Введение - Соотношение уровня развития эмпатии и агрессивности у подростков

В данной работе сосредоточено внимание на психологических корнях феномена человеческой агрессии. Нами предпринята попытка разобраться в истоках агрессивного поведения. В ходе работы были использованы труды таких исследователей этой проблемы как Роберт Бэрон и Дебора Ричардсон и их книга "Агрессия", Можгинский Ю. ("Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм"), Бандура А. и др. В работе отражены современные взгляды на поставленную проблему. Поистине изучение человеческой агрессии наиглубочайшая тема, привлекающая пристальное внимание ученых, которые пытаются воссоздать полную картину исследуемого феномена. Агрессия - понятие обширное и носит не всегда отрицательное значение. Агрессия - это необходимое условие для проявления человеком себя в окружающем мире. В основе любой негативной эмоции, как правило, лежит та или иная неудовлетворенная потребность. Наиболее важные из них - это потребности в безопасности, пище, информации, любви, признании, близости с конкретным человеком или группой людей. Но далеко не всегда у человека, тем более у подростка, имеется возможность удовлетворять свои потребности. Более того, люди редко осознают свои истинные потребности, то есть отдают себе отчет в том, что им действительно нужно. Иногда подростки не могут конструктивно выражать свою потребность в любви и признании, поскольку боятся отвержения или осуждения. Вследствие чего начинают грубить, делать назло, то есть демонстрируют агрессивный стиль поведения. Следовательно, этот стиль становится привычным. Если поведение носит откровенно асоциальный характер, вследствие этого говорят о плохой адаптации личности к социуму, что в крайнем своем проявлении известно под диагнозом психопатия. С другой стороны, агрессия вовсе не должна пониматься как сугубо негативный, деструктивный и противостоящий гармонии жизни феномен. Как раз напротив - роль агрессии в развитии жизни столь велика, что ее попросту трудно переоценить. Кстати, эллинское божество, символизирующее агрессию, Арес, покровитель воинов и сражений, - имел наряду с разрушительным и позитивный, конструктивно-созидательный аспект. Агрессия характеризуется активным движением психобиологической энергии, направляемой на тот или иной вид деятельности. Однако сама эта деятельность может быть различной. Необходимо также отметить, что если в процессе развития ребенок не научится контролировать свои агрессивные импульсы, то в дальнейшем это грозит преимущественной ориентацией агрессивности на сверстников в подростковом возрасте и склонностью к разгульному поведению в юношеском. Л. И. Божович отмечала, что закрепленные положительные реакции ребенка способствуют развитию таких черт характера, как оптимизм, жизнерадостность, доброжелательность, великодушие и др. Если же закрепляются отрицательные переживания, то при определенных условиях это может способствовать появлению таких черт личности, как агрессивность, пессимизм, боязливость. Закрепление отрицательных переживаний может привести к нарушению адаптационных механизмов, а это, в свою очередь, приводит к повышению заболеваемости, неврозам. Доминирующие эмоциональные проявления в конечном итоге влияют и на отношение сверстников к ребенку. В частности, это отмечает Г. Крайг. На популярность в группе влияют не только успех в учебе и оценки учителя, но и агрессивность, застенчивость младшего школьника. Никому не нравятся задиры и забияки, поэтому чрезмерно агрессивного ребенка стараются избегать. Возникает циклическая модель: ребенок может стать агрессивнее вследствие фрустрации или попытки силой добиться того, чего он не может добиться убеждениями, и наоборот, застенчивый, тревожный ребенок рискует стать хронической жертвой. Именно робкие и застенчивые дети имеют максимальные трудности в общении, оказываются одинокими.

Все эти факторы усилили наш интерес к поиску возможных путей и средств предотвращения или редуцированию агрессии. Нам представляется перспективным для эффективного решения задачи рассмотреть вопрос о развитии эмпатии как условия, позволяющего понизить уровень агрессии и уменьшить частоту ее проявления.

Актуальность выбранной темы: "Соотношение уровня развития эмпатии и агрессивности у подростков" объясняется следующим. Во-первых, необходимость исследования проблемы агрессивного поведения подростков определяется реалиями современного общества. Способность же преодолевать стрессовые ситуации и формирование самоконтроля над агрессивностью, сдерживанию агрессивных актов большую роль играет развитие психологических процессов эмпатии, идентификации и децентрализации, лежащих в основе способности к пониманию других людей и к сопереживанию им, способствующих формированию представления о другом человеке как уникальной ценности.

Во-вторых, принимая во внимание огромное количество научных областей, изучавших проблемы агрессивного поведения в психолого-педагогических аспектах работы с агрессивными подростками определяется необходимость определения реальных психологических причин агрессивности, раскрытие условий, механизмов, становления и усвоение агрессивного поведения подростками, а также средств ее предотвращения и коррекции обуславливает актуальность настоящей работы.

Указанные обстоятельства определили выбор темы исследования и основные направления ее разработки.

Цель исследования: цель данного исследования состоит в изучении соотношения уровня эмпатии с видами агрессивных реакций поведения в подростковом возрасте.

Исходя из поставленной цели, нами решаются следующие задачи:

    1. Изучить и проанализировать психолого-педагогические исследования зарубежных и отечественных исследователей по проблеме определения феномена агрессии; 2. Выявить причины проявления агрессивного поведения; 3. Эмпирически установить и обосновать соотношение уровня развития эмпатии и агрессивности у подростков.

Объект исследования: агрессивность подростков.

Предмет исследования: соотношение уровня эмпатии с проявлением агрессивности у подростков.

Цель исследования: установить соотношение уровня развития эмпатии и агрессивности у подростков.

Задачи исследования:

    1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования. 2. Провести эмпирическое исследование уровня развития эмпатии и агрессивности у подростков. 3. Установить и обосновать соотношение уровня развития эмпатии и агрессивности у подростков.

Гипотеза исследования: соотношение наличия развитой эмпатии влечет за собой сокращения уровня проявления агрессивности.

Похожие статьи




Введение - Соотношение уровня развития эмпатии и агрессивности у подростков

Предыдущая | Следующая