Планирование развития эмпатии у учащихся среднего звена для улучшения процесса социализации - Чувство эмпатии у учеников среднего звена как неотъемлемая часть их социализации

Руководствуясь проведенным исследование и полученный интерпретацией данных можно предложить свою методику планирования развития эмпатии у учеников данного класса.

Для начала необходимо разработать Программу индивидуального подхода к учащимся. В зависимости от их темперамента, показателей эмпатии и социальной адаптации разделять их на тренингах на группы, чтобы более развитые ученики могли помочь своим одноклассникам.

Проводить Частные беседы с детьми, чей уровень эмпатии значительно ниже или выше нормального, выясняя причины проблемы. И в ходе тренингов и уроков устраняя их.

Внедрять уроки, способствующие Развитию эмпатии, не только на биологии, но и в других Гуманитарных дисциплинах, например истории или литературе.

Распланировано не единичные тренинги, а Семь занятий по 45 минут каждое для развития эмпатии и социально-психологических навыков. Соответственно каждое занятие можно проводить один или два раза в неделю.

ЗАНЯТИЕ 1. Организационное. Происходит знакомство педагога с классом. Обсуждается программа занятий, выявляются ожидания учеников от данного курса, вырабатываются правила поведения на занятиях. Правила поведения участники могут устанавливать сами или воспользоваться теми, который предложит педагог-психолог. Обычно это следующий набор:

    1. Искренность. 2. Высказывание от своего имени (я-высказывание). 3. Обсуждение того, что происходит непосредственно в группе в данный момент (правило "здесь и сейчас"). 4. Уважение говорящего. 5. Конфиденциальность.

ЗАНЯТИЕ 2.

    1. Комплимент. Каждое занятие начинается с ритуала приветствия. Участники настраиваются на совместную работу, говорят друг другу комплимент любого содержания. Цель: преодолеть скованность участников в начале занятия, развить эмпатию, приобрести навык видеть положительные качества окружающих. 2. "Счет". Упражнение из разряда "ледоколов", применяется в начале занятия для снятия внутреннего напряжения учеников, уставших от занятий. Педагог называет какое-либо число, не превышающее количество человек в классе. Названное количество участников встает. В выполнении упражнения необходимо добиться синхронности, участники не должны совещаться. Цель: сплочение группы путем совместного и одновременного выполнения упражнения, развитие внутригрупповой эмпатии, ликвидация индивидуальной несогласованности из-за разных психологических типов.

ЗАНЯТИЕ 3.

"Первое впечатление". Ученики класса описывают себя для незнакомого человека, которого предстоит встретить впервые в людном месте. Описать нужно свое поведение, местоположение, жесты, мимику. Цель: осознание своего внутреннего состояния через внешние признаки, развитие навыка "чтения" другого человека по внешним признакам.

ЗАНЯТИЕ 4.

1. "Цепочка ассоциаций". Один из одноклассников, бросая мяч кому-то из группы, называет понятие, которое обозначает эмоциональное состояние человека или его личностное качество (доброта, обида и т. д.). Следующий, перебрасывая мяч дальше, называет свою ассоциацию на это понятие. Мяч может сделать один или несколько кругов. Цель: раскрытие внутреннего мира участников через ассоциации на значимые для них понятия, более глубокое проникновение во внутренний мир партнеров.

ЗАНЯТИЕ 5.

"Внимание другим". Одноклассники образуют два круга - внешний (А) и внутренний (В). Каждый А дает положительную оценку какому-то качеству В. Тот повторяет сказанное А, принимая его точку зрения, и добавляет еще что-то по заданной схеме: "Кроме того, я еще...". Затем дети сдвигаются на одного человека, меняя партнера по общению, и продолжают упражнение до тех пор, пока не поговорят с каждым членом группы. После этого А и В могут поменяться местами. Цель: Развитие навыка позитивного мышления, принятия похвалы, обратная связь.

ЗАНЯТИЕ 6.

"Портрет". Каждый из учащихся выбирает себе "объект" и описывает его характер, привычки, т. е. "пишет" его психологический портрет. Листочки с записями отдают педагогу, который читает их вслух. Остальные пытаются угадать, о ком идет речь. Цель: выявление симпатий участников группы, получение обратной связи, развитие навыка анализа характера другого человека, развитие эмпатии.

ЗАНЯТИЕ 7.

    1. "Контрабанда". Участники делятся на 2 группы. Одна из них - "контрабандисты", другая - "таможенники". Контрабандисты прячут у себя какой-то мелкий предмет. Задача "таможенников"- догадаться по внешним признакам и поведению "контрабандистов", у кого из них спрятан этот предмет. Цель: развитие навыков невербального общения. 2. "Прощание". Ритуал прощания с пожеланиями на будущее.

Также разработан план для Учителя изобразительно искусства (приложение 7), ведь в отличие от точных наук такие предметы призваны воспитывать чувства учеников и внедрении развития чувства эмпатии в них будет более эффективным.

Похожие статьи




Планирование развития эмпатии у учащихся среднего звена для улучшения процесса социализации - Чувство эмпатии у учеников среднего звена как неотъемлемая часть их социализации

Предыдущая | Следующая