ведущий называет чье - то имя и бросает ему мяч. Получивший мяч, называет того, кому хочет бросить мяч и после этого бросает.
Как узнать их увлечения:
"Часы"
Каждому участнику группы раздаются заранее подготовленные бланки с рисунком часов, где возле каждого часа отводится место для имени. Ребятам дается задание в течение двух минут назначить свидание другим членам группы: на один час один человек. После того, как все участники заполнят свои часы именами, ведущий называет правила дальнейшей работы. Он называет какой - либо час, не обязательно в строгой последовательности, каждый участник находит свою пару для свидания на этот час и ведущий задает вопрос всей группе, после чего пары должны обсудить этот вопрос, собрав как можно больше информации о своем визави. При этом должны соблюдаться правила этикета: не слушать только себя, но слушать и другого. Вопросы касаются увлечений и друзей. Например: Твое любимое занятие в воскресенье? Чем ты занимаешься в свободное от учебы время? Какой твой любимый фильм? Какая твоя любимая книга? Расскажи о своих лучших друзьях? Твое отношение к спорту? Что ты считаешь самым главным в жизни? и т. д. После этого все садятся в круг, и по кругу каждый рассказывает, с кем он встречался и что запомнил о других. Таким образом, ребята будут лучше знать, какой у них отряд и какие в нем дети.
Как узнать их ожидания от детского объединения:
"Свеча"
Участники игры садятся в круг вокруг свечи (костра). Ведущий (педагог - организатор, лидер детского объединения) берет в руки какой - нибудь предмет ( цветок, ветку, значок) и говорит: "Разрешите представиться, меня зовут ... Я очень хочу, чтобы наше объединение было для вас очень интересным и увлекательным и очень хочу, чтобы вы вспомнили, про что вы думали, направляясь в организацию (отряд, объединение), и каким хотели бы видеть свой отряд. Я ожидал(а), что в моем отряде будут ( и далее лидер говорит, каким он хотел видеть свой отряд). После этого он приглашает к разговору всех по кругу, при этом передается предмет. Лидер задает тон, ритм разговора, содержание, направляет и регулирует течение игры. После того, как скажут все, можно обсудить, поговорить о возможностях реализации их ожиданий.
Сплочение отряда:
"Разнобой"
Это соревнование - экспромт на знание какого - либо вопроса, явления, проблемы (кино, политика, экология, сказки). Отряд делится на команды различными способами: например, педагог-организатор сам выбирает 3 человека, они выбирают еще по одному и т. д. Ребята сами отбирают тему, защищают ее публично, голосуют за выбор. Затем в группах же обсуждают количество и характер вопросов или заданий, критерии их оценки, форму поощрения победителей. Группа, придумав свои вопросы или творческие задания, подготовив ответы, "выдает" их соперникам. Оценивать желательно нейтральным людям. Эта форма не требует подготовки, ее можно проводить в любое время дня, вопросы, как правило, те, которые быстро приходят в голову и не требуют энциклопедических знаний. Ребята привыкают работать в группе, привыкают друг к другу.
Как узнать их таланты и способности:
Эстафета-"Ромашка"
Это игра - обозрение, участники которой придумывают друг для друга веселые задачи на импровизацию и по очереди их выполняют. Например, по 2 задания от каждой команды (в зависимости, сколько лепестков у ромашки). Задания может заготовить и воспитатель. Деление на команды может быть по выбранному цвету и желательно иметь название команды и девиз. Заранее готовятся жетоны разного цвета равного количества, а также большой цветок ромашки с приклеенными лепестками, на обратной стороне которых пишутся задания. Лепестки отрываются по очереди. На выполнение задания дается 10-20 минут, после чего все смотрят импровизацию. Это эстафета способностей, таланта, юмора, поэтому желательно в баллах не оценивать. Возможными заданиями могут быть: Конкурс пантомим на известные пословицы "Один с сошкой, семеро с ложкой", "Без труда не вытянешь рыбку из пруда"; Сделать шляпу из необычного материала, необычного фасона; Составить детективный рассказ, воспользовавшись только названиями кинофильмов; На мелодию одной песни спеть хором ( или сольно) другую (или спеть азбуку на мотив...); Нарисовать веселый плакат о значении жвачки для развития челюстей или придумать дорожный знак для "зайцев"; Инсценировать песню; Буриме и т. д.
Как узнать лидера:
"Лидер"
Для проведения этой игры ребятам предлагается взять веревку и связать концы. Длина веревки зависит от участников. Ребята встают в круг и берутся двумя руками за веревку, которая находится внутри круга. Воспитатель дает задание: закрыть глаза и, не открывая их и не выпуская из рук веревку, построить треугольник. Разговаривать разрешается. Задача может быть усложнена: построить шестиугольник, квадрат. Необходимо наблюдать, кто из участников возьмет на себя роль лидера, как скоро, сколько лидеров проявилось.
Вариант: молча, не говоря ни слова (без веревки и с открытыми глазами). Построить треугольник внутри круга.
"Башня"
Ведущий дает командам одинаковое количество бумаги, скотча, маркеров, ножниц, линеек. Задание: построить саму высокую, самую красивую, самую устойчивую башню. Время - 30-40 минут. Наблюдать необходимо за групповой динамикой, лидерством и принятием лидера. Затем группа должна командно защитить свой творческий макет. После этого педагог-организатор проводит рефлексию: что ощущали ребята в групповой работе, как они определили, кому подчиняться при выполнении задания. Нравились ли им действия лидера? Что импонировало, что наоборот? и т. д. Завершить можно обсуждением лидерских качеств вообще, вызывающих положительные эмоции и желание творить в команде.
Как спланировать работу:
"Дом"
На листе бумаге рисуется дом. Каждому члену группы дается клейкая бумага, на которой ему необходимо предложить интересное отрядное дело, Заполненные листочки крепятся внутри дома. Затем обсуждается весь набор предложений.
Игра по станциям.
Это целенаправленное движение команд по маршрутам, обозначенным в маршрутных листах. В маршрутном листе четко определен порядок прохождения станций, ведущий на станции фиксирует время прохождения станции в маршрутном листе и балл за сплоченность. В качестве критериев выдвигаются согласованность группы, быстрота, (множество предложений можно не включать в критерии, так как при планировании важно не количество, а качество). После выполнения заданий и прохождения всех станций команда собирается в месте, где был дан старт, где подводятся итоги. Важно придумать станции, необходимые для включения ребят в процесс планирования. При этом следует учитывать и творческие задания, так как однообразная деятельность на станциях утомляет и снижает эмоциональный накал игры. Примерные станции: "Мишень": Дается перечень интересных дел, из которых нужно выбрать только 3, но с которыми согласится вся группа и доказать, что вычеркнутые дела действительно не нужны в отряде; "Болото": на полу лежат листы бумаги (кочки). Для того, чтобы пройти болото, каждый член команды вписывает в каждый лист свое предложение в план отряда. "Талант": команда должна продемонстрировать, что она способна сделать жизнь отряда интересной и отстаивать честь отряда на общих мероприятиях. "Эмблема": каждая команда придумывает эмблему отряда. "Десант": назвать объекты труда в отряде и социуме, которые команда выполнит в течение смены.
Интересный быт дислокации детского объединения:
"К нам едет ревизор"
Это смотр эстетики рабочих уголков и зон отдыха. Каждая команда получает свою зону и оформляет ее по заранее сделанным эскизам. Ревизор, желательно стилизованный под гоголевского, со свитой прогуливается по зонам и дает оценку в стиле эпохи. В конце можно провести вечер отдыха "Бал у Ревизора"
"Обзывалки"
Это конкурс на смешные названия комнат и помещений отряда, а также прилегающих территорий. В конце все предложения вносятся в список. Ребята садятся в круг: один лицом вне, другой, рядом сидящий, внутрь круга. Лист с перечнем пускается по кругу. Каждому необходимо объективно оценить значком нравится или нет название ( кружок - нравится, треугольник - не нравится). Какое название получило большее одобрение, то и принимается. Художник отряда готовит таблички, и они прикрепляются в соответственном месте. Педагогическое условие: названия не должны оскорблять слух окружающих и не быть обидными, только смешными.
В период общих сборов всего объединения:
1.Игры - развлечения до начала мероприятия.
"Нос, пол, потолок"
Эта игра на внимание. Ее целесообразно проводить, когда необходимо успокоить ребят, настроить на тишину, порядок, сосредоточенность. Задача ведущего - запутать ребят. Задача ребят - быть внимательными и не сбиться, правильно указывать на то, что называет ведущий (нос, пол, потолок), независимо от того, на что он указывает, называя предмет. После этого выборочно ребята называют процент или количество сбоев.
"Кольцовка" песен"
Каждая команда выбирает любую песню - шлягер, поет один куплет, другая команда должна продолжить тему. Например, "Светит незнакомая звезда, снова мы оторваны от дома...". И продолжение "Гори, гори моя звезда..." или "Звездочка моя ясная, как ты от меня далека.."
"Песенный марафон"
Всем командам дается одна тема. Например, "Море", "природа", "Погода" и т. д. Задание: какая команда дольше всех, а значит, больше всех споет по куплету на заданную тему.
2.Игры для отдыха, в перерывах между обсуждением или после дела.
"Поймай за хвост дракона"
В игре принимают участие не менее 10 человек, можно больше. Они строятся друг за другом так, что правую руку кладут на правое плечо впереди стоящего. Тот, кто впереди - голова дракона, а последний - его хвост. Голова дракона пытается поймать свой хвост. Шеренга находится в постоянном движении, тело послушно движется за головой, голова старается схватить последнего игрока. Не должно быть разрыва шеренги. Игроки, находящиеся ближе к хвосту, не дают ухватить хвост, стараясь менять направление движения. Если голова ухватит хвост, последний в шеренге игрок идет вперед, становится головой, а новым хвостом - предпоследний игрок.
"Цветы в саду"
Чем больше участников, тем больше залогов набирается, тем больше выкупов, а значит, развлечений. Игроки становятся в круг, выбирают себе название цветка. Всем остальным желательно это запоминать. Затем ведущий произносит: "Был я в саду, видел много цветов, но не видел розу. Какого цветка не было? Роза должна ответить: "Роза там была, не было фиалки". Фиалка подхватывает. Игра идет без остановки. Если кто-то забудет ответить или не вовремя даст ответ, он платит залог. В конце придумывают задания для тех, кто должен выкупить свой залог.
"Полслова за вами": игра с мячом.
Игрок называет половину слова, бросает мяч тому, от кого он хочет услышать ответ. Ответивший делает то же самое. Не ответившие выбывают из игры, а мяч возвращается к предыдущему игроку.
"Газетная заметка"
Из заголовков старых газет и журналов составить короткий юмор. Рассказ, уголовную хронику, объявление. "Бестолковый словарь"
Детям дается перечень слов, к которым они должны придумать свою версию. При этом дать подсказку, что надо внимательно отнестись к составу слова и подбирать трактовку ближе к смыслу. Например, сторож - митинг, бездарь - человек, которому в день рождения не сделали подарка, горизонт - пляжный зонтик, ублюдочная - столовая, вампир - официант, тягач - вор, дерюга - зубной врач, изверг - вулкан, химера - учитель по химии, лукоморье - неурожай лука, рыло - экскаватор и т. д. Игр со словами очень много, их необходимо только подобрать, чтобы было не скучно и интересно.
Конкурс баронов Мюнхаузенов. Конкурс фантазеров. Заранее не готовится. Придумывать истории должен научиться со временем каждый. Это раскрепощает ребенка, развивает фантазию, речь. Но в первый раз можно не настаивать на этом. В первый раз начинают желающие или по назначению лидера (желательно назначить самого хорошего рассказчика). Начинается рассказ словами: однажды я...). Вариант: педагог - организатор может прервать длинный рассказ и попросить кого-нибудь другого продолжить с того места, в котором закончил предыдущий рассказчик.
"Ярмарка рекордов"
Может стать самостоятельной большой формой работы в детском общественном объединении, коллективным творческим делом. Совет этого дела придумывает программу заданий, игр, состязаний, конкурсов, объявляет ее условия и предоставляет возможность всем детям в объединении внести любые предложения по ее усовершенствованию. Спектр таких придумок может быть ярким, необычным, разнообразным. Простор фантазии детей необычайно широк и порою непредсказуем. Каждый член коллектива имеет право объявить свою авторскую идею "рекорда", индивидуального или коллективного, сделать заявку на участие в любом конкурсе на рекорд. Рекорд - буквально - высший, наилучший показатель, результат, достигнутый в деле, состязания, лично преодоленный "предел трудности". Рекорд - высшее творческое усилие ребенка. Детям необходимо дать время на подготовку, на реализацию своих творческих идей и замыслов, на выбор наиболее интересных и престижных для них рекордных ситуаций. Лидеры вправе направить усилия детей на те сферы деятельности, которые наиболее значимы для улучшения жизнедеятельности детского объединения. Здесь важно воодушевление, а не принуждение. Лучше, если дети сами найдут сферу приложения своей смекалки, своих сил.
Следует подумать о месте проведения ярмарки. Места публичных выступлений необходимо оформить и оснастить нужной атрибутикой. Надо коллективно придумать необычные формы поощрения ("орден улыбки", "медаль воодушевления", "диплом оратора", звания со значками отличия)Имена самых-самых можно опубликовать в специальном "бюллетене рекордов". Реклама, наглядность, пригласительные билеты, костюмы, награды - все это сфера фантазии, выдумки, творчества ребят. Необходимы особая диликатность, особые условия, чтобы были гарантированы шансы на самореализацию всех, без исключения детей. Член коллектива может принимать участие в одном или нескольких конкурсах - это его право. В основу каждого состязания нужно заложить идеи одобрения, ободрения, сравнимости, творческого проявления.
Первоначальными направлениями и моделями "ярмарки рекордов" могут быть: новые конструктивные идеи деятельности детского объединения, новые сценарии одного дела. Конкурсы:
- А) Индивидуальное письмо (15-20 строк) в органы власти, ориентированное на острые проблемы детей, общества, республики. Социально значимые идеи и предложения. Б) Текст приветственной речи "Я желаю счастья вам" (7-10 предложений) в адрес друзей, сотоварищей, сверстников. В) Эмблема, значок, символ детского объединения. Г) Фантастический проект "Наша организация (объединение) через десять лет" ( в рисунках и чертежах). Д) Программа экономических преобразований в городе (районе), на селе. 6. Рефлексия и "обратная связь". Подводя итог дела, лидеру детского объединения или педагогу - организатору важно подвести итог и узнать мнение ребят по поводу того, что получилось, что нет, каково их настроение, какова оценка и самооценка Существует множество методик получения "обратной связи". Самые распространенные - цветооценка. Мы приводим пять методик, не связанные с цветооценкой.
"Сделай комплимент"
В конце дела лидер объединения или педагог - организатор предлагает каждому поблагодарить одного или всех за... Лучше дать стартовую фразу.
"Чемодан, мясорубка, корзина"
Заранее заготавливаются три плакатных рисунка: чемодан, мясорубка и корзина. После дела ребятам предлагается подумать, написать суждение и опустить в конверт под плакатным рисунком. "Чемодан" - мне понравилось, можно проводить подобное еще. "Мясорубка" - не все было продумано, интересно местами. "Корзина" - ерунда, не интересно, не получилось.
"Футбольное поле"
Рисуется футбольное поле, скамейка, душевая, носилки. Заготавливаются клейкие листочки с надписями: "Атакующий" - значит, активный, "Скамейка запасных" - значит, больше пассивный, чем активный, "Сижу в раздевалке"- полностью пассивный, "Лежу на носилках"- хотел участвовать, но не включили в дело. В конце каждого дела ребенок может оценить свою роль, себя и прикрепить листок на поле или рядом. Этим можно пользоваться при подведении итогов любого дела, после каждого мероприятия.
Похожие статьи
-
При подготовке к дебатам важно уделить особое внимание сбору и организации информации по теме. Речи, производящие наибольшее впечатление, возникают в...
-
Методика использования малых форм фольклора в речевом развитии ребенка В предыдущей главе были рассмотрены теории развития речи, в том числе с...
-
Масса - это свойство физических тел и веществ, это основное свойство материи, характеризующее инертность и способность создавать гравитационное поле....
-
Для решения поставленной задачи, а в частности решения конфликтов в малых группах, был выбран метод посредничества, так как имеет универсальное...
-
Раунд вопросов, Судейство, Критерии оценки выступления команды - Методика проведения дебатов
Способность правильно формулировать вопросы и умело отвечать на них во многом определяет эффективность дебатов. Умение формулировать точные, а главное...
-
"Мозговой штурм", Процедура "мозгового штурма" - Методика проведения дебатов
"Мозговой штурм" можно применить при написании детских и молодежных целевых проектов, при изучении отдельной темы или вопроса учебной программы, при...
-
Виды дискуссий в школьных условиях - Методика проведения дебатов
Дискуссия-диспут. Ведущий объявляет тему и предоставляет слово желающим (иногда тем, кто специально подготовился). Ход диспута определяется частично...
-
Методика проведения дебатов, Основные элементы дебатов - Методика проведения дебатов
Дебаты - интеллектуальная игра для старшеклассников, представляющая собой особую форму дискуссии, которая ведется по определенным правилам. Суть дебатов...
-
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ НА АСФАЛЬТЕ - Портфолио вожатого
1. Подвижная игра-прыгалка "Классики" Идею детской игры в самые обычные классики можно изменить до неузнаваемости. Совсем не обязательно рисовать...
-
ИГРЫ НА ЗНАКОМСТВО, ПРОВОДИМЫЕ В КРУГУ - Портфолио вожатого
В первый раз, знакомя детей друг с другом, удобно посадить всех в один большой круг на стульях в комнате, на коврах в холле или на скамейках на улице....
-
Интерактивное обучение представляет собой такую организацию учебного процесса, при которой практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс...
-
Требования к участку детского сада - Участок детского сада
Прогулка - обязательный режимный момент в детском саду. В холодное время года дети гуляют дважды в день, после утренних занятий и после полдника. В...
-
Проведение Малых зимних Олимпийских игр с детьми подготовительных к школе групп
Образовательные области "Физическое развитие": Развивать физические качества детей (скоростные, силовые, выносливость, координацию) Приобщить детей к...
-
Принципы организации предметно-развивающей среды В развитии ребенка образование и среда играют большую роль, чем наследственность... Вопрос в том, какое...
-
Творческое воображение дети игровой В течение трех лет проводилась исследовательская работа по проблеме развития творческого воображения и его значения в...
-
Групповая форма работы как способ организации обучения
Основная задача педагогического процесса в современной школе - это развитие ребенка. В последнее время появилось много публикаций, в которых разработаны...
-
Экскурсия природоведческий педагогический наблюдательность Методика проведения природоведческой экскурсии Экскурсии играют большую роль в осуществлении...
-
Виды деятельности учащихся и формы работы с классом Основной закон воспитания утверждает: воспитывать значит организовывать деятельность детей. Человек...
-
В соответствии с ФГОС ДО игровая деятельность рассматривается как условие развития общения и взаимодействия ребенка со сверстниками. Игра - исторически...
-
Основные формы организации уроков - Введение в логику
Форма организации обучения -- это целостная системная характеристика процесса обучения с точки зрения особенностей взаимодействия учителя и учащихся,...
-
Главным принципом обучения детей любого возраста рисованию является наглядность: ребенок должен знать, видеть, чувствовать тот предмет, явление, которые...
-
Выявление использования разнообразных форм работы с семьей в ДОУ Базой для исследования являлся детский сад "Снежинка"с. Кусак ННР старшая группа,...
-
При организации предметно-развивающей среды для проведения сюжетно-ролевых игр одним из условий является обеспечение выполнения средой некоторых функций....
-
Структура занятий по физической культуре с детьми дошкольного возраста С детьми раннего дошкольного возраста (1-3года) рекомендуется проводить занятия по...
-
Изучение сформированности игровых навыков у старших дошкольников Выявление уровня сформированности игровых навыков проводилось на базе МКДОУ "Детский сад...
-
Стратегия отрицания - Методика проведения дебатов
Отрицающая команда в ходе раунда дебатов должна показать несостоятельность позиции утверждения. Для этого отрицающая сторона будет выявлять все слабые...
-
В "Программе воспитания и обучения в детском саду" большое значение придается физическому развитию детей с целью укрепления их здоровья. Дети пребывают...
-
Дошкольное детство - короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него...
-
В списке чатов выберите группу и щелкните маркер в поле История . В раскрывающемся списке установите дату, за которую хотите просмотреть сообщения, и...
-
Методика развития творческой активности младших школьников Процесс обучения в школе включает не только усвоение сложной системы знаний, становление...
-
Формы организации труда в природе - Труд детей в природе как средство экологического воспитания
В дошкольном возрасте используются следующие формы организации труда детей в природе. 1. Индивидуальные поручения. Применяются во всех возрастных группах...
-
МБДОУ детский сад "Искорка" с. Индерка - современное дошкольное образовательное учреждение. В детском саду функционируют 5 групп: 1 группа раннего...
-
Организация и методика исследования динамики формирования мотивации у студентов МГСУ в ходе обучения Исследование процесса становления мотивационной...
-
Движения у детей дошкольного возраста имеют свои особенности и с возрастом изменяются по своим количественным и качественным показателям. Хорошо...
-
Детский коллектив как системообразующий фактор воспитания - Воспитательный процесс
Латинское слово "коллективус" переводят по-разному - сборище, толпа, совместное собрание, объединение, группа. Неудивительно, что оно стало очень...
-
Преодоление ФФНР достигается целенаправленной логопедической работой по коррекции звукопроизношения и развитию фонематического восприятия. Система...
-
Воспитательная работа по руководству игрой Мастерство воспитателя ярче всего проявляется в организации самостоятельной деятельности детей. Как направить...
-
( По статье Сучковой Г. А., Румянцевой Н. М. "Урок в процессе обучения РЯ иностранных учащихся) Урок иностранного языка в большей степени, чем урок...
-
Предлагаем ознакомиться с передовым педагогическим опытом воспитателей детского сада "Огонек" Боганского района Новосибирской области на тему "Развитие...
-
ФОРМЫ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ НА УРОКЕ - Формы организации обучения в школе
В современной дидактике организационные формы обучения, включая обязательные и факультативные, классные и домашние занятия, подразделяют на фронтальные,...
Малые игровые формы в организации детского коллектива общественного объединения - Методика проведения дебатов