Экспериментальные исследования условий развития зрительной памяти у детей дошкольного возраста, Организация и описание исследования - Развитие зрительной памяти у детей дошкольного возраста

Организация и описание исследования

Данное исследование проходило в городе Северобайкальске в августе 2015 года в детском саду "Теремок". Исследованием было охвачено 32 ребенка, дошкольного возраста (5,5-6 лет).

Этапы исследования. I этап ( с 01.08.2015-05.08.2015 г.) - подготовительно-поисковый: изучение литературы по проблеме исследования, разработка понятийного аппарата, определение рабочей гипотезы, проведение констатирующего эксперимента. II этап (06.08.2015- 29.08.2015 г.) - опытно-экспериментальный: проведение контрольного эксперимента, проверка эффективности организации развивающей программы для дошкольников, направленных на развитие зрительной памяти, анализ результатов контрольного эксперимента. III этап (30.08.2015 по 31.08.2015 г.) - обобщающий: проверка и обработка результатов исследования, систематизация и обобщение результатов экспериментальной работы, оформление результатов работы.

Объект исследования - условия развития зрительной памяти у детей в дошкольном возрасте.

Предмет исследования - организация учебно-воспитательного процесса, через проведение развивающей программы, как условия эффективного развития зрительной памяти детей дошкольного возраста.

Цель исследования - определение эффективности развивающей программы как условия развития зрительной памяти.

Задачи исследования:

    1. Сформировать экспериментальное исследование. 2. Осуществить подбор методов и методик, адекватных целям исследования. 3. Разработать развивающую программу, направленную на развитие зрительной памяти у детей дошкольного возраста.

Гипотеза - предполагается, что специально разработанная развивающая программа как одна из форм организации учебно-воспитательного процесса способствует эффективному развитию зрительной памяти у детей дошкольного возраста.

В соответствии с целями и задачами экспериментального исследования нами были выбраны следующие Методы исследования:

    - среди эмпирических методов - констатирующий и контрольный эксперимент, который предполагает изучение уровня развития зрительной памяти у детей, дошкольного возраста до проведения развивающей работы и после, для оценки степени влияния данных условий на развитие зрительной памяти; - психодиагностические методы, которые предполагают изучение количественных показателей развития зрительной памяти у испытуемых; - среди способов обработки данных - методы качественного и количественного анализа.

Процедура обследования представляла собой индивидуальное обследование детей по методике Д. Векслера.

Для исследования зрительной памяти у детей дошкольного возраста нами использовалась методика Д. Векслера (1945).

Стимульный материал к методике находится в приложении № 1.

Ребенку предлагается 4 рисунка. На каждую из картинок ребенку разрешается посмотреть в течение 10 секунд. Затем он должен воспроизвести их на чистом листе бумаги.

Инструкция: Перед тобой лежат 4 рисунка, посмотри на эти картинки внимательно и постарайся нарисовать то, что ты запомнил на чистом листе бумаги.

Результаты тестирования оцениваются следующим образом:

А) Две перекрещенные линии и два флажка-1 балл

Правильно расположенные флажки-1 балл

Правильный угол пересечения линии-1 балл

Максимальная оценка этого задания 3 балла.

Б) Большой квадрат, разделенный на 4 части двумя линиями,- 1 балл

Четыре маленьких квадрата в большом -1 балл

Две пересекающиеся линии и 4 мелкие квадрата - 1 балл

Четыре точки в квадратах-1 балл

Точность в пропорциях - 1 балл

Максимальная оценка этого задания 5 баллов.

В) Большой прямоугольник с маленьким в нем - 1 балл

Все вершины внутреннего прямоугольника соединены с вершинами внешнего прямоугольника - 1 балл

Маленький прямоугольник точно размещен в большом - 1 балл

Максимальная оценка - 3 балла

Г) Открытый прямоугольник с правильным углом на каждом краю - 1 балл

Центр, левая и правые стороны воспроизведены правильно - 1 балл

Фигура воспроизведена правильно, за исключением одного неправильно воспроизведенного угла - 1 балл

Максимальная оценка - 3 балла

Максимальный результат за все 4 задания -14 баллов

Высокий уровень развития памяти - от 14 до 11 баллов

Средний уровень развития памяти - от 10 до 9 баллов

Низкий уровень развития памяти - от 8 и ниже.

Выбранная методика подбиралась нами для исследования по двум основным принципам:

    1. Она показывает высокую диагностическую валидность и надежность полученных результатов. 2. Для наиболее точной оценки эффективности развивающей работы с детьми, была необходима методика определяющие не только уровень развития памяти, но и степень ее развития, выраженную в конкретных баллах, что позволило сравнить результаты исследования "до" и "после" внедрения развивающей программы.

Главными методами проводимого нами эксперимента выступили констатирующий эксперимент и контрольный эксперимент.

Констатирующий эксперимент позволяет установить наличие или отсутствие изучаемого явления при определенных контролируемых условиях, измерить его количественные характеристики и дать их качественное описание. Поэтому для того, чтобы изучить степень развития зрительной памяти у дошкольников мы использовали на первом этапе исследования именно констатирующий эксперимент.

Самым удобным методом исследования формирования психических процессов, построения процесса с заданными свойствами является контрольный эксперимент. Критерием для выделения причины развития может служить успешность контрольного эксперимента. Для проведения констатирующего эксперимента мы обследовали две группы детей по 16 человек каждая. Первая группа обследованных детей получила название контрольной, вторая группа получила название экспериментальной.

Далее с экспериментальной группой была проведена развивающая программа, после чего, в обеих группах был проведен контрольный эксперимент для того, чтобы проследить произошло ли за это время развитие зрительной памяти в обеих группах и в какой из групп оно значительнее.

Похожие статьи




Экспериментальные исследования условий развития зрительной памяти у детей дошкольного возраста, Организация и описание исследования - Развитие зрительной памяти у детей дошкольного возраста

Предыдущая | Следующая