Экспериментальные исследования условий развития зрительной памяти у детей дошкольного возраста, Организация и описание исследования - Развитие зрительной памяти у детей дошкольного возраста
Организация и описание исследования
Данное исследование проходило в городе Северобайкальске в августе 2015 года в детском саду "Теремок". Исследованием было охвачено 32 ребенка, дошкольного возраста (5,5-6 лет).
Этапы исследования. I этап ( с 01.08.2015-05.08.2015 г.) - подготовительно-поисковый: изучение литературы по проблеме исследования, разработка понятийного аппарата, определение рабочей гипотезы, проведение констатирующего эксперимента. II этап (06.08.2015- 29.08.2015 г.) - опытно-экспериментальный: проведение контрольного эксперимента, проверка эффективности организации развивающей программы для дошкольников, направленных на развитие зрительной памяти, анализ результатов контрольного эксперимента. III этап (30.08.2015 по 31.08.2015 г.) - обобщающий: проверка и обработка результатов исследования, систематизация и обобщение результатов экспериментальной работы, оформление результатов работы.
Объект исследования - условия развития зрительной памяти у детей в дошкольном возрасте.
Предмет исследования - организация учебно-воспитательного процесса, через проведение развивающей программы, как условия эффективного развития зрительной памяти детей дошкольного возраста.
Цель исследования - определение эффективности развивающей программы как условия развития зрительной памяти.
Задачи исследования:
- 1. Сформировать экспериментальное исследование. 2. Осуществить подбор методов и методик, адекватных целям исследования. 3. Разработать развивающую программу, направленную на развитие зрительной памяти у детей дошкольного возраста.
Гипотеза - предполагается, что специально разработанная развивающая программа как одна из форм организации учебно-воспитательного процесса способствует эффективному развитию зрительной памяти у детей дошкольного возраста.
В соответствии с целями и задачами экспериментального исследования нами были выбраны следующие Методы исследования:
- - среди эмпирических методов - констатирующий и контрольный эксперимент, который предполагает изучение уровня развития зрительной памяти у детей, дошкольного возраста до проведения развивающей работы и после, для оценки степени влияния данных условий на развитие зрительной памяти; - психодиагностические методы, которые предполагают изучение количественных показателей развития зрительной памяти у испытуемых; - среди способов обработки данных - методы качественного и количественного анализа.
Процедура обследования представляла собой индивидуальное обследование детей по методике Д. Векслера.
Для исследования зрительной памяти у детей дошкольного возраста нами использовалась методика Д. Векслера (1945).
Стимульный материал к методике находится в приложении № 1.
Ребенку предлагается 4 рисунка. На каждую из картинок ребенку разрешается посмотреть в течение 10 секунд. Затем он должен воспроизвести их на чистом листе бумаги.
Инструкция: Перед тобой лежат 4 рисунка, посмотри на эти картинки внимательно и постарайся нарисовать то, что ты запомнил на чистом листе бумаги.
Результаты тестирования оцениваются следующим образом:
А) Две перекрещенные линии и два флажка-1 балл
Правильно расположенные флажки-1 балл
Правильный угол пересечения линии-1 балл
Максимальная оценка этого задания 3 балла.
Б) Большой квадрат, разделенный на 4 части двумя линиями,- 1 балл
Четыре маленьких квадрата в большом -1 балл
Две пересекающиеся линии и 4 мелкие квадрата - 1 балл
Четыре точки в квадратах-1 балл
Точность в пропорциях - 1 балл
Максимальная оценка этого задания 5 баллов.
В) Большой прямоугольник с маленьким в нем - 1 балл
Все вершины внутреннего прямоугольника соединены с вершинами внешнего прямоугольника - 1 балл
Маленький прямоугольник точно размещен в большом - 1 балл
Максимальная оценка - 3 балла
Г) Открытый прямоугольник с правильным углом на каждом краю - 1 балл
Центр, левая и правые стороны воспроизведены правильно - 1 балл
Фигура воспроизведена правильно, за исключением одного неправильно воспроизведенного угла - 1 балл
Максимальная оценка - 3 балла
Максимальный результат за все 4 задания -14 баллов
Высокий уровень развития памяти - от 14 до 11 баллов
Средний уровень развития памяти - от 10 до 9 баллов
Низкий уровень развития памяти - от 8 и ниже.
Выбранная методика подбиралась нами для исследования по двум основным принципам:
- 1. Она показывает высокую диагностическую валидность и надежность полученных результатов. 2. Для наиболее точной оценки эффективности развивающей работы с детьми, была необходима методика определяющие не только уровень развития памяти, но и степень ее развития, выраженную в конкретных баллах, что позволило сравнить результаты исследования "до" и "после" внедрения развивающей программы.
Главными методами проводимого нами эксперимента выступили констатирующий эксперимент и контрольный эксперимент.
Констатирующий эксперимент позволяет установить наличие или отсутствие изучаемого явления при определенных контролируемых условиях, измерить его количественные характеристики и дать их качественное описание. Поэтому для того, чтобы изучить степень развития зрительной памяти у дошкольников мы использовали на первом этапе исследования именно констатирующий эксперимент.
Самым удобным методом исследования формирования психических процессов, построения процесса с заданными свойствами является контрольный эксперимент. Критерием для выделения причины развития может служить успешность контрольного эксперимента. Для проведения констатирующего эксперимента мы обследовали две группы детей по 16 человек каждая. Первая группа обследованных детей получила название контрольной, вторая группа получила название экспериментальной.
Далее с экспериментальной группой была проведена развивающая программа, после чего, в обеих группах был проведен контрольный эксперимент для того, чтобы проследить произошло ли за это время развитие зрительной памяти в обеих группах и в какой из групп оно значительнее.
Похожие статьи
-
Введение - Развитие зрительной памяти у детей дошкольного возраста
Актуальность Учитывая, что современное мировое образовательное сообщество стоит на позициях совмещения обучения, развития и воспитания человека,...
-
Возрастная психология располагает разносторонними сведениями о состоянии и динамике познавательных процессов у детей дошкольного возраста. Проблема...
-
Старшего дошкольного возраста Подбор методик исследования Обобщив весь теоретический материал, нами была проведена исследовательская работа. Целью работы...
-
Выводы по главе I - Развитие зрительной памяти у детей дошкольного возраста
Необходимость развития памяти (мнемической функции) дошкольника обусловлено значительным повышением требований к ее эффективности, высокий уровень...
-
Общая характеристика зрительной памяти у детей дошкольного возраста Такой познавательный процесс как память выступает главным условием приобретением...
-
Как исследуется интеллект?, Дошкольный возраст - Исследование интеллекта
Методики исследования интеллекта грубо делятся на: экспериментальные, опросные и креативные (интуитивные). Первые дают наиболее быстрый и четкий...
-
Общение - это один из сложнейших процессов развития многоплановых контактов, обусловленный необходимостью совместной деятельностью. В структуре общения...
-
Проведение исследования - Проблема развития общения сверстников в дошкольном возрасте
После завершения работы по отбору методик для проведения констатирующего эксперимента, мы приступили собственно к осуществлению задач второго этапа,...
-
Проблема развития общения в дошкольном возрасте относительно молодая, но интенсивно развивающаяся область возрастной психологии. Ее родоначальником, как...
-
Уровень психического и личностного развития детей 3-5 лет уже позволяет проводить с ними специально организованные как индивидуальные, так и групповые...
-
Анализ результатов исследования - Проблема развития общения сверстников в дошкольном возрасте
-
РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ - Развитие памяти и внимания в дошкольном возрасте
Вопрос о развитии памяти породил большие споры в психологии. При всей кажущейся очевидности и несомненной актуальности вопроса, теоретические положения...
-
Особенности организации и проведения современного детского праздника Разработка современного детского праздника предусматривает определенные технологии....
-
Праздники и развлечения -- яркие и радостные события в жизни детей школьного возраста. Сочетая различные виды искусства, они оказывают большое влияние на...
-
Соотношение видов внимания - Развитие памяти и внимания в дошкольном возрасте
Хотя дети четырех-шести лет и начинают овладевать произвольным вниманием, непроизвольное внимание остается преобладающим на протяжении всего дошкольного...
-
Организация и этапы проведения исследования Исследование сущности и особенности агрессивного поведения подростков, как целостной системы, выявление...
-
Метод наблюдения и констатирующий эксперимент -- это варианты реализации констатирующей стратегии исследования. Формирующий эксперимент представляет...
-
Введение - Развитие диалогового общения дошкольников старшего возраста с помощью игры
Интерес к особенностям общения дошкольников объясняется двумя положениями. Во-первых, первоначальный опыт общения является фундаментом для дальнейшего...
-
Наблюдение и эксперимент как основные методы исследования в психологии развития Основные исследовательские методы психологии развития и возрастной...
-
Результаты исследования - Психологические особенности и расстройства у детей школьного возраста
Результаты исследования представлены в таблицах 1 и 2. Таблица 1 . Результаты исследования по первой методике, % Группы Уровни эмоционального отношения к...
-
Заключение - Проблема развития общения сверстников в дошкольном возрасте
Итак, подводя итог всей работы, хочется отметить, что общение - одна из форм человеческого взаимодействия, благодаря которой, по словам К. Маркса, люди...
-
Схема организации эмпирического исследования - Психология развития
Существенное значение для возрастной психологии имеет схема организации (построения) эмпирического исследования. Наиболее специфичен по отношению к...
-
Весьма распространенным является представление о том, что развивающие занятия с детьми - это специальная работа, к которой можно приступить лишь по...
-
Представлен теоретико-практический анализ проблемы исследования социально-психологического развития соматически больного ребенка дошкольного возраста....
-
Введение - Развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста при проведении праздника
Важное место в исследовании дошкольников занимает изучение особенностей их общения со сверстниками и взрослыми. Ведь именно в дошкольный период мир...
-
Психолого-педагогическая характеристика личности Понятие "личность" многопланово, личность является объектом изучения многих наук: философии, социологии,...
-
Развитие произвольного внимания - Развитие памяти и внимания в дошкольном возрасте
Основное изменение внимания в дошкольном возрасте состоит в том, что дети впервые начинают управлять своим вниманием, сознательно направлять его на...
-
В дошкольном возрасте мир ребенка уже не ограничивается семьей. Значимые для него люди теперь - это не только мама, папа или бабушка, но и другие дети,...
-
Старший дошкольный возраст непосредственно предшествует переходу ребенка на следующий, очень важный этап его жизни - поступление в школу. Здесь можно...
-
Методы и методики направленные на изучение познавательной деятельности младенцев. За основу экспериментальной части данной работы мы взяли методику...
-
Введение - Психологические особенности и расстройства у детей школьного возраста
Актуальность исследования темы обусловлена тем, что в младшем школьном возрасте возникшие ранее отрицательные образования при соответствующих условиях...
-
Основные положения исследования Целью исследования являлось выявление психологических особенностей и расстройств у детей младшего школьного возраста....
-
Организация и методы исследования Целью данного исследования является определение восприятия родительского отношения в формировании...
-
Поступление в школу подводит итог дошкольному детству и становится стартовой площадкой младшего школьного возраста (6-7 - 10-11 лет). Младший школьный...
-
Организация и описание методов исследования Для того, чтобы провести нашу экспериментальную работу, мы выявили главную Цель исследования: определение...
-
Организация и описание методов исследования Для того, чтобы провести нашу экспериментальную работу, мы выявили главную Цель исследования: определение...
-
Организация самостоятельной деятельности детей - Развитие и воспитание детей на третьем году жизни
На третьем году жизни наряду с теми видами деятельности, которые отмечались ранее (наблюдение за окружающим, действия с предметами, игрушками, сюжетные...
-
Развитие ребенка в условиях заболеваний влияет на формирование его личности. Понятию Я у таких детей соответствует отрицательный образ, они сопровождают...
-
Заключение - Психологические особенности и расстройства у детей школьного возраста
Цель данного исследования являлось выявление психологических особенностей и расстройств у детей младшего школьного возраста. Для достижения данной цели...
-
Эксперимент как метод эмпирического исследования - Психология развития
Эксперимент предполагает активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический...
Экспериментальные исследования условий развития зрительной памяти у детей дошкольного возраста, Организация и описание исследования - Развитие зрительной памяти у детей дошкольного возраста