Анализ результатов деятельности педагогов по развитию эмпатии - Чувство эмпатии у учеников среднего звена как неотъемлемая часть их социализации

Итак, мы рассмотрели объект нашего исследования, класс школы Екатеринбурга, состоящий из 27 человек и непосредственные методы развития эмпатии у них. Для того чтобы судить об эффективности этих методов и взаимосвязи чувства эмпатии и социализации школьников в ходе исследования проводятся два теста: Диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии по методу И. М. Юсупова, адаптированном для детей и Диагностика социально-психологической адаптации, разработанная К. Роджерсом и Р. Даймондом.

Для проведения первого теста, всем учащимся пятого класса раздаются анкеты с вопросами (приложение 1), напротив которых они должны отвечать " не знаю", "никогда или нет", "иногда", "часто", "почти всегда", "всегда или да".

При обработке результатов каждому ответу присваивается свое числовое соответствие - 0, 1, 2, 3, 4, 5. Пример можно увидеть в подробной анкете Абрамовой Яны (приложение 2). Остальные анкеты не приводятся, так как займут слишком много места.

Перед обработкой теста проводится проверка его достоверности. Не должны встречаться только ответы " не знаю" на вопросы, 2, 4, 16, 18, 33, или всегда или да": 2, 7, 11, 13, 16, 18, 23. После проверяются пару утверждений в вопросах 7 и 17, 10 и 18, 17 и 31, 22 и 35, 34 и 36 на предмет повторений "всегда" или "да". Пары вопросов 3 и 36, 1 и 3, 17 и 28 на предмет повторений "никогда" или "нет".

Общий балл суммируется. Если он равняется 82-90, то уровень эмпатии в целом можно считать очень высоким, 63-81 высоким, 37-62 средним, 12-36 низким, 5-11 очень низким.

После этого определяется уровень эмпатии к отдельным категориям личностей и живым существам (таблица 1).

Таблица 1 - Уровень эмпатии по отношению к каждой составляющей

Шкалы

Номер утверждения

Номер

Проявлении эмпатии к:

I

Родителям

10, 13, 16

II

Животным

19, 22, 26

III

Пожилым людям

2, 5, 8

IV

Детям

25, 29, 32

V

Героям художественных произведений

9, 12, 15

VI

Незнакомым или малознакомым людям

21, 24, 27

Уровень эмпатии по шкалам, равный 15 - очень высокий, 13-14 высокий, 5-12 средний, 2-4 низкий, 0-1 очень низкий. Диагностика эмоционально-нравственного развития.

В приложении 3 мы наглядно видим, что у Большинства учащихся уровень эмпатии высокий и очень высокий (что можно выразить диаграммой на рисунке 1), лишь у Егорова и Новиковой он средний. В целом эти Критерии свидетельствует об эффективности разработанной системы Развития эмпатии, тренингов и уроков в школе. Но не хватает индивидуального подхода для детей с акцентуациями характера.

Тест К. Роджерса и Р. Даймонда представляет собой изучение показателей социализации личности учеников, в частности социальной адаптивности, самовосприятия и принятия других людей, эмоционального комфорта в обществе и других качеств.

Ученикам также раздаются анкеты (приложение 4), на вопрос котрого они должны отвечать "это ко мне совершенно не относится", "мне это не свойственно в большинстве случаев", "сомневаюсь, что это можно отнести ко мне", "не решаюсь отнести это к себе", "это похоже на меня, но нет уверенности", "это на меня похоже", "это точно про меня".

Номера высказываний отвечают определенным группам качеств - таблица. Для "лживости +" они противоположны.

Руководствуясь данными приложения 5 подсчитываются баллы показателей каждого участника (приложение 6).

А после рассчитываются интегральные показатели по формулам:

Адаптация:

Например, для Абрамовой адаптация равняется, так как согласно ее анкете, не приведенной в следствии объемности, ее адаптивность равно 101 баллу, а дезадаптивность 61 (таблица 2):

Таблица 2 - Показатели теста К. Роджерса и Р. Даймонда Абрамовой Яны

Номер

Показатели

Баллы

1

А

Адаптивность

101

В

Дезадаптивность

61

2

А

Лживость -

22

В

Лживость +

12

3

А

Принятие себя

29

В

Непринятие себя

7

4

А

Принятие других

17

В

Непринятие других

13

5

А

Эмоциональный комфорт

17

В

Эмоциональный дискомфорт

19

6

А

Внутренний контроль

51

В

Внешний контроль

14

7

А

Доминирование

1

В

Ведомость

18

8

Эскапизм

15

У Абрамовой уровень эмоционального комфорта составляет:

Интернальность (контролируемость) можно рассчитать:

У Яны Абрамовой интернальность:

И, наконец, рассчитывается степень стремления к доминированию:

Опять же для Абрамовой этот показатель расчитаем наглядно:

Каждое качество принимается за единицу, и исходя из этого высчитывается его развитие в процентах.

Рассмотрев результаты обоих тестов, можно прийти к выводу, что показатели Социализации учащихся среднего звена, тем выше, чем выше их уровень развития, чувства эмпатии, что и подтверждает первоначальную гипотезу (принятие других, как главный социальный показатель преимущественно на уровне 60-100 % - рисунок 2).

Особенно тесно связаны адаптация и восприятие других, они напрямую зависят от уровня развития эмпатии и варьируются незначительно в зависимости от темперамента и особенностей психики ребенка.

У детей-интровертов и уровень эмпатии выше и соттвественно сопереживание к людям больше, выше процент принятия других. В тоже время может быть занижено самовосприятие. Слишком высокий уровень эмпатии способен играть обратную роль, мешая социализации ученика.

Эмоциональный комфорт от этого также может ухудшиться. Наиболее низкие показатели, например, у Егорова О. и Новиковой Л. и Федорова Д., так как их отличает акцентуация характера и выраженность негативных черт темперамента. В отличие от них у детей с наивысшими показателями эмпатии и социальных навыков, Абрамовой Я., Леонидовой М. и Сергеевой К. эмпатия выступает, как проявление лучших свойств характера, без акцентуаций и склонности к девиантонму поведению.

Федоров Д. занимает особое место. Ему необходимо не только обычные тренинги, но и психокорекционаая работа, направленная на исправление отклонений поведения, и определения причин их вызывающих.

Для удачной Психокоррекционной работы необходимо собрать максимум информации об учащемся, проводить регулярные индивидуальные занятия с ним, работать с социальным окружением подростка: с родителями, учителями, работниками полиции и друзьями. Для них проводить индивидуальные консультации и тематические семинары.

Похожие статьи




Анализ результатов деятельности педагогов по развитию эмпатии - Чувство эмпатии у учеников среднего звена как неотъемлемая часть их социализации

Предыдущая | Следующая