Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного эксперимента - Развитие зрительной памяти у детей дошкольного возраста

Сравнивая между собой результаты констатирующего и контрольного эксперимента обеих групп, представленных наглядно на рисунках 3 и 4 можно прийти к определенным выводам.

динамика развития памяти в контрольной группе

Рисунок 3. Динамика развития памяти в контрольной группе.

динамика развития памяти в экспериментальной группе

Рисунок 4. Динамика развития памяти в экспериментальной группе.

Выводы: Рассматривая рисунок 3 можно заметить, что данные контрольной группы на момент проведения контрольного эксперимента изменились незначительно. Все уровни развития памяти в данной группе остались примерно на том же уровне, т. е. динамики развития памяти практически нет. Незначительный рост среднего уровня развития памяти (на 6 %) обусловлен тем, что развитие памяти данных дошкольников могло происходить под воздействием игр, проводимых родителями и другим ближайшим окружением ребенка, так как он продолжал быть включенным в развивающую среду вне дошкольного учреждения.

О том, что изменения в контрольной группе очень незначительны, можно увидеть и в рисунке 5, где приводятся данные обоих экспериментов в баллах.

динамика развития памяти в контрольной группе

Рисунок 5.Динамика развития памяти в контрольной группе.

Сравнивая рисунок 6 с рисунком 5 становится очевидным, что относительно контрольной группы, у экспериментальной группы четко прослеживается положительная динамика развития зрительной памяти, после проведения с детьми этой группы развивающей работы. Из рисунка № 6 видно, что низкий уровень развития зрительной памяти, составлявший 50 % до начала проведения развивающей работы полностью исчез, то есть главная цель (развития зрительной памяти у детей) была достигнута. Высокий и средний уровни развития памяти значительно возросли. Высокий уровень возрос на 19 % (с 25% до 44%), средний уровень развития памяти возрос на 31 % (с 25% до 56%).

динамика развития зрительной памяти в экспериментальной группе

Рисунок 8. Динамика развития зрительной памяти в экспериментальной группе.

Из представленного рисунка 6 видно, что у всех участников группы наблюдается рост баллов по методике Д. Векслера. Лишь только у 2 ух детей (п/н:11,15) баллы остались прежними, но показывающими высокий уровень развития памяти. Рост баллов по данной методике свидетельствует и о росте памяти у детей дошкольного возраста после проведения развивающих занятий. Анализ данных говорит о росте уровня развития зрительной памяти у 88 % участников второй экспериментальной группы.

Кроме того, свидетельством положительного влияния проведенной развивающей работы на развитие зрительной памяти подтверждает и корреляция. Корреляция в первой группе составила 0,98701, а во второй экспериментальной группе 0,504313. Коэффициенты корреляции указывают нам на наличие взаимосвязи между использованием развивающей программы и ростом показателей зрительной памяти.

В результате сравнения полученных данных об уровни развития зрительной памяти, констатирующего и контрольного эксперимента в контрольной и экспериментальной группах можно прийти к следующим выводам:

    1. Низкий уровень развития зрительной памяти после проведения блока развивающих занятий полностью исчез, и мы можем наблюдать наглядно на рисунках 6,10,14. Именно этот показатель является свидетельством высокой результативности проведения развивающей работы, главная цель которой, полностью достигнута. 2. Уровень развития зрительной памяти значительно возрос в экспериментальной группе, где внедрялась развивающая программа, т. е. в этой группе наблюдается положительная динамика развития памяти. 3. Уровень развития зрительной памяти в контрольной группе (где не проводилась развивающая работа) возрос на 12 %, а в экспериментальной группе (где осуществлялась развивающая работа) уровень развития зрительной памяти возрос на 50 %. 4. Важно отметить, что даже те дети, у которых зрительной памяти их показатели улучшились, что можно судить по приведенным в рисунках 8,12,16 баллам. Данный факт свидетельствует о том, что специально подобранные упражнения, действуют развивающее, даже если уровень зрительной памяти соответствуют норме возраста и развит достаточно.

Похожие статьи




Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного эксперимента - Развитие зрительной памяти у детей дошкольного возраста

Предыдущая | Следующая