Поисково-исследовательская функция социального педагога - Научные основы социальной педагогики
Социально-педагогическая деятельность предполагает овладение принципами и методами поиска оптимальных вариантов решения социально-педагогических проблем разного уровня сложности. В связи с этим, возникает такое понятие как "исследовательская компетентность" - готовность и умения исследовательской деятельности.
Исследование, как целесообразная деятельность по получению новых знаний, в своем прикладном аспекте позволяет социальному педагогу понимать, критически оценивать и избирательно использовать новую информацию, результаты обследования, эмпирические данные. Исследовательская деятельность учит социальных педагогов быть разумными пользователями научно-исследовательских подходов. Решение проблем, с которыми сталкиваются в своей практике социальные педагоги, в свою очередь, в значительной мере зависят от готовности использовать существующие научные методы исследования этих проблем.
Исследование дает возможность не только объяснить суть и эффективность своих практических действий, но и выявить проблемы, возникающие в процессе принятия решений. С помощью исследования социальные педагоги могут достаточно объективно оценить уровень психо-социального развития своих подопечных, их потребности в социально-педагогической помощи, подвергнуть анализу проблемные социальные ситуации.
Исследовательская компетентность помогает социальному педагогу достойно представлять необходимую информацию при отстаивании интересов детей и подростков в документах и при вербальном взаимодействии, аргументировать необходимость организации социальной защиты детей, подростков, семьи в трудной жизненной ситуации, совершенствования социальной политики в целом как на макро -, так и на микроуровне по отношению к феномену детства.
Социальная педагогика как социально-гуманитарная наука предполагает общественную направленность деятельности и обмен опытом. Это также один из аспектов исследовательской функции социального педагога, которая реализуется в таких видах деятельности как просвещение населения и распространение актуальных социальных и педагогических знаний, апробация опыта, инноваций, результатов анализа данных социально-педагогического обследования детей в социально тревожных ситуациях в профессиональных изданиях и периодической печати; обмен опытом на научно-практических и научно-методических семинарах и конференциях.
Кроме того, одной из важнейших задач практики должна стать задача насыщения социальной педагогики как науки фактологическими данными путем исследования, а значит реализации исследовательской функции. Эта задача является достаточно важной, так как социальная педагогика - сфера науки, нуждающаяся в расширении информационного поля, в накоплении новых фактов, сведений, случаев, ситуаций. Это позволило бы преодолеть существующий разрыв между профессиональными практиками и профессиональными исследователями.
Анализ профессиональной социально-педагогической деятельности свидетельствует о том, что по своей сути она предполагает исследовательский подход. Он как бы является ее стержнем, поскольку социальный педагог как исследователь, во-первых, выделяет и ставит проблему, которую необходимо решить. Во-вторых, он предлагает возможные варианты решения этой проблемы, разрабатывая при этом предположения в виде гипотез, осуществляет прогнозирование и проектирование своей деятельности и ее последствий. В-третьих, социальный педагог осуществляет проверку возможных способов преобразования социальной действительности путем опытно-экспериментальной работы, что также коррелирует с деятельностью исследователя.
Анкетирование молодых специалистов, социальных педагогов-практиков свидетельствует о том, что специалист постоянно ставится в положение исследователя и "первооткрывателя", сталкивается с явлениями, которые входят в противоречие с имеющимися представлениями. Его профессиональная деятельность пронизана соотнесением частных фактов с теорией социальной педагогики, познавательными схемами и моделями. В связи с этим, актуальным представляется развитие поисково-исследовательской функции социального педагога, которая включает в себя три важных аспекта:
- 1. Аналитический аспект предполагает: - теоретическое изучение, описание и объяснение сущности, противоречий, закономерностей, причинно-следственных связей в исследуемых процессах и явлениях, - анализ, обобщение, интерпретацию и оценку опыта решения проблем в практике социально-педагогической деятельности. 2. Прогностический Аспект включает: - научно обоснованное целеполагание, планирование развития изучаемых социальных систем; - эффективное управление поцессом изучения социальных явлений путем прогнозирования возможных рисков. 3. Проективно-конструктивный Аспект предполагает: - разработку новых социально-педагогических технологий, содержания, форм и методов социального воспитания; - проектирование инновационных социально-педагогических систем; - внедрение результатов исследования в практику социально-педагогической работы; - научно-методическое обеспечение внедрения полученных результатов в социальную сферу.
Похожие статьи
-
Понятие о науке. Социальная педагогика как наука - Научные основы социальной педагогики
Социальный педагогика наука Анализ социальной педагогики как сферы научного знания невозможен без актуализации знаний о науке в целом. Как известно,...
-
Вопрос о том, что значит изучить, понять сущность передового педагогического опыта не прост. Дело в том, что немалая часть учителей (особенно начинающих)...
-
Актуальность работы социального педагога в школе в современных условиях Ключевой фигурой данной работы является социальный педагог. Но не будем здесь...
-
Исследование деятельности социального педагога в МОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей детский дом "Родничок" г. Калининград...
-
Социально-педагогическая работа в нашей стране имеет глубокие исторические корни. Русь всегда была богата примерами благотворительности, попечительства,...
-
Введение - Семейное консультирование как аспект деятельности социального педагога
Семья в современных условиях не всегда находит выход из сложных жизненных ситуаций. Она нуждается в помощи со стороны. Именно такую помощь может оказать...
-
Заключение - Содержание и формы работы социального педагога в школе
Итак, социальный педагог выявляет нуждающихся в социальной помощи детей. Это, в первую очередь, неуспевающие дети, которые в силу своих способностей не...
-
В последние годы создание социально-педагогических комплексов не единично. Совместная работа школы и всех социальных институтов общества по единому плану...
-
ЧТО ТАКОЕ ПЕДАГОГИКА? ИСТОКИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ "ПЕДАГОГИКИ И ЭТАПЫ ЕЕ РАЗВИТИЯ - Основы педагогики
Что такое "педагогика"? Давайте обратимся к термину "педагогика" и уточним значения, которые сегодня придают этому слову. Все мы целенаправленно или...
-
Ни для кого не секрет, что в последние годы в России в условиях продолжающейся нестабильности социально-экономической и политической жизни наблюдается...
-
Введение - Содержание и формы работы социального педагога в школе
Понимание, великодушие, милосердие, терпимость и вера в Ребенка - вот Наши главные Лекарства. И еще - полнокров Ная, радостная, яркая, наполненная...
-
Режим работы детского образовательного учреждения - это планомерно осуществляемая система мер, направленная на достижение лучших результатов при меньших...
-
Методическая работа по коммуникативной компетентности педагогов ДОУ При всем богатстве различных средств педагогической деятельности, направленной на...
-
Общая характеристика педагогической профессии. Возникновение и становление педагогической профессии. Понятие "Педагогическая профессия" и ее особенности....
-
Сущность и основные принципы управления педагогическими системами. Сущность управления, внутришкольного управления, внутришкольного менеджмента....
-
Социально-воспитательная направленность деятельности социального педагога школы № 6 г. Тамбова Бытует мнение, что в современных школах эффективно...
-
Кабинет социального педагога в детском доме - это особенное место, как с сам педагог, выполняющий свою работу. В кабинете, который хранит личные дела...
-
Содержание работы социального педагога в соответствии с квалификационной характеристикой определяется ее педагогической направленностью. Это означает,...
-
Направления, формы и методы социально-педагогической поддержки детей с девиантным поведением Социально-педагогическая поддержка детей с девиантным...
-
Заключение - Семейное консультирование как аспект деятельности социального педагога
В ходе проделанной работы была рассмотрена техника семейного консультирования. В семейном консультировании основной акцент делается на анализе системы...
-
Особенности личности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей воспитанников детских домов Наибольшие трудности и отклонения от нормального...
-
Практика педагогики - Педагогическая наука и практика как единая система
Практика в широком смысле понимается как деятельность людей, обеспечивающая развитие общества. В общей структуре активности человека педагогическая...
-
Понятие, сущность коммуникативной компетентности педагогов ДОУ В психологии традиционно подчеркивается роль конструктивного общения со взрослыми в...
-
В основании современных педагогических идей, концепций, теорий лежат различные критерии и подходы, национальные традиции. Идейная база современной...
-
Для оказания эффективной помощи и удовлетворительного разрешения сложных ситуаций социальному педагогу необходимо овладеть сложными консультативными...
-
Чтобы обеспечить разностороннее развитие личности каждого ребенка, необходимы усилия всего общества, всех государственных и общественных структур. Все...
-
Установки и модели семейного консультирования В практике семейного консультирования социального педагога личность клиента затрагивается в большей...
-
Сущность и структура педагогической деятельности, а также связанная с ними продуктивность -- один из актуальнейших вопросов педагогической науки и...
-
ПОНЯТИЕ ПЕДАГОГИКИ, ЕЕ ФУНКЦИИ И ЗАДАЧИ - Психология и педагогический процесс
Педагогика - это "совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование и обучение". Предметом педагогики является живой...
-
Психологический аспект проблемы развития изобретательства В рассмотренных схемах недостаточно учитывается психологический аспект технической творческой...
-
Литература - Содержание и формы работы социального педагога в школе
1. Березина В., Ермоленко Г. Социальный педагог в школе//Воспитание школьников. - 1994. - № 2. - С.205. 2. Бруднов А., Березина В....
-
Таким образом, изучая теоретические основы социально-педагогической работы в условиях детского дома и проанализировав деятельность социальных педагогов...
-
Социальный педагог общеобразовательной средней школы № 17 г. Тамбова Л. Н.Близнецова составляет квартальные отчеты о своей работе. Вот выписка из одного...
-
Семейное консультирование представляет собой оказание социально-педагогической консультативной помощи при социальных проблемах, конфликтах между...
-
К. Д.Ушинский, как крупнейший представитель педагогики XIX века, внес особый вклад в развитие отечественной педагогики, заложив ее научные основы и...
-
В нашей стране в 1992 г. правительство принимает постановление "О первоочередных мерах по созданию государственной системы социальной помощи семье",...
-
Социальная работа в школах - Содержание и формы работы социального педагога в школе
В различных странах мира существуют два подхода к этому направлению социальной работы. Социальные работники либо входят в состав персонала школ, либо...
-
Зарубежный опыт социальной работы Общие положения социальной работы в США. Социальная работа с группами В Соединенных Штатах Америки понятия "социальная...
-
Социальный педагог выполняет большой объем работы. Его клиентами являются как ученики, так и их родители, их семья. Но в целом он выполняет следующие...
-
Понятие общения, его функции Человек не способен жить, работать, удовлетворять свои потребности без общения с людьми. Общение - это социальная форма...
Поисково-исследовательская функция социального педагога - Научные основы социальной педагогики