Проблемы воспитания культуры чтения у детей - Место детских и юношеских библиотек в современном обществе

Одним из главных путей воспитания культуры личности человека мы видим в его активном приобщении к чтению, интерес к которому стремительно падает в наши дни в связи с засильем Интернета, телевидения и некачественной литературы.

Говорить о качественном приобщении детей к культуре чтения, книжной культуре достаточно сложно, т. к. государственными минимальными социальными стандартами основных показателей качества жизни детей не предусмотрены показатели приобщения к культуре подрастающего поколения, а это ведет к тому, что органы власти всех уровней не рассматривают создание необходимой и культурной достаточной среды развития детства в качестве своих задач.

Социологи и психологи всего мира давно сошлись во мнении, что именно чтение развивает интеллект. Люди, читающие быстрее, схватывают целое, лучше и полнее выявляют противоречия и связь явлений, более адекватно оценивают ситуацию, быстрее анализируют информацию, находят и принимают правильные решения, имеют больший объем памяти, активное творческое воображение, точно и ясно формулируют, и излагают свои суждения, более самостоятельны в них и в поведении. Иными словами, чтение формирует духовно зрелую, образованную и социально ценную личность.

Раскроем тенденции, которые библиотекари видят сейчас в детском чтении.

Социологические исследования проводятся, в основном, в библиотеках. Чтение детей исследуется в детской, в областных, краевых, областных детских библиотеках. Исходя из этих данных, мы видим три тенденции, которые существуют сейчас в детском чтении.

Во-первых, это сильное расслоение детей по уровню читательской культуры, которое, естественно, зависит и от региональных различий, потому что столица и село имеют совершенно разные возможности обеспечения книгами; в зависимости от бюджета семьи и от доступности детям качественного образования, которое сейчас является основным мотивом обращения детей к чтению, а также, естественно, от источников доступа к Интернету и к другим источникам некнижной информации. Вторая тенденция, которую мы видим, - это смена модели чтения. И Третье - Идет ухудшение качества чтения за счет ухудшения книжной среды, окружающей ребенка. Остановимся на Второй Тенденции - на том, что меняется модель чтения, цели и задачи чтения.

По результатам библиотечных исследований, дети сейчас читают не меньше, чем раньше. Просто они читают по-другому. Примерно три четверти запросов детей, которые приходят в библиотеку, связаны с учебной деятельностью. Поменялись задачи, которые дети перед собой ставят, обращаясь к книге. Они, в первую очередь, стремятся получить информацию, и мы видим, как уходит буквально на глазах стремление получить наслаждение от чтения. Сейчас практически все стараются даже из художественного произведения "снять" информацию. Дети не "включают" эмоции при чтении, они не умеют сопереживать герою. Поэтому мы можем увидеть детей, которые очень хорошо знают литературу и хорошо читают, но которые совершенно не видят в этом смысла.

Уходит литературо-центричная модель нашего общества, которое было завязано на то, что читать престижно, а не читать - стыдно. Сейчас детям не стыдно признаваться, что они не любят читать. По результатам опросов среди ответов на вопрос "Что ты любишь делать в свободное время?" на первом месте раньше всегда стояло - "читать книги". Сейчас "читать книги" ушло на третье-четвертое место после просмотра телевизионных программ, прослушивания музыки либо игры или работы на компьютере.

Дети в основном заняты учебой, а значит, к книге они обращаются в основном с деловыми запросами.

И вот еще один важный фактор. Поскольку времени у них всегда нет, то из чтения постепенно уходят толстые романы XIX века. Современные дети очень любят просматривать журналы, где они одновременно получают свежую информацию и имеют видеоряд - то, к чему они привыкли в телевизоре и в компьютере.

Библиотекари уже в течение длительного периода времени проявляют беспокойство по поводу снижения интереса к чтению, уменьшения доли свободного времени, используемого ребенком для чтения, проблемам функциональной неграмотности. К этому надо добавить, что у нас практически не издаются книги, отвечающие на волнующие сегодняшних подростков темы, почти нет книг, воспитывающих гордость за свою Родину, ее историю, ее героев, формирующих нравственные, гражданские, патриотические позиции юных читателей. Новые информационные технологии все глубже проникают в нашу жизнь. Дети и подростки наиболее подвержены их влиянию. В этой связи родители, педагоги, библиотекари выражают тревогу по поводу того, что печать проигрывает в соревновании за читательское внимание экрану - телевизионному или компьютерному. Увеличение числа телевизионных каналов, развитие кабельного телевидения и новых возможностей, которые представляют видеотехника и компьютеры, приводит к тому, что "экранная культура" все сильнее влияет на чтение детей и подростков. Библиотекари всего мира активно ищут различные пути приобщения ребенка к книге. Разрабатываются программы, организуются разнообразные конкурсы, проходят яркие и интересные праздники чтения. Необходимо осознание проблемы чтения детей и подростков в качестве национальной проблемы в связи с тем, что сегодня детское чтение особенно нуждается в защите и поддержке не только обществом, но и на государственном уровне.

Наступил период, когда все те, от кого зависит защита, поддержка, продвижение идеи важности и необходимости детского чтения, должны объединить свои усилия.

Книги и чтение - только одно из средств в борьбе за возрождение духовности и формирование нравственного и творческого человека. Но именно они воздействуют на человека и развивают его всесторонне. В огромном потоке информации, с которым постоянно сталкивается современный человек, именно книги и чтение в состоянии давать ему ту, так необходимую для осмысления, обдумывания и воспоминания паузу, без которой невозможно накопить творческий потенциал. Предоставить ему возможность и умение воспользоваться этим островом спокойствия и духовного роста - святая обязанность всех, кто озабочен будущим.

В чем нуждаются дети, как библиотеки могут помочь им для жизни в будущем?

В чем нуждаются дети?

Ь В вере в достойное будущее и в понимании своей ответственности, и возможного вклада в это будущее.

Ь В позитивной самооценке.

Ь В способности искать и использовать информацию, в понимании того, что эта способность - основной ключ к самореализации личности в век информации.

Ь В подготовке к овладению современными технологиями и адаптации к меняющемуся технологическому миру.

Ь В свободном доступе к рынку идей и информации.

Ь В развитии способности к критическому мышлению для того, чтобы решать возникающие у них проблемы.

Ь В способности эффективно общаться - слушать, говорить, читать и писать.

Ь В подготовке к жизни в многонациональном культурном мире, в формировании у них уважения прав и достоинства всех людей.

Ь В стимулировании желания и развитии способности к непрерывному самообразованию.

Ь В творческой способности вообразить себе мир, который будет лучше, чем сегодняшний.

Что могут библиотеки?

Ь Предоставлять ресурсы, которые помогут подрастающему поколению обдумывать свое будущее и планировать его. Создавать и воплощать программы, выставки, содержащие местные, национальные и зарубежные материалы, чтобы поддержать любознательность и интерес к процессу развития демократии и поиску решения социальных проблем, стоящих перед обществом. Обеспечивать позитивные ролевые модели в реальной жизни и использовать книги, видеофильмы и другие материалы, чтобы вдохновлять детей и придавать конкретные очертания их желаниям и целям. Поддерживать юношей и девушек в процессе вхождения в общество и адаптации к нему и быть защитниками интересов и потребностей подрастающего поколения.

Ь Внимательно слушать юных, обращаться к ним, уважая их достоинство, находя время, чтобы понять и выступить в качестве помощника, способствующего их развитию. Давать справки, отвечать на вопросы или требования относительно имеющихся в библиотеке ресурсов в доверительной без какого-либо осуждения форме. Демонстрировать детям и юношеству доверие и веру в них, предоставляя подрастающему поколению все права и привилегии взрослых, доступ ко всему фонду, поддержку в их праве читать и получать информацию, на что практически не способен ни один институт в нашем обществе, кроме библиотеки.

Обеспечивать юношеству возможность принимать активное участие и вносить свой вклад в развитие библиотеки и общества как индивидуально, так и через консультативные группы поддержки, предоставляя им тем самым благоприятные возможности проверить свои силы и умения, увидеть свои перспективы в истории своей страны.

Ь Поощрять любознательность детей, сотрудничать с учителями школ при планировании учебной деятельности, которая должна научить школьников эффективному поиску, оценке и умению накапливать, перерабатывать информацию.

Обучать детей и юношество навыкам, необходимым для поиска информации как внутри библиотеки, так и вне ее, а также умению пользоваться различными информационными источниками.

Вести современный, постоянно обновляемый справочно-поисковый аппарат, картотеки, содержащие информацию о различных службах, помогающих юным в решении их личных и семейных проблем, о клубах, кружках и других сферах деятельности, ориентированных на детей и юношество.

Объединить ресурсы библиотек с ресурсами других организаций и институтов для содействия более широкому распространению информации и идей.

Ь Обучать детей и юношество пользованию компьютерами и другими технологиями, призванными сделать процесс учения интересным, и поддерживать этот интерес в течение длительного времени.

Обеспечить юным свободный доступ к компьютерам, где имеются массивы программ и средства для поиска информации.

Предоставлять подрастающему поколению возможность для использования разнообразных информационных технологий, которые позволят хранить, передавать, разыскивать информацию.

Ь Обеспечивать юным пользователям свободный доступ ко всему библиотечному обслуживанию и ко всем информационным ресурсам.

Помогать юным осмыслить понятие интеллектуальной свободы с помощью демонстрации ее принципов применительно к ресурсам, способу действия или обслуживания в библиотеке.

В зонах обслуживания привлечь в библиотеку всех детей и юношество, включая группы риска, обеспечивая им возможность получения помощи через ресурсы, имеющиеся в библиотеках.

Сотрудничать с неформальными организациями, связанными с трудновоспитуемыми группами детей и юношества, обеспечивая их книгами и другими материалами, а также предоставляя помощь в обучении персонала и родителей, желающих получить знания в вопросах воспитания этих групп.

Ь Обсуждать с юными книги и другие материалы, рассматривая как противоположные точки зрения, так и компромиссы, обсуждать проблемы выбора решений в зависимости от эмоционального и психического склада человека, а также анализировать разные подходы для преодоления трудностей.

Помогать детям и юношеству в развитии рефлексии - учить их следить за протеканием своих мыслительных процессов при поиске и систематизации информации. Быть ассистентами для детей и юношества, помогая им овладевать различными стратегиями в процессе поиска информации или их изучения.

Обеспечивать ресурсы, которые позволят юным найти ответы на важные для них вопросы и предоставлять им возможности для личного принятия решения. Поддерживать учителей и помогать им в развитии баз данных обучающих программ для учащихся.

Обеспечивать соответствующие ресурсы, необходимые для развития детей и юношества по мере того, как у них формируется способность к критическому мышлению.

Ь Обеспечивать языковую практику при слушании, говорении, разговоре и игре со словами и словесными ассоциациями даже для самых маленьких детей, которая в будущем послужит основой выработки умений рассказывать, проводить беседы о книгах, организовывать громкое чтение для детей и подростков. Быть совместно с учителями инициаторами проектов, которые выходят за рамки школы и помогают учащимся совершенствовать свое умение читать и говорить. Организовывать широкомасштабные кампании по привлечению учащихся к чтению.

Обеспечивать юным читателям возможность тренировки своих читательских и коммуникативных навыков с помощью программ летнего чтения, рассказывания историй, дискуссионных читательских клубов, дебатов, обзоров книг и музыкальных материалов.

Гарантировать подрастающему поколению возможность учиться использованию такого оборудования как компьютеры, видеоаппаратура и другие средства записи, выражения и распространения своих взглядов, наблюдений, мнений и желаний.

Развивать совместные программы школьных и публичных библиотек для того, чтобы стимулировать чтение детей и юношества.

Ь Предоставить даже самым маленьким детям ресурсы, которые могут показать им жизнь людей, принадлежащих к разным культурам, отличающихся этническим и расовым происхождением, находящихся в разных жизненных ситуациях, для того, чтобы развить у них способность понимать других людей.

Обеспечивать пользователям различные лингвистические ресурсы, а также помощь персонала, ориентированного на общение с различными группами населения.

Демонстрировать юным с помощью книг и аудиовизуальных материалов примеры того, что достоинства и недостатки людей связаны с их индивидуальностью и не соотносятся с их принадлежностью к определенному классу или какой-либо социальной группе.

Предоставлять юным пользователям программы и просмотры, прославляющие культурное разнообразие. Создавать для подрастающего поколения и взрослых людей практические возможности для общения, позволяющие им лучше понять и оценить друг друга, используя библиотечные ресурсы и программы.

Ь Поддерживать детей и юношество в их стремлении к развитию своих интересов. Содействовать развитию любознательности, помогать находить ответы на волнующие их вопросы. Способствовать включению семьи в обучение детей, показывая родителям, как осуществлять его дома. Поддерживать организации, связанные с обслуживанием детей, в их деятельности по формированию у детей устойчивых навыков к учению, а также принимать участие в совместной организации процесса самообразования детей. Создавать детям и юношеству комфортные условия для встреч с друзьями, чтобы они имели возможность вместе использовать ресурсы библиотеки и удовлетворять свои индивидуальные потребности и интересы. Продемонстрировать юным библиотеку как лабораторию, где приобретается умение учиться и где обеспечиваются практические возможности для самоопределения человека. Заинтересовать детей и юношество в использовании библиотеки посредством деятельности вне стен библиотеки, а также в процессе совместной работы с учителями и другими воспитателями.

Ь Раскрыть перед детьми широкий мир разнообразных идей, понятий и практического опыта с помощью различных ресурсов, фондов, встреч с интересными людьми и других мероприятий, которые расширят их взгляды на мир. Стимулировать их воображение с помощью рассказов, предметов для осязания, музыки, игры, кукол, ремесел, развивая соответствующие проекты и предоставляя людские ресурсы для их осуществления.

Похожие статьи




Проблемы воспитания культуры чтения у детей - Место детских и юношеских библиотек в современном обществе

Предыдущая | Следующая