Анализ деятельности социального педагога в МОУ "Чагодощенский детский дом" - Работа социального педагога с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей в детском доме

Режим работы детского образовательного учреждения - это планомерно осуществляемая система мер, направленная на достижение лучших результатов при меньших затратах; совокупность правил, мероприятий и норм для достижения поставленной цели. В переложенную на воспитательную систему школы или детского дома режим работы - это педагогически целесообразная организация учебной и внеклассной работы, установленные внутренние правила и нормы жизни. Учредителем учреждения выступает Управление образования Чагодощенского района. Открыт в результате реорганизации детского сада "Веселый ручеек" в 01.03.1996 году. Первых воспитанников принял 19.03.1996 года. Это было трое детей из одной семьи. Далее дети поступали каждый день. В первый год было открыто две группы, во второй - три группы, с третьего года стали работать четыре группы. Детский дом рассчитан на 32 воспитанника. Здание двухэтажное, кирпичное, с центральным отоплением, водопроводом, канализацией. В парке стадион с футбольным полем, беговые дорожки. Имеется машина "Газель".

Одна из существенных ролей принадлежит социальному педагогу, который в ходе деятельности оказывает необходимое положительное воздействие на становление и развитие личности воспитанника.

Рассмотрим содержание его деятельности:

Социальный педагог выявляет воспитанников группы риска. Для этого он изучает личные дела воспитанников, комплектует их по группам, составляет социальные паспорта группы (приложение № 5), проводит корректировку списков воспитанников по социальному статусу, определяет детей группы риска.

Социальный педагог изучает особенности развития воспитанников, окружающей среды, отклонений в поведении. Для этого он ведет беседы с воспитанниками и воспитателями, наблюдает, составляет социальную карту личности на детей группы риска. Проводит анализ полученных результатов, отслеживает динамику развития детей.

Социальный педагог в плане защиты и охраны прав и интересов воспитанников восстанавливает жизненно важные документы, делает запросы в различные социальные службы и учреждения.

Жилищные интересы:

Перепроверка сохранности закрепленного жилья (справки о регистрации Ф № 9);

Состояние актов обследования закрепленного жилья воспитанников;

Анализ состояния жилых помещений, соответствие социальным нормам;

В случае необходимости добиваться постановки на льготную очередь на получение жилья;

Ходатайство о выделении жилплощади.

Работа с паспортной службой:

Подтверждение Российского гражданства воспитанников;

Получение паспортов;

Регистрация по месту пребывания в детском доме;

Регистрация в паспорте по месту закрепления жилья.

В качестве финансовых интересов социального педагога работа со сбербанком, пенсионным фондом, налоговой инспекцией:

Следит за поступлением на лицевые счета воспитанников пенсий, алиментов (1 раз в квартал);

Контролирует открытие счетов вновь поступившим детям;

Оформляет пенсии по случаю потери кормильца;

Заказывает страховые свидетельства на вновь поступивших воспитанников детского дома

Заказывает ИНН.

Кроме этого социальный педагог большое внимание уделяет профилактике правонарушений:

    А) проведение профилактической работы через беседы с инспектором по делам несовершеннолетних, участковым; Б) проведение недели права с привлечением специалистов (РОВД, ГИБДД, прокуратуры). В связи с этим организован кружок права, где его целью является изучение основ правовых знаний. Основная задача правового кружка:

Формировать в сознании воспитанников уважение к праву, позитивные знания, представления, поведенческие ориентации, обеспечивающее правомерное поведение; Социальный педагог проводит беседы с воспитанниками старших классов такие как: "Токсикомания", "Алкоголь и табакокурение", "Поступок, правонарушение, преступление", "Шалость, злонамерный поступок, вандализм". А также знакомит с Конвенцией о правах ребенка (конспект занятия по правовому воспитанию оформлять стенды по правам и обязанностям;

Участвовать в Совете по профилактике правонарушений.

Также немаловажное значение имеет профориентационная работа с воспитанниками.

Выбор профессии - важное значение, которое необходимо принять в юношеском возрасте. Чтобы юноши и девушки приняли правильное решение, необходимо начинать профориентационную работу гораздо раньше, но не позднее подросткового возраста. К сожалению, многие подростки недостаточно знают о конкретных обязанностях каждого вида деятельности и не всегда учитывают свои профессиональные интересы и склонности, выбирая профессию. У детей - сирот, воспитывающихся в детских домах отсутствует понимание (видение) своей жизненной перспективы. Образ желаемого будущего у них размыт, неконкретен.20[70-73]/

Социальный педагог ставит цель работы перед собой:

Формировать ответственное отношение к выбору профессионального пути через расширение границ самопознания и получения информации о мире профессий.

Для достижения данной цели поставлены следующие задачи:

Ознакомление детей со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами труда в условиях безработицы и конкуренции;

Формирование мотивации саморазвития, направленности личности на успешность в профессиональной деятельности;

Развитие у детей положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя в будущей профессии.

В результате работы дети смогут:

Изучить свои личностные особенности, интересы и склонности;

Получить подробную информацию об учебных заведениях;

Получить опыт принятия решения и ответственного выбора;

Определиться в выборе будущей профессиональной деятельности.

Профориентационная работа, проводимая с воспитанниками:

Провести тест ДДО В. А. Климова со старшеклассниками "Профессиональное предпочтение личности по сферам "человек - человек", "человек - природа", "человек - знаковая система", "человек - техника", "человек - художественный образ";

Познакомить подростков с профессиями через организацию проведения занятий. Провести профессиональный клуб с выпускниками детского дома, которые учатся в профессиональных училищах и техникумах;

Познакомить старшеклассников с учебными заведениями области и с условиями приема в учебные заведения (беседа);

Посетить ярмарки вакантных мест со старшеклассниками (Центр занятости населения);

Посетить Дни открытых дверей в учебных заведениях.

Кроме этого социальный педагог прослеживает дальнейшую судьбу воспитанников.

Социальный педагог проводит работу с выпускниками:

Контролирует выплату выпускного пособия;

Определяет выпускников на учебу (подготавливает документы в учебные заведения; контролирует выплату единовременного пособия при поступлении детей на учебу и обеспечение детей одеждой и сезонной обувью);

Сопровождает выпускников в ГОУ профессионального образования;

Осуществляет контроль за адаптацией выпускников (беседует с выпускниками, оказывает помощь в решении возникших проблем, поддерживает связь с учреждениями профессионального образования);

7. Взаимосвязь с педагогическим коллективом:

Участие в работе Совета по профилактике правонарушений, педсоветов, административных совещаний, в ходе которых рассматриваются рабочие проблемы и рассматриваются наилучшие пути их решения.

Выводы по второй главе:

Сегодня очень важно научить воспитанников ориентироваться в социально - экономической ситуации: сформировать самостоятельность мышления, инициативу и ответственность. Поисковую активность и предприимчивость, умение творчески решать возникающие проблемы. Исходя из реалий сегодняшней жизни, воспитание творческой самодеятельности - цель и критерий воспитательной работы. А режим работы является важнейшим средством организации и осуществления этой системы, всех ее внешних и внутренних связей. А. С. Макаренко очень верно считал режим средством, при помощи которого коллектив организует внешние рамки поведения, предоставляя каждому воспитаннику наполнить эти рамки внутренним содержанием.

Основным критерием эффективности режима работы, обоснованности выбранных целей, задач, направлений и форм учебно - воспитательной работы должно стать развитие личности воспитанника. Среди многообразия признаков и характеристик личности на первый план социальный педагог выдвигает ее возрастные возможности и отношение к ведущему виду деятельности (для дошкольников - уровень развития игровой деятельности, степень и полнота усвоения простых нравственных норм, характер общения со взрослыми; для младших школьников и подростков - уровень познавательной деятельности, наглядно - образного мышления, широта интересов, уровень общения со сверстниками и взрослыми, для старших подростков - уровень ориентации на самостоятельную жизнь, выбор профессии. Показатель, который должен проходить по всем возрастным периодам, - способность и интерес детей к проявлению творчества, их самостоятельность, активность во всех видах деятельности.

Похожие статьи




Анализ деятельности социального педагога в МОУ "Чагодощенский детский дом" - Работа социального педагога с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей в детском доме

Предыдущая | Следующая