Комплексный мониторинг динамики различных психических сфер студента как форма развития мотивационной сферы - Формирование и развитие мотивации учебной деятельности студентов
В последние годы в системе школьного и высшего образования популярной формой психологической деятельности становится мониторинг. Мониторинг призван непрерывно оценивать динамику различных психических функций обучающихся и включать результаты этой оценки в организацию учебного процесса и специальные мероприятия коррекционные, развивающие или обучающие (тренинги). Экспертный мониторинг, по нашему мнению, способствует организации системной деятельности студентов в конкретных условиях. Мониторинг способствует целенаправленной работе образовательной системы. Эффективность образовательной системы будет высокой, если система выполняет свои функции не стихийно, а целенаправленно, а для этого необходим комплексный психолого-педагогический мониторинг параметров образовательной системы [49]. Следовательно, существующий мониторинг знаний, умений, навыков по учебным дисциплинам на протяжении всего срока обучения желательно дополнить психологической составляющей [22,].
Мониторинг позволит выявлять основные проблемные сферы в развитии студента, в частности по нашим данным это когнитивная сфера, т. к. мотивы познания резко снижаются в мотивационной структуре выпускников, амбивалентность в отношении будущему труду, что указывеат на проблемность в эмоционально-волевой сфере и сфере личностных ценностей.
Рассмотрим особенности мониторинга по каждой из писихических сфер отдельно в контексте проблем формирования и развития мотивации студентов на разных курсах обучения:
- Когнитивная сфера. Развитие когнитивных способностей традиционно является наиважнейшей целью педагогического процесса [16,13,23 и др]. Однако наши исследования показали, что наблюдается регресс познавательной мотивации. Поэтому, предлагаем сделать оценку познавательной мотивации ведущим параметром мониторинга и обратить внимание педагогов на проблемы организации мотивирующих занятий.
Исследователи выявили, что совместная учебная деятельность студентов снижает уровень неравномерности развития интеллекта в группе (Дружинин В. Н.), что ориентирует не только на мониторингувую оценку уровня развития интеллекта студенческих групп, но и на формирование высоких интеллектуальных стандартов обучения. Значимые уровни корреляций успешности обучения можно наблюдать с некоторыми личностными, мотивационными, ценностными характеристиками студентов. Следует отметить, что после второго курса уровень неравномерности интеллекта возрастает за счет того, что часть студентов имеют положительную динамику (рост) уровня интеллекта, а часть - отрицательную. Аналогичная зависимость наблюдается после трех лет обучения. После четвертого курса опять появляется тенденция к уменьшению неравномерности [18]. По нашим данным такое колебание уровня развития интеллекта может быть связано с колебаниями в познавательной мотивации. Но этот вопрос требует отдельного исследования.
- - Сфера межличностного взаимодействия - Очень важная для студенческого возраста. Различные авторы для решения образовательных проблем выделяют разнообразные виды взаимодействия: сопереживание, понимание, содействие, сотрудничество, сотворчество [2,17,10]. Следовательно, для создания максимально благоприятных условий для саморазвития необходимо обеспечить многоаспектное полиморфное взаимодействие. Первостепенной задачей решения проблем межличностного взаимодействия является ускорения процесса адаптации студентов первого курса к условиям вуза, чему может способствовать система психологического обеспечения учебного процесса, в рамках которой проводятся специальные занятия, тренинги. В контексте нашего исследования отметим, что сфера межличностного взаимодействия выступает в роли мотиватора студентов, оказывает колоссальное влияние на становление мотивационной сферы в ее учебном, профессиональном и общеличностном аспектах. - Эмоционально-волевая сфера. Актуальность развития саморегуляции со временем не уменьшается. Анкетный опрос студентов, выявляющий качества личности "хорошего" и "плохого" студента показал [27, с.197-199], что 91% студентов считают, что в портрете "хорошего" студента должен быть высокий уровень самоорганизации, а 85% студентов в портрете "плохого" студента назвали отсутствие самоорганизации. Наши данные дали схожие результаты, в частности, студенты нашей выборки подчеркивали, что успешный студент-это студент умеющий организовать свою жизнь, совместить учебу и работу. - Мотивационная сфера. На протяжении последних лет исследователями отмечается устойчивое снижение удовлетворенности выпускников вузов получением высшего профессионального образования и правильностью выбора специальности [28]. Выявлены наиболее типичные внутренние кризисы студентов: первый курс - кризис ожиданий, третий курс - кризис самоопределения, четвертый-пятый курс - кризис трудоустройства. При выходе из вуза - кризис профессиональной адаптации. Наше исследование показало наличие специфического мотивационного кризиса, характерного для первого, четвертого и пятого курса.
В заключении описания психических сфер для мониторирования в системе высшего профессионального образования отметим, что мотивация играет значимую компенсаторную роль при недоразвитии или проблемности в любых психических сферах В частности за счет мотивации можно догнать сверстников уровне учебного и интеллектуального развития, сформировать системы эмоционально-волевой регуляции и многое другое [18] На этом основании определяем мотивационную сферу как приоритетную для мониторинга психического развития студента в вузе и поскольку мониторинг предполагает включение его результатов учебную деятельность и организацию учебного процесса, то представляем Рекомендации, связанные с особенностями исследуемой выборки студентов:
Формирующая и коррекционная работа по развитию мотивации студентов должна быть направлена на преодоление амбивалентного отношения к труду и саморазвитию в профессии. Важным параметром развития мотивации студента является достижение им понимания, что труд не препятствует саморазвитию и познанию, сохранению собственной индивидуальности и здоровья.
Поскольку в качестве основных позитивных моментов развития мотивации студентов выявляются параметры социальных мотивов помощи людям, общения, достижения статуса, то они могут стать отправной точкой в разработках мотивационного тренинга, той основой на которой можно строить интегрированную мотивацию обучения и профессионализации студента.
Важным компонентом развития мотивационной сферы студента может стать формирование реалистической позиции по отношению к будущей профессии и жизнедеятельности в целом.
Похожие статьи
-
Мотивационный тренинг - это особое направление тренинговой работы, наиболее распространенной в системе бизнес-тренингов. В основу концепции...
-
ВВЕДЕНИЕ - Формирование и развитие мотивации учебной деятельности студентов
Мотивация психология образование студент Актуальность исследования особенностей учебной мотивации студентов различных курсов вуза, как общеличностного...
-
ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Формирование и развитие мотивации учебной деятельности студентов
Исследование показало перспективность изучения учебной мотивации как общеличностного параметра, включающего мотивы общей жизнедеятельности и...
-
Исследование и развитие мотивации обучающихся в структуре учебного процесса Первым и очень важным этапом в процедурах формирования и коррекции мотивации...
-
Весь период обучения в вузе можно разделить на последовательные этапы подготовки студентов к профессиональной деятельности (начальный, основной,...
-
ЛИТЕРАТУРА - Формирование и развитие мотивации учебной деятельности студентов
Ананьев Б. Г. К психофизиологии студенческого возраста. // Современные психологические проблемы высшей школы. - Л., 1974. - Выпуск 2. Ананьев Б. Г. О...
-
Сравнение структуры факторов групп студентов выявляет существенные изменения в их мотивационной и ценностной сфере в процессе обучения в вузе (см. табл....
-
Мотивация как предмет исследования в современной психологии В российской психологии существует доминантная традиция исследований мотивации в рамках...
-
Организация и методика исследования динамики формирования мотивации у студентов МГСУ в ходе обучения Исследование процесса становления мотивационной...
-
Первоначальное сравнение различий в мотивации студентов первого и четвертого курса было проведено при помощи оценки статистически достоверных и значимых...
-
Система высшего профессионального образования ориентирована на развитие как мотивации к учению, так и специализированной мотивации к профессиональной...
-
Проблема психологического сопровождения профессионального становления человека представлена в монографии Э. Ф. Зеера (Зеер 2003 г.) специальной главой, в...
-
Понятие мотивации учебной деятельности и ее развитие в онтогенезе Мотивация как психическое явление трактуется по-разному. В одном случае - как...
-
Формирование биоэтического подхода к обучению в вузе как форма защиты индивидуальности студента
ФОРМИРОВАНИЕ БИОЭТИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ В ВУЗЕ КАК ФОРМА ЗАЩИТЫ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ СТУДЕНТА В настоящее время в мире складывается новая архитектура...
-
Актуальность исследования. Процесс обучения химии в высшей технической школе постоянно совершенствуется. Сегодня появилась необходимость при обучении...
-
Уровень сформированности школьной мотивации у детей с трудностями в обучении База исследования - ОБОШИ "Лицей-интернат №1" г. Курска. В экспериментальную...
-
Заключение - Формирование мотивации учебной деятельности у детей с трудностями в обучение
Младший школьный возраст - это особый период в жизни ребенка, когда выполняются многие виды деятельности, но ведущей и главной среди них является...
-
В современной школе вопрос о школьной мотивации без преувеличения может быть назван центральным. Особую тревогу учителей вызывают дети с трудностями в...
-
Практикой школы уже давно доказано, что каждый школьник, не имеющий каких-либо органических дефектов может усвоить знания в объеме школьной программы,...
-
Воздействие различных факторов на инновационное развитие вуза
Аннотация Статья посвящена выявлению и анализу факторов, оказывающих влияние на инновационное развитие высшего учебного заведения. В условиях...
-
Аннотация Самоорганизация школьник мониторинг В данной статье подробно раскрыты представления понятия "самоорганизация" различных авторов, выделены...
-
Анализ методической литературы по проблеме формирования положительного отношения младших школьников к учебной деятельности в процессе выполнения домашних...
-
Развитие ценностных ориентаций студентов в процессе самостоятельной работы
РАЗВИТИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Данная Статья Посвящена Изучению Возможностей Формирования И Развития...
-
В настоящее время, в условиях активного проникновения инфокоммуникационных технологий в систему образования и накопления образовательных ресурсов в сети...
-
Для решения проблемы использования самостоятельной деятельности как средства развития познавательных способностей учащихся, каждому педагогу, необходимо...
-
Во введении обосновывается актуальность темы, формулируется проблема, цель, объект, предмет, задачи, выдвигается гипотеза, раскрывается методология и...
-
Мышление - психический процесс отражения действительности, высшая форма познавательной и преобразующей активности человека. Развитие мышления ребенка...
-
Проблема интереса и творческого отношения к учению в истории русской педагогической мысли и в практике обучения выкристаллизовывалась постепенно под...
-
Эффективность освоения любого вида деятельности во многом зависит от наличия у ребенка мотивации к данному виду деятельности. Деятельность протекает...
-
Для осуществления организации коммуникативно-интерактивного обучения с целью развития дискутивных навыков у учащихся необходим высокий методический...
-
Функции педагогической деятельности - Сущность педагогической деятельности
Деятельность педагогический качество личность Педагогическая деятельность учителя реализуется в определенных ситуациях через выполнение самых...
-
Организация профильного обучения В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. №1756-р об одобрении Концепции...
-
Преподаватель в определенном смысле является ключевой фигурой, ему принадлежит стратегическая роль в развитии личности студента в ходе профессиональной...
-
Научные основы и принципы организации антистрессовой технологии обучения студентов
Аннотация Антистрессовый технология модульный обучение Целью настоящей работы является анализ и обоснование научных основ и принципов организации...
-
Креативное образование в сетевой форме организации профильного обучения
Аннотация Мотивационный креативный образование сетевой Данная статья посвящена развитию креативного образования в новой форме организации профильного...
-
Понятие качества образования в общественном сознании тесно связано с такими категориями, как развитие, самореализация, уважение, здоровье, благополучие....
-
Объект исследования: процесс обучения на старшей ступени общего образования. Предмет исследования: система заданий интегративного характера как средство...
-
Наиболее эффективной формой учебного процесса, позволяющей организовать учебную деятельность учащихся и тем самым реализовать цели развивающего обучения,...
-
С 3 сентября по 31 октября я проходила производственную педагогическую практику в ГОУ СПО Красноярский электромеханический техникум г. Зеленогорска. За...
-
Сущность, формы, модели интегрированного обучения Новой реалией образовательной политики в Рocсии является распрocтранение интегрированного (совместного)...
Комплексный мониторинг динамики различных психических сфер студента как форма развития мотивационной сферы - Формирование и развитие мотивации учебной деятельности студентов