Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного эксперимента - Развитие зрительной памяти у детей дошкольного возраста
Сравнивая между собой результаты констатирующего и контрольного эксперимента обеих групп, представленных наглядно на рисунках 3 и 4 можно прийти к определенным выводам.
Рисунок 3. Динамика развития памяти в контрольной группе.
Рисунок 4. Динамика развития памяти в экспериментальной группе.
Выводы: Рассматривая рисунок 3 можно заметить, что данные контрольной группы на момент проведения контрольного эксперимента изменились незначительно. Все уровни развития памяти в данной группе остались примерно на том же уровне, т. е. динамики развития памяти практически нет. Незначительный рост среднего уровня развития памяти (на 6 %) обусловлен тем, что развитие памяти данных дошкольников могло происходить под воздействием игр, проводимых родителями и другим ближайшим окружением ребенка, так как он продолжал быть включенным в развивающую среду вне дошкольного учреждения.
О том, что изменения в контрольной группе очень незначительны, можно увидеть и в рисунке 5, где приводятся данные обоих экспериментов в баллах.
Рисунок 5.Динамика развития памяти в контрольной группе.
Сравнивая рисунок 6 с рисунком 5 становится очевидным, что относительно контрольной группы, у экспериментальной группы четко прослеживается положительная динамика развития зрительной памяти, после проведения с детьми этой группы развивающей работы. Из рисунка № 6 видно, что низкий уровень развития зрительной памяти, составлявший 50 % до начала проведения развивающей работы полностью исчез, то есть главная цель (развития зрительной памяти у детей) была достигнута. Высокий и средний уровни развития памяти значительно возросли. Высокий уровень возрос на 19 % (с 25% до 44%), средний уровень развития памяти возрос на 31 % (с 25% до 56%).
Рисунок 8. Динамика развития зрительной памяти в экспериментальной группе.
Из представленного рисунка 6 видно, что у всех участников группы наблюдается рост баллов по методике Д. Векслера. Лишь только у 2 ух детей (п/н:11,15) баллы остались прежними, но показывающими высокий уровень развития памяти. Рост баллов по данной методике свидетельствует и о росте памяти у детей дошкольного возраста после проведения развивающих занятий. Анализ данных говорит о росте уровня развития зрительной памяти у 88 % участников второй экспериментальной группы.
Кроме того, свидетельством положительного влияния проведенной развивающей работы на развитие зрительной памяти подтверждает и корреляция. Корреляция в первой группе составила 0,98701, а во второй экспериментальной группе 0,504313. Коэффициенты корреляции указывают нам на наличие взаимосвязи между использованием развивающей программы и ростом показателей зрительной памяти.
В результате сравнения полученных данных об уровни развития зрительной памяти, констатирующего и контрольного эксперимента в контрольной и экспериментальной группах можно прийти к следующим выводам:
- 1. Низкий уровень развития зрительной памяти после проведения блока развивающих занятий полностью исчез, и мы можем наблюдать наглядно на рисунках 6,10,14. Именно этот показатель является свидетельством высокой результативности проведения развивающей работы, главная цель которой, полностью достигнута. 2. Уровень развития зрительной памяти значительно возрос в экспериментальной группе, где внедрялась развивающая программа, т. е. в этой группе наблюдается положительная динамика развития памяти. 3. Уровень развития зрительной памяти в контрольной группе (где не проводилась развивающая работа) возрос на 12 %, а в экспериментальной группе (где осуществлялась развивающая работа) уровень развития зрительной памяти возрос на 50 %. 4. Важно отметить, что даже те дети, у которых зрительной памяти их показатели улучшились, что можно судить по приведенным в рисунках 8,12,16 баллам. Данный факт свидетельствует о том, что специально подобранные упражнения, действуют развивающее, даже если уровень зрительной памяти соответствуют норме возраста и развит достаточно.
Похожие статьи
-
Представление и анализ результатов констатирующего и контрольного эксперимента С целью изучения уровня развития памяти нами использовалась методика Д....
-
Организация и описание исследования Данное исследование проходило в городе Северобайкальске в августе 2015 года в детском саду "Теремок". Исследованием...
-
Введение - Развитие зрительной памяти у детей дошкольного возраста
Актуальность Учитывая, что современное мировое образовательное сообщество стоит на позициях совмещения обучения, развития и воспитания человека,...
-
Выводы по главе I - Развитие зрительной памяти у детей дошкольного возраста
Необходимость развития памяти (мнемической функции) дошкольника обусловлено значительным повышением требований к ее эффективности, высокий уровень...
-
Для проведения контрольного эксперимента мы составили развивающую программу, направленную на развитие зрительной памяти у дошкольников одной из групп....
-
Возрастная психология располагает разносторонними сведениями о состоянии и динамике познавательных процессов у детей дошкольного возраста. Проблема...
-
Общая характеристика зрительной памяти у детей дошкольного возраста Такой познавательный процесс как память выступает главным условием приобретением...
-
Анализ результатов исследования - Проблема развития общения сверстников в дошкольном возрасте
По результатам проведенного исследования нами были получены данные по следующим диагностическим методикам: "Диагностика развития общения со сверстниками"...
-
Общение - это один из сложнейших процессов развития многоплановых контактов, обусловленный необходимостью совместной деятельностью. В структуре общения...
-
РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ - Развитие памяти и внимания в дошкольном возрасте
Вопрос о развитии памяти породил большие споры в психологии. При всей кажущейся очевидности и несомненной актуальности вопроса, теоретические положения...
-
Методы и методики направленные на изучение познавательной деятельности младенцев. За основу экспериментальной части данной работы мы взяли методику...
-
Результаты исследования - Психологические особенности и расстройства у детей школьного возраста
Результаты исследования представлены в таблицах 1 и 2. Таблица 1 . Результаты исследования по первой методике, % Группы Уровни эмоционального отношения к...
-
Уровень психического и личностного развития детей 3-5 лет уже позволяет проводить с ними специально организованные как индивидуальные, так и групповые...
-
Старшего дошкольного возраста Подбор методик исследования Обобщив весь теоретический материал, нами была проведена исследовательская работа. Целью работы...
-
Весьма распространенным является представление о том, что развивающие занятия с детьми - это специальная работа, к которой можно приступить лишь по...
-
Итак, мы рассмотрели объект нашего исследования, класс школы Екатеринбурга, состоящий из 27 человек и непосредственные методы развития эмпатии у них. Для...
-
Проведение исследования - Проблема развития общения сверстников в дошкольном возрасте
После завершения работы по отбору методик для проведения констатирующего эксперимента, мы приступили собственно к осуществлению задач второго этапа,...
-
Старший дошкольный возраст непосредственно предшествует переходу ребенка на следующий, очень важный этап его жизни - поступление в школу. Здесь можно...
-
Детские праздники бывают различных видов и жанров. Современная классификация праздника сводится примерно к следующим формам его проведения: детский...
-
Особенности организации и проведения современного детского праздника Разработка современного детского праздника предусматривает определенные технологии....
-
Подросток агрессия эмпатия поведение На первом этапе исследования испытуемым была предложена методика Басса-Дарки которая позволяет определить типичные...
-
Праздники и развлечения -- яркие и радостные события в жизни детей школьного возраста. Сочетая различные виды искусства, они оказывают большое влияние на...
-
В дошкольном возрасте мир ребенка уже не ограничивается семьей. Значимые для него люди теперь - это не только мама, папа или бабушка, но и другие дети,...
-
Проблема развития общения в дошкольном возрасте относительно молодая, но интенсивно развивающаяся область возрастной психологии. Ее родоначальником, как...
-
Введение - Развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста при проведении праздника
Важное место в исследовании дошкольников занимает изучение особенностей их общения со сверстниками и взрослыми. Ведь именно в дошкольный период мир...
-
Психолого-педагогическая характеристика личности Понятие "личность" многопланово, личность является объектом изучения многих наук: философии, социологии,...
-
Заключение - Проблема развития общения сверстников в дошкольном возрасте
Итак, подводя итог всей работы, хочется отметить, что общение - одна из форм человеческого взаимодействия, благодаря которой, по словам К. Маркса, люди...
-
Представлен теоретико-практический анализ проблемы исследования социально-психологического развития соматически больного ребенка дошкольного возраста....
-
Преодоление забывания имеет большое практическое значение, так как большинство людей, обладающих нормальной, невыдающейся памятью, считают забывание все...
-
Соотношение видов внимания - Развитие памяти и внимания в дошкольном возрасте
Хотя дети четырех-шести лет и начинают овладевать произвольным вниманием, непроизвольное внимание остается преобладающим на протяжении всего дошкольного...
-
Развитие произвольного внимания - Развитие памяти и внимания в дошкольном возрасте
Основное изменение внимания в дошкольном возрасте состоит в том, что дети впервые начинают управлять своим вниманием, сознательно направлять его на...
-
Как исследуется интеллект?, Дошкольный возраст - Исследование интеллекта
Методики исследования интеллекта грубо делятся на: экспериментальные, опросные и креативные (интуитивные). Первые дают наиболее быстрый и четкий...
-
Введение - Развитие и диагностика мышления в подростковом возрасте
Способность к мышлению постепенно формируется в процессе развития ребенка, развитие его познавательной деятельности. Познание начинается с отражения...
-
Развитие ребенка в условиях заболеваний влияет на формирование его личности. Понятию Я у таких детей соответствует отрицательный образ, они сопровождают...
-
Организация и этапы проведения исследования Исследование сущности и особенности агрессивного поведения подростков, как целостной системы, выявление...
-
Понятие межличностного общения Общение - это сложный и многогранный процесс, который может выступать в одно и то же время как процесс взаимодействия...
-
Сущность общения и коммуникативных способностей Общение, так же как деятельность, сознание, личность и ряд других категорий, не является предметом только...
-
Анализ ответов и высказываний испытуемых 2 класса показывает, что нравственные знания неоднозначны для своей выборки. В контрольных и экспериментальных...
-
ПОНЯТИЕ О ВООБРАЖЕНИИ. ВООБРАЖЕНИЕ И ТВОРЧЕСТВО - Развитие памяти и внимания в дошкольном возрасте
Воображение - форма психического отражения, состоящего в создании образов на основе ранее сформированных представлений. Оно является отражением...
-
Анализ и интерпретация результата - Девиантное поведение подростков
Анализ полученных результатов показывает, что девиантным подросткам больше присуща вербальная агрессия - 9,5 балла. Они часто кричат. Повышают голос в...
Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного эксперимента - Развитие зрительной памяти у детей дошкольного возраста