Основоположник научной педагогики К. Д. Ушинский - Проблема самоидентификации педагогики как науки. Ее отношение к философии, социологии и психологии
К. Д.Ушинский, как крупнейший представитель педагогики XIX века, внес особый вклад в развитие отечественной педагогики, заложив ее научные основы и создав цельную педагогическую систему.
Как отмечали современники Ушинского, "его труды произвели совершенный переворот в русской педагогике", а его самого называли отцом этой науки. Ушинский универсален как педагог, как педагог перспективного видения. Прежде всего, он выступает как педагог-философ, отчетливо понимая, что педагогика может базироваться только на прочном философском и естественнонаучном фундаменте, на концепции народности воспитания, отражающих развитие этой науки и специфику национальной культуры и воспитания.
Ушинский - теоретик воспитания, его отличает глубина проникновения в сущность педагогических явлений, стремление выявить закономерности воспитания как средства управления развитием человека.
Ушинский как методист разрабатывал вопросы содержания образования, сущность процесса обучения, принципы, частные методики обучения, создал замечательные учебники "Родное слово" и "Детский мир", которые, по словам исследователя Белявского, составили эпоху в детской педагогической литературе.
Как педагог-психолог разрабатывал психологические основы обучения, изложил систему психологических идей (дал характеристику мышления, памяти, внимания, воображения, чувств, воли). Ушинский выступал и как школовед. Им выдвинута программа преобразования русской школы, особенно русской народной школы, чтобы привести ее в соответствие с потребностями развития страны и демократизацией образования.
И, наконец, Ушинский - историк педагогики, изучал труды представителей мировой педагогики
Д. Локка, Ж.-Ж. Руссо, И. Песталоцци, Спенсера и др. На основе анализа и отбора всего разумного, критического рассмотрения данных своих наблюдений и педагогического опыта Ушинский создает свой капитальный труд, психолого-педагогический трактат "Человек как предмет воспитания".
Ушинского называют великим учителем русских народных учителей, создавшим полную программу подготовки народного учителя.
Деятельность Ушинского всецело отвечала назревшим потребностям исторически Ушинский - просветитель-демократ, его лозунг - пробуждать в народе жажду знаний, вносить свет знаний в глубины народной мысли, видеть народ счастливым. Исходя из своих прогрессивных взглядов, Ушинский по-новому взглянул на педагогику как науку. Он был глубоко убежден, что ей нужна прочная научная база. Без нее педагогика может превратиться в собрание рецептов и народных поучений. Прежде всего, по мнению Ушинского, педагогика должна опираться на научные знания о человеке, на широкий круг антропологических наук, к которым он относил анатомию, физиологию, психологию, логику, филологию, географию, политэкономию, статистику, литературу, искусство и др., среди которых особое место занимают психология и физиология.
Ушинский понял необходимость всестороннего изучения человека. Он утверждал: "Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях". (О пользе педагогической литературы).
Таким образом, Ушинский осуществил педагогический синтез научных знаний о человеке, поднял педагогику на качественно новый уровень. Всякого развития страны, преобразования системы просвещения.
Еще одним основанием педагогики как науки Ушинский считает единство теории и практики. Истинная наука педагогика может развиваться только на основе связи теории и практики, всестороннем обобщении педагогического опыта - "теория не может отказаться от действительности, факт не может отказаться от мысли". Ушинский обращает внимание не только на теоретическое, но и большое практическое назначение педагогики. Эта приложимость законов педагогической науки и практической деятельности позволила ему назвать педагогику "искусством воспитания". В педагогической деятельности, которая строиться на научной основе нельзя отрицать индивидуальное мастерство и творчество педагога, что обогащает саму науку педагогику.
Похожие статьи
-
Педагогика образование ушинский В буквальном переводе с греческого "педагогика" означает "детоводство" или "дитяведение". В настоящее время термин...
-
Историческое развитие научно-педагогического знания прошло несколько этапов: 1. Зарождение педагогических идей в русле философских учений. 2....
-
Науку наиболее общим образом определяют как сферу человеческой деятельности, в которой происходит выработка и теоретическая систематизация объективных...
-
Каждая наука в одном и том же объекте изучения выделяет свой предмет исследования - ту или иную форму бытия объективного мира, ту или иную сторону...
-
Дошкольная педагогика как наука - Педагогика дошкольного детства
Педагогика -- наука о воспитании Свое название педагогика получила от греческих слов "пайдос" -- дитя и "аго"- вести. B дословном переводе "пайдагогос"...
-
Педагогика как наука: история и современность - Введение в педагогику
Вопрос о месте педагогики в системе наук, о том, является она наукой или искусством, имеет свою историю. И мы вслед за добросовестными исследователями,...
-
Ответ. Свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" (пайд - дитя, гогос - веду), которое означает детоводство или дитяведение....
-
ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА - Педагогика студентам
Известно, что любая отрасль знаний формируется в качестве науки лишь при ус-ловии выделения специфического предмета исследований. Предметом педагогики...
-
Вопрос о всеобъемлющем изучении человека будущим учителем впервые в нашей стране был поставлен основателем отечественной педагогической антропологии К....
-
Понятийный аппарат современной педагогике Педагогика - одна из самых древних наук -- имеет к настоящему времени до-статочно сложившийся...
-
ЧТО ТАКОЕ ПЕДАГОГИКА? ИСТОКИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ "ПЕДАГОГИКИ И ЭТАПЫ ЕЕ РАЗВИТИЯ - Основы педагогики
Что такое "педагогика"? Давайте обратимся к термину "педагогика" и уточним значения, которые сегодня придают этому слову. Все мы целенаправленно или...
-
ИСТОКИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ "ПЕДАГОГИКИ" И ЭТАПЫ ЕЕ РАЗВИТИЯ - Педагогика студентам
"Что такое "педагогика"? Давайте обратимся к термину "педагогика" и уточним значения, которые се-годня придают этому слову. Все мы целенаправленно или...
-
Профессии делятся на современные И на все времена. Где вы, извозчики, Бондари, скорняки? Но учителя, врачи, Агрономы - профессии непреходящие. С. Поляков...
-
Ушинский о народном учителе и его подготовке - Возрастная антропология Ушинского
Проблема подготовки современного учителя -- одна из важнейших социально-педагогических проблем. Раз-рабатывая педагогику как науку, К. Д. Ушинский особое...
-
"Науки сокращают нам опыты быстро- текущей жизни" А. С.Пушкин. Определение педагогики В этой главе мы будем вести разговор о современной педагогической...
-
Педагогика как наука - Педагогическая наука и практика как единая система
Педагогика наука практика образование Известно, что любая отрасль знаний формируется в качестве науки лишь при условии выделения специфического предмета...
-
Педагогика -- обширнейшая наука. Изучаемый ею предмет настолько сложен, что отдельная, даже очень широкая, наука не в состоянии охватить его сущность,...
-
К введению - Проблема современной педагогики
Система педагогической подготовки решает задачу воспитания современного учителя. Она выстроена в соответствии с Государственным образовательным...
-
Введение - Педагогика как наука и ее роль в развитии общества
Первые упоминания о педагогике возникли с появлением человека. Первые источники по педагогике появляются в Древней Греции. Здесь педагогами называли...
-
Стратегии формирований знаний - Педагогическая психология и педагогика
Согласно современной психологии, для того чтобы сформировать у человека заданное психологическое образование, необходимо, прежде всего, выделить ту...
-
Педагогика как искусство, Литература к 3-й главе - Введение в педагогику
Итак, мы с вами показали, что педагогика является частью общечеловеческой культуры, определили особенности педагогики как науки: назвали и объект и...
-
Педагогические способности - Введение в педагогику
Личность учителя развивается и формируется в системе общественных отношений, в зависимости от условий (духовных и материальных) его жизни и деятельности,...
-
Единство и различия педагогической науки и педагогической практики
Общие характеристики каждого вида педагогической деятельности не могут идти вразрез с характеристиками соответствующей сферы общественной деятельности...
-
Проблемы Педагогики - Проблема современной педагогики
Педагогика в качестве своего объекта имеет систему педагогических явлений, связанных с развитием индивида. Предмет педагогики -- целостный педагогический...
-
Заключение - Педагогика как наука и ее роль в развитии общества
За время работы над своей темой я узнала, что в системе наук педагогика (в тесной связи с психологией) занимает одно из центральных мест, находится на...
-
ЛИЧНЫЙ ОПЫТ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ - Психология и педагогический процесс
Психология педагогика образовательный процесс Каждый человек - личность, наделенная определенными индивидуальными и социально-психологическими...
-
Состав педагогических наук - Педагогика школы в двух словах
Современное научное знание имеет тенденцию к дифференциации, к выделению областей изучения. Педагогика делится на ряд отраслей. История педагогики...
-
Педагогика - как наука о воспитании человека - Педагогика как наука и ее роль в развитии общества
Педагогика образовательный учебный Всем, кто так или иначе связан с проблемами воспитания, необходимо хорошо осознать сущность предмета педагогики. Есть...
-
Педагогика как наука и практика - Педагогическая наука и практика как единая система
Соотношение педагогической науки и практики, их взаимосвязи - это наиболее общая и глобальная проблема педагогики. От того, как она решатся, зависят и...
-
Изучение педагогики как науки о законах воспитания и образования человека
1 билет Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся Процесс выявления и сравнения на том или ином этапе обучения результатов учебной деятельности...
-
Латинский термин "культура" означает взращивание, совершенствование чего-либо. Соответственно, и применительно к человеку это взращивание,...
-
Педагогическая психология и педагогика - Педагогическая психология и педагогика
Предметом педагогической психологии является изучение психологических закономерностей обучения и воспитания, причем как со стороны обучаемого,...
-
Воображение - это необходимый элемент творческой деятельности человека, выражающийся в построении образа продуктов труда, а также обеспечивающий сознание...
-
&;nbsp;Место психологии в системе наук - Психология и педагогика
Человек в качестве предмета исследования может рассматриваться с различных точек зрения: как биологический объект, как социальное существо, как носитель...
-
Петр Федорович Каптерев (1849-1922) - Педагогическая теория
П. Ф. Каптерев -- педагог, психолог, историк педагогики. Он разрабатывал идеи дошкольной педагогики и семейного воспитания, дидактики, истории...
-
Современные педагогические технологии часто имеют истоки в истории педагогики. Рассмотрим особенности воспитательного процесса в аспекте взглядов 19...
-
К. Д.Ушинский, как крупнейший представитель педагогики XIX века, внес особый вклад в развитие отечественной педагогики, заложив ее научные основы и...
-
Развитие педагогики и образования в Советском Союзе. Современное состояние - Педагогическая теория
Октябрьская революция положила начало коренным переменам во всех сферах жизни страны, в том числе и в педагогике и образовании. 20-30-е гг. - период...
-
Наиболее эффективной формой учебного процесса, позволяющей организовать учебную деятельность учащихся и тем самым реализовать цели развивающего обучения,...
-
Основные категории педагогики. Методы педагогического исследования - Основные категории педагогики
Основными категориями педагогики являются: развитие, воспитание, образование, обучение. Развитие человека - это процесс становления его личности под...
Основоположник научной педагогики К. Д. Ушинский - Проблема самоидентификации педагогики как науки. Ее отношение к философии, социологии и психологии