Проблемы и особенности гитарной педагогики: начальный этап обучения - Российское музыкальное образование
Начальное обучение игре на гитаре в настоящее время осуществляется в образовательных учреждениях различного типа: музыкальных школах, школах искусств, кружках при центрах образования и учебно-воспитательных комплексах и т. д. Гитарное исполнительство, заняв достойное и равноправное место в современном мировом музыкальном пространстве, диктует новые требования и к начальной подготовке юных гитаристов. В условиях, когда наблюдается стремительный рост мастерства исполнителей на гитаре, естественным является процесс повышения общих критериев оценки учащихся. Кроме того, в гитарной педагогике значительно расширился круг вопросов, подлежащих пересмотру, назрела необходимость интенсификации начального гитарного обучения.
К сожалению, в преподавании гитары сегодня не часто затрагиваются вопросы широкого развития личности, а также конкретные методы художественного освоения инструмента и гитарной литературы. Все еще доминирует принцип узкотехнического развития учащихся, не позволяющий в полной мере раскрыть персональные яркие качества обучаемых, развивать их творческое мышление, способствовать становлению индивидуальности.
Для того, чтобы по иному взглянуть на начальное обучение игре на гитаре и предложить конкретные методы интенсификации самого процесса обучения, следует обратиться к педагогическим теориям, разрабатывающим вопросы развития и обучения школьников на начальном этапе. По мнению автора статьи, теоретической основой для модернизированной методической модели преподавания гитары могла бы служить концепция развивающего обучения.
Под развивающим обучением в педагогике понимают ориентацию учебного процесса на реализацию потенциальных возможностей человека, его познавательные, нравственные и физические способности. Обучающийся рассматривается не как объект воздействий учителя, а как самоизменяющийся субъект учения. Рассмотрим более детально некоторые аспекты гитарной педагогики начального этапа и обозначим ряд интересующих нас проблем.
Во-первых, важной задачей для преподавателей начального звена является обобщение существующих наработок современного гитарного исполнительства. В этом и состоит сложность, ведь далеко не каждый педагог-гитарист имеет возможность посещать гитарные форумы, участвовать в конференциях, а значит, отслеживать последние достижения гитарного искусства. В настоящее время обучение игре на гитаре в большинстве своем осуществляется с помощью методик и педагогических программ, требующих существенного дополнения.
Во-вторых, современное начальное обучение гитаре должно носить инновационный характер, способствовать гармоничному развитию личности ученика, последовательному и сбалансированному совершенствованию художественной и технической составляющих.
Характеризуя проблему технического развития учащихся, заметим, что на сегодняшний день уже существует ряд методических работ, направленных на решение технических задач, не получивших, однако, широкого внедрения в педагогическую практику. Так, например, общеизвестен тот факт, что профессиональные классические гитаристы в качестве технологической базы активно используют наработки фламенко-гитары. Конечно, это в меньшей степени относится к звукоизвлечению, ведь эстетика звука гитары фламенко существенно отличается от классического образца. Однако, изучение основ музыки фламенко, даже на уровне гитарной технологии, является, очевидно, полезным.
Добавим, что изучение школы гитары-фламенко не является обязательным в гитарном образовании, хотя обращение к ее элементам могло бы быть весьма полезным, и не только в техническом отношении, но и в целях приобщения обучаемых к культурному контексту, в частности, к искусству фламенко в целом.
Другим важнейшим компонентом в гитарном обучении является исполнение полифонической музыки. В традиционном обучении пианистов, например, обращение к полифонии осуществляется уже на начальном этапе и является обязательным. Однако необходимо подчеркнуть, что в классе гитары на начальном этапе к полифонии обращается далеко не каждый педагог. Заметим, что гитарный репертуар имеет богатый пласт полифонических произведений различной степени сложности, и необходимость широкого внедрения полифонии в педагогический репертуар школьников не вызывает никаких сомнений. Остаются лишь проблемы реализации сказанного выше.
Как известно, исполнение полифонии на любом инструменте представляет собой особую сложность, т. к. требует глубокой концентрации, высокой степени осознания материала, линеарного восприятия всех голосов. Это соответствует принципу обучения на высоком уровне трудности, изложенному Л. В. Занковым в своей развивающей концепции. Реализация данного принципа на начальном этапе предполагает соблюдение меры трудности, преодоление препятствий, осмысление взаимосвязи и систематизацию изучаемых явлений; способствует формированию прочного фундамента в обучении исполнительской деятельности.
Таким образом, увеличение объема и сложности используемого в учебно-педагогической работе материала и расширение репертуарных рамок за счет обращения к большему количеству музыкальных произведений уже на начальном этапе ведет к обогащению профессионального сознания и музыкально-интеллектуального опыта учащихся.
Вот почему так необходимо обращение к полифонической музыке в рамках программы начального этапа обучения, где работа над полифоническим произведением должна быть направлена не только на освоение технических исполнительских приемов, но на изучение эпохи создания произведения с ее эстетическими и художественными предпочтениями, авторского стиля, ключевых особенностей музыкального языка, жизненного и творческого пути композитора.
Использование в ходе урока более широкого диапазона сведений музыкально-исторического характера, увеличение меры теоретических знаний в музыкально-исполнительской деятельности соответствует еще одному принципу развивающего обучения - "принципу ведущей роли теоретических знаний". Ускорение темпов прохождения определенной части учебного материала, отказ от длительных сроков работы над музыкальными произведениями, установка на овладевание необходимыми исполнительскими умениями навыками в сжатые отрезки времени обеспечивают постоянный и быстрый приток, различной информации в музыкально-педагогический процесс, способствуют расширению профессионального кругозора.
Похожие статьи
-
Работа над звукоизвлечением (первый год обучения) - Российское музыкальное образование
В настоящее время практически отсутствует литература, посвященная методике обучения игре на классической гитаре в первый год обучения. Существующие...
-
Планирование процесса обучения - Российское музыкальное образование
Продумывая вопросы обучения игре на инструменте, педагогу следует использовать не только частные методики в своей специальной области, но также опыт...
-
Индивидуальный план - Российское музыкальное образование
Составление индивидуального плана - ответственный этап педагогической работы. Удачный подбор репертуара способствует быстрым успехам ученика, и наоборот,...
-
Музыкальная память - Российское музыкальное образование
Громадное значение для развития исполнителя имеет музыкальная память. Ученик с хорошей памятью обладает многими преимуществами. Он значительно скорее...
-
Приведем определение понятия артикуляции, данное И. Браудо: "Слово это (артикуляция.- А. Н.) заимствовано музыкантами из науки о языке. Там говорят об...
-
Фразировка. Аппликатура - Российское музыкальное образование
Приведем разбор артикуляции в первой части "Вальса" М. Каркасси. Все восьмые первого такта стаккатируются, затакт к первому такту лигуется. В момент...
-
Музыкальный слух и ритм - Российское музыкальное образование
Музыкальный слух - сложное понятие, включающее в себя ряд компонентов. Важнейшие из которых - звуковысотный, ладовый (мелодический и гармонический),...
-
Организация самостоятельной работы ученика - Российское музыкальное образование
Исключительно важная роль домашней работы требует постоянного внимания к ней педагога. Необходимо помочь ученику в составлении дневного расписания с тем,...
-
Полифония - Российское музыкальное образование
Полифония выдвигает перед исполнителем труднейшую задачу одновременного проведения нескольких голосов и их сочетания в единое целое. Если исполнитель не...
-
Ладотональность - Российское музыкальное образование
При работе над произведением важно уделить самое пристальное внимание ладотональным и гармоническим средствам выразительности. Это необходимо не только...
-
Основная часть, Посадка. - Российское музыкальное образование
В начале обучения в музыкальной школе учащийся должен получить от педагога ясное представление о гитаре как сольном и ансамблевом инструменте. Необходимо...
-
Работа над инструктивным материалом. - Российское музыкальное образование
Работа над инструктивным материалом (гаммами, упражнениями, этюдами) - неотъемлемая часть обучения в музыкальной школе. Она необходима для развития...
-
Музыкальные способности и их развитие - Российское музыкальное образование
Помимо воспитания мировоззрения, эстетических вкусов и ряда личных качеств ученика, педагогу необходимо уделить самое серьезное внимание развитию его...
-
Реализация исполнительского замысла - Российское музыкальное образование
Параллельно с проникновением в содержание пьесы и созданием на этой основе исполнительского замысла идет процесс его реализации. Воплощение...
-
Публичное выступление - Российское музыкальное образование
Уже в период обучения в детской музыкальной школе ученику надо разъяснить общественное значение исполнительской деятельности. Необходимо прививать...
-
Постановка - Российское музыкальное образование
Термин "постановка" обобщает в себе удобную для игры посадку, правильное положение инструмента, рук и их движение. Постановка - своего рода...
-
Синкопа, Группетто, Шестиструнная гитара в России - Российское музыкальное образование
Синкопой называется перенос ударения с сильной доли такта на слабую. В медленном темпе синкопы исполняются обычным приемом тремоло, в подвижных - как...
-
Задачи и содержание урока - Российское музыкальное образование
Реализация всего этого многогранного плана воспитание и обучение ученика протекает в значительной мере во время занятий в классе. Естественно по этому,...
-
Работа над мелодией в целом - Российское музыкальное образование
Следует уяснить развитие мелодии, ее членения на отдельные построения, определить относительную их важность. Полезно осознать в отдельных построениях...
-
Мелодия - Российское музыкальное образование
В большинстве музыкальных произведений мелодия - важнейшее выразительное средство. Поэтому работе над ней обычно приходится уделять самое пристальное...
-
Индивидуальный подход к ученику - Российское музыкальное образование
Успех педагога определяется его умением индивидуально подойти к каждому ученику. Для этого необходимо систематически изучать личность ученика, знать, чем...
-
Приемы игры. - Российское музыкальное образование
Одноголосное изложение текста не характерно для гитары, поэтому постепенно включаются в планы уроков упражнения и пьесы с элементами двухголосия. Двойные...
-
Творческое состояние педагога на уроке - Российское музыкальное образование
Успешное проведение урока во многом зависит от того, насколько творчески занимается педагог. Не следует думать, что педагогическое творчество - удел...
-
Музыкальность - Российское музыкальное образование
Переходя к характеристике важнейших музыкальных способностей, обратимся прежде всего к проблеме музыкальности. Понятие это определяется по-разному. Нам...
-
Типические недостатки, встречающиеся при разборе - Российское музыкальное образование
Многие ученики систематически допускают при разборе фальшивые ноты. Для борьбы с этим недостатком необходимо обратить особое внимание на развитие слуха и...
-
Прочтение метроритмической записи - Российское музыкальное образование
Обычным вспомогательным средством при чтении ритмически сложного нотного текста является счет с и - вслух и про себя. Этот метод работы приносит...
-
Чтение нотного текста - Российское музыкальное образование
При чтении с листа исполнитель стремится прежде всего охватить сочинение в целом. Поэтому обращается внимание на самое главное существенное. Некоторые же...
-
Темп и метроритм - Российское музыкальное образование
Работа над темпом исполнения и метроритм неразрывно связана с представлениями о характере воспроизводимых звуков и в конечном счете с общей концепцией...
-
Домра - Российское музыкальное образование
Домра - старинный народный музыкальный щипковый инструмент, известный на Руси с XVI века. Этимология названия домра и названий бытующих ныне у народов...
-
Игра приемом тремоло - Российское музыкальное образование
Тремолирование - основной способ связного исполнения залигованного и педализации нот крупных длительностей. Связность, обозначаемая лигой и исполняемая...
-
Работа правой руки - Российское музыкальное образование
Рассмотрение двигательного процесса связано с вопросом о свободе движения, основой которой является не расслабленность мышц, а правильная организация...
-
Динамика - Российское музыкальное образование
При работе над динамикой легко может возникнуть опасность формального выполнения оттенков. Иной раз ученик играет бледно, вяло. Стремясь повысить...
-
Определение музыкальных данных - Российское музыкальное образование
Для того чтобы успешно развивать музыкальные способности, надо составить о них достаточно полное суждение. Особенно трудно это сделать это в отношении...
-
Исторические особенности творчества
ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ТВОРЧЕСТВА В XVII в. европейская цивилизация берет мощный разбег в своем научно-техническом развитии. Буржуазные революции в...
-
Полифонический слух - Музыкальный слух
Полифонический слух - это способность одновременно различать и воспроизводить на инструменте несколько самостоятельных звуковых линий (сочетающихся друг...
-
Интонационная выразительность мелодии. Legato - Российское музыкальное образование
Возможно раньше следует начать ознакомление ученика с интонационной выразительностью мелодий. На этой основе воспитываются представления об органической...
-
Агогика - Российское музыкальное образование
Единство темпа не противоречит небольшим отклонениям от него, обусловленным теми или иными задачами (так называемая агогика). Иначе исполнение будет...
-
Чувство музыкального ритма - Музыкальный слух
Ритм - один из центральных, основополагающих элементов музыки. Еще Гегель говорил, что музыкальный такт "играет ту же роль, что и правильность в...
-
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА - История развития образования второй половины XIX века в России
Школа образование просвещение Экономическое и социальное развитие России во второй половине XIX века требовало определенной культурной среды. Между тем к...
-
Игра ударом в одну сторону (вниз) - Российское музыкальное образование
Ноты мелких длительностей или более крупных, но в быстром темпе, когда их невозможно исполнить приемом тремоло, следует играть ударами. В умеренном темпе...
Проблемы и особенности гитарной педагогики: начальный этап обучения - Российское музыкальное образование