Этапы проведения эксперимента - Методы педагогических исследований

Предшествующий эксперименту этап включает в себя тщательный теоретический анализ ранее опубликованных по этой теме работ; выявление нерешенных проблем; выбор темы данного исследования; постановку цели и задач исследования; изучение реальной практики по решению данной проблемы; изучение существующих в теории и практике мер, содействующих решению проблемы; формулирование гипотезы исследования. Она должна требовать экспериментального доказательства ввиду новизны, необычности, противоречия с существующими мнениями.

Подготовка к проведению эксперимента состоит из ряда задач:

    - выбор необходимого числа экспериментальных объектов (числа школьников, классов, школ и др.); - определение необходимой длительности проведения эксперимента. Слишком короткий срок приводит к необоснованному преувеличению роли того или иного средства обучения, слишком длительный срок отвлекает ученого от решения других задач исследования, повышает трудоемкость работы. - выбор конкретных методик для изучения начального состояния экспериментального объекта, анкетного опроса, интервью, для создания соответствующих ситуаций, экспертной оценки и др.; - определение признаков, по которым можно судить об изменениях в экспериментальном объекте под влиянием соответствующих педагогических воздействий.

Проведение эксперимента по проверке эффективности определенной системы мер включает:

    - изучение начального состояния системы, в которой проводится анализ начального уровня знаний и умений, воспитанности определенных качеств личности или коллектива и др.; - изучение начального состояния условий, в которых проводится эксперимент; - формулирование критериев эффективности предложенной системы мер; - инструктирование участников эксперимента о порядке и условиях эффективного его проведения (если эксперимент проводит не один педагог); - фиксирование данных о ходе эксперимента на основе промежуточных срезов, характеризующих изменения объектов под влиянием экспериментальной системы мер; - указание затруднений и возможных типичных недостатков в ходе проведения эксперимента; - оценка текущих затрат времени, средств и усилий.

Подведение итогов эксперимента:

    - описание конечного состояния системы; - характеристика условий, при которых эксперимент дал благоприятные результаты; - описание особенностей субъектов экспериментального воздействия (учителей, воспитателей и др.); - данные о затратах времени, усилий и средств; - указание границ применения проверенной в ходе эксперимента системы мер. Введение в научное исследование по педагогике: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов/ Под ред. В. И. Журавлева. - М.: Просвещение, 1988, с. 105

Похожие статьи




Этапы проведения эксперимента - Методы педагогических исследований

Предыдущая | Следующая