Применение теории компетенции в практике подготовки фигуристов - Компетентностный подход в подготовке фигуристов

Двигательная компетенция фигурист алгоритм

Применение теории компетенции в практике подготовки высококвалифицированного фигуриста требует также корректировки комплекса задач, общепринятых в современной методике подготовки спортсмена в фигурном катании.

Комплекс задач в современной теории фигурного катания сводится в конечном итоге к следующему:

    1) обучению технике скольжения: отталкиванию ребром, скольжению вперед, назад, торможению; 2) обучению технике вращений: заходу во вращение, собственно вращению, выезду из вращения; 3) обучению технике прыжков: отталкиванию, группировке, приземлению, самостраховке в случае падения [1, 6, 9, 10].

Очевидно, что формирование ключевых компетенций при таком подходе невозможно. Акцент в данном случае сделан на воспитании навыков, о значении и месте которых спортсмен может только догадываться. Но главный минус традиционного подхода - он не учитывает возможности возникновения нестандартных ситуаций.

Если мы говорим о мастере спорта по фигурному катанию, то понимаем, что он способен выполнить элементы, по сложности сопоставимые с нормативом мастера спорта - это общая компетентность. Однако, например, при наличии наклона во время полета спортсмен, обученный выезду из штатного прыжка, не сможет эффективно приземлиться, то есть проявит ключевую некомпетентность и будет наказан снижением базовой оценки. При отсутствии привычной освещенности, изменении окраски борта спортсмен, приученный считать обороты во вращении по изменяющейся перед глазами картинке, будет не способен это сделать, проявляя и в этом случае ключевую некомпетентность, которая не позволит ему эффективно решить соревновательную задачу.

В современных условиях проецирование тренировочных целей на теорию компетенции предполагает принципиально иную систему задач, основой которых является первоначальное создание целостного представления о соревновательном упражнении в фигурном катании, формируемого на уровне ключевых алгоритмов - навыков:

    - алгоритма скольжения во всех положениях ; - алгоритма отталкивания из любого положения ; - алгоритма приземления на ноги из любого положения ; - алгоритма "петли" вращения; - различных видов устойчивости на основе фундаментальных двигательных (физических) качеств; - алгоритма самостраховки.

Все задачи существуют в контексте элементов "большой программы". Одной из главных задач тренера является создание у спортсмена представления об изучаемом алгоритме как о ключевом звене целостного двигательного умения - компетенции (например, "петля" является ключевым алгоритмом компетенции вращения, отталкивание - ключевым алгоритмом компетенции набора скорости или высоты). Таким образом, разложив сложную соревновательную программу (допустим, олимпийский прокат чемпиона, записанный на видеопленку) на алгоритмы, тренер формирует у спортсмена убежденность, притом обоснованную, в том, что он, начинающий спортсмен, даже на данном этапе способен выполнить соревновательную программу олимпийского чемпиона в "разобранном" виде, то есть каждый ее алгоритм по отдельности. Сформировав ключевые алгоритмы, можно переходить к следующему комплексу задач - формированию ключевых компетенций:

    - перемещения ; - "тотальной" устойчивости ; - приземления ; - отталкивания ; - группировки в полете; - вращения ; - выезда; - развития двигательных (физических) качеств.

Выполнение 2-го комплекса задач выведет спортсмена на иной качественный уровень, чем если бы он был традиционно направлен на формирование навыков. Разница между навыком приземления и компетенцией приземления в данном случае принципиальна: навык "привязан" к конкретной ситуации, к правильно выполненному прыжку и при отсутствии этого условия не сработает. Компетенция же позволяет приземлиться в любом случае: при недокруте, при сильном наклоне во время полета, при неполном переходе кинетической энергии движения в потенциальную энергию высоты во время отталкивания.

Отдельно следует коснуться компетенции выезда, который является, с одной стороны, частным видом перемещения, с другой - главным основанием для формирования оценочной базы спортсмена во время соревнования. Четкий выезд из всех технических элементов - единственное условие, при котором даже при непредвиденных ошибках сохраняется возможность получить максимальную оценку, соответствующую заявленной сложности программы. Поэтому выезд должен рассматриваться как отдельная ключевая компетенция, освоение которой предполагает соответствующие затраты времени и многообразие методических решений.

После завершения формирования ключевых компетенций работа по развитию спортсмена переходит в следующую фазу - развитие общей компетенции. Причем компетенционный подход позволяет проводить это развитие с опережением традиционного графика подготовки фигуриста.

Развитие на основе ключевых компетенций включает в себя:

    - опережающее увеличение оборотности прыжковых элементов; - опережающее увеличение оборотности вращений; - опережающее усложнение шаговых элементов; - воспитание способности выполнять целостные элементы в нестандартных условиях.

Расшифруем слово "опережающее" на примере. Спортсмен, начавший изучение двойного прыжка, доводит его выполнение до 50 - 70% стабильности (оставшиеся 30 - 50% - два оборота, но неудачное приземление из-за наклона во время полета, недокрута и т. п.). Невысокая стабильность возникает в данном случае из-за несовершенства в исполнении спортсменом связки между тремя уже освоенными ключевыми компетенциями. То есть по отдельности отталкивание, два оборота и приземление фигурист выполняет свободно, но он еще не способен адекватно их сопоставить. В это время при выполнении "туров" на земле спортсмен уже свободно преодолевает рубеж 2,5 оборота или достигает 3 оборотов. На данном этапе - при обязательном условии, что отдельные компетенции отталкивания, вращения, подсчета оборотов и приземления у спортсмена уже сформированы, - целесообразно, не дожидаясь высокой стабильности выполнения двойного элемента, параллельно, с опережением, переходить к разучиванию тройного. Первоначально акцент ставится только на выполнении наибольшего количества оборотов, в идеале - полных 3 оборотов, без требования чистого приземления (это не опасно с точки зрения потери навыка выезда из прыжка, так как подобная компетенция уже сформирована; это не опасно с точки зрения травматичности: компетенция самостраховки позволит избежать травмы даже при неудачном приземлении). Таким образом создается запас высоты и вращения, и двойной элемент поддается стабилизации быстрее. В то же время возникает дополнительный ресурс сэкономленного времени за счет параллельного разучивания двойного и тройного элементов.

Похожие статьи




Применение теории компетенции в практике подготовки фигуристов - Компетентностный подход в подготовке фигуристов

Предыдущая | Следующая