Введение - О способах донесения изобразительного искусства до детей дошкольного возраста

Изобразительное искусство - понятие, подразумевающее целую группу искусств, в которых художественный образ основан на непосредственном изображении видимого мира - это живопись, графика, скульптура, в отличие от других "зримых" искусств (театр, кино), и во времени. Зная особенности изобразительного искусства, педагог применяет художественное изобразительное искусство безмолвно и воспринимается только зрением.

Что же такое цвет? Цвет -- качественная субъективная характеристика электромагнитного излучения оптического диапазона, определяемая на основании возникающего физиологического зрительного ощущения и зависящая от ряда физических, физиологических и психологических факторов. Восприятие цвета определяется индивидуальностью человека, а также спектральным составом, цветовым и яркостным контрастом с окружающими источниками света, а также несветящимися объектами. Очень важны такие явления, как метамерия, индивидуальные наследственные особенности человеческого глаза (степень экспрессии полиморфных зрительных пигментов) и психики.

Говоря простым языком, цвет -- это ощущение, которое получает человек при попадании ему в глаз световых лучей. Одни и те же световые воздействия могут вызвать разные ощущения у разных людей. И для каждого из них цвет будет разным. Отсюда следует, что споры, "какой цвет на самом деле", бессмысленны, поскольку для каждого наблюдателя истинный цвет -- тот, который видит он сам.

Ощущение цвета возникает в мозге при возбуждении и торможении цветочувствительных клеток -- рецепторов глазной сетчатки человека или животного, -- колбочек. У человека и приматов существует три вида колбочек, различающихся по спектральной чувствительности, -- с (условно "красные"), г (условно "зеленые") и в (условно "синие"). Соответственно. светочувствительность колбочек невысока, поэтому для хорошего восприятия цвета необходима достаточная освещенность или яркость. Наиболее богаты цветовыми рецепторами центральные части сетчатки.

Каждое цветовое ощущение у человека может быть представлено в виде суммы ощущений этих трех цветов (т. н. "трехкомпонентная теория цветового зрения). Субъективное восприятие цвета зависит также от яркости и скорости его изменения (увеличения или уменьшения), адаптации глаза к фоновому свету (см. цветовая температура), от цвета соседних объектов, наличия дальтонизма и других объективных факторов; а также от того, к какой культуре принадлежит данный человек (способности осознания имени цвета); и от других, ситуативных, психологических моментов.

Мы разобрались с тем, как видит человек и как воспринимает цвет. Теперь пора поговорить об изображении.

В своей работе с детьми я много раз замечала, как некоторые дети изображали заданный предмет по своему или вовсе уходили от темы. А другие дети осуждающе на них смотрели либо обижали первых. Тогда я решила рассказать им о том, что художники бывают разные и не стоит стесняться самовыражения. Поэтому немаловажным считаю рассказывать детям с юного возраста о том, какие бывают направления в живописи и вообще в изобразительном искусстве.

Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания, так как по своему характеру является художественной деятельностью. Специфика занятия изобразительным творчеством дает широкие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-эстетического отношения к действительности.

Каждый вид изобразительной деятельности, кроме общего эстетического влияния, имеет свое специфическое воздействие на ребенка. Рисование имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Оно способствует формированию и развитию многих личностных качеств личности, ее психических и эстетических возможностей.

В современных педагогических и психологических исследованиях доказывается необходимость занятий изобразительным творчеством для умственного, эстетического развития детей в дошкольном возрасте.

Актуальность:

Развивать у детей доброту сердца, чуткость души, любовь ко всему прекрасному, художественный вкус, творческое воображение, дать им первые ориентировки в эстетической и художественной культуре своей страны - одна из главных и трудных задач. Оказать помощь в ее решении может изобразительное искусство, в частности один из самых эмоциональных жанров - пейзажная живопись. (5, стр.3) Посредством пейзажной живописи у детей воспитывается интерес и любовь к прекрасному, развиваются эстетические чувства. Перед ними раскрываются богатство и разнообразие красок окружающего мира, форм, движений. С помощью искусства дети знакомятся с новыми для них предметами и явлениями, приобщаются к прекрасному. Общение детей с пейзажами - большое, нужное в воспитании дело. Оно необходимо для всех детей. Воздействие искусства на все стороны духовной жизни ребенка, не только на формирование эстетических представлений и вкуса, но и его интеллект, на всю область эмоциональных проявлений, на моральные устои - громадно. Это далеко не только какая-то украшающая добавка к необходимому - это сама необходимость в воспитании человека. Актуальность выбранной темы состоит в том, что изобразительное искусство дает простор для детской фантазии и возможность разнообразной деятельности ребенка.

Рисование тесно связано с тем, что у ребенка происходит внутри. Часто ребенок выплескивает себя на рисунок, раскрывается. А для взрослых это хорошая подсказка, которая помогает понять, что творится с ребенком. Только нужно в этом немного разобраться. С ребенком можно рисовать с того момента, как он начнет переворачиваться. Постелить перед ним ватман или обои, дать краски. Только помните, что тут не важен результат, важен процесс! К сожалению, современные родители стараются даже в рисовании ребенку навязать то, что им нужно. У меня был как-то мастер-класс на День Святого Валентина, на который пришел папа с ребенком. Папа очень хвалил ребенка, рассказывая, как тот ходит в изостудию, много рисует. Так вот, валентинки можно было создавать из разных материалов. И девочка просто не знала, как эти материалы использовать. От изобилия материалов она остолбенела. А ведь на самом деле это очень увлекательно - компоновать цвета, комбинировать материалы. Научить рисовать академически можно кого угодно. Важнее научится чувствовать, тогда и научишься рисовать по-настоящему. Дети часто сами умеют, но родители им запрещают или борются с этим, как только могут. Так говорит о рисовании Наталья Неборская, руководитель творческого кружка "Каляки-Маляки". И я с ней полностью согласна.

Похожие статьи




Введение - О способах донесения изобразительного искусства до детей дошкольного возраста

Предыдущая | Следующая