Понятие теория компетенции - Компетентностный подход в подготовке фигуристов

Потребности практики стремительно меняющейся социальной жизни и производства требуют формирования системы привития обучаемым не просто знаний и умений, а умений, проявляемых в конкретных жизненных ситуациях [4, 7, 10].

В связи с этим в последние годы основной в образовании становится идея формирования ключевых компетенций, например коммуникативной компетенции [6, 9, 12], языковой компетенции [8,11], интегральное развитие компетентности. Принятие компетенции как основы для формирования учебного, учебно-тренировочного планов образовательного учреждения, спортивной школы и определения содержания учебных и учебно-тренировочных программ вызывает глобальную проблему обоснования перечня объективно необходимых компетенций [3, 5, 10].

Компетенция не может быть определена через некоторую сумму знаний и умений, так как значительную роль в ее проявлении играют обстоятельства. Быть компетентным - значит уметь в данной ситуации мобилизовать полученные знания и опыт. Непроявленная компетенция - не компетенция, а самое большее - скрытая возможность. В условиях перестройки системы образования, продолжающегося процесса ее стабилизации не представляется возможным дать точное определение перечня ключевых компетенций. Поэтому мы можем говорить о некоторой совокупности компетенций, особо актуальных для становления общества [3].

Создание новой теории требует составления понятийного аппарата и соответствующих определений.

Ключевой - открывающий возможности овладения, управление чем-нибудь [3].

Двигательный - приводящий что-либо в движение [10].

Компетенция - круг вопросов, в которых кто-либо хорошо осведомлен [10].

Компетентный - знающий, сведущий в определенной области [8].

Похожие статьи




Понятие теория компетенции - Компетентностный подход в подготовке фигуристов

Предыдущая | Следующая