Из опыта работы социальных педагогов в школах г. Тамбова, Социально-воспитательная направленность деятельности социального педагога школы № 6 г. Тамбова - Содержание и формы работы социального педагога в школе

Социально-воспитательная направленность деятельности социального педагога школы № 6 г. Тамбова

Бытует мнение, что в современных школах эффективно осуществляется только образовательная и развивающая функции и, следовательно, школа отказывается от организации воспитательной работы с учащимися.

Это мнение, на мои взгляд, ошибочно, так как появившиеся в настоящее время подходы различной направленности к разработке содержания воспитания определили поиск организаторов воспитательного процесса, включая социальных педагогов в планирование воспитательной работы. Так, например, пытаясь добиться лучших результатов в осуществлении воспитательной деятельности, социальные педагог, классные руководители Тамбовской средней школы №6(экономико-математический лицей) во главе с заместителем директора по воспитательной работе Л. А.Сошкиной активно используют в своей работе различного рода педагогические находки школ страны применительно к своим условиям.

В школе практикуется несколько программ воспитательной работы. Наиболее интересные из них: "Я живу среди людей" (г. Москва), "Воспитание человека культуры" (Ростовский ИПК),целевые программы по О. С.Газману, планирование воспитательной работы по Ю. П.Сокольникову.

Работа и анализ полученных результатов воспитательной работы оп-ределили целесообразность распределения имеющихся программ в соответствии с возрастными особенностями учащихся следующим образом:

    1-4 классы - программа воспитательной работы "Я живу среди людей"; 5-8 классы - программа "Воспитание человека культуры"; 9-11 классы - целевые программы по 0.С. Газману, планирование вос-питательной работы по Ю. П.Сокольникову. Цель программы "Я живу среди людей" - формирование у детей положительного социального опыта, позволяющего ребенку свободно ориентироваться в жизни современного общества в условиях города. Задачи данной программы: 1) нормировать навыки культурного общения со своими сверстниками и людьми старшего возраста; 2) расширить кругозор ребят, удовлетворять их любознательность в познании окружающего мира; 3) воспитывать в детях милосердие, стремление прийти на помощь к тем, кто в ней нуждается; 4) воспитывать чувство единства с природой, сознание бережного отношения к ней.

Программа состоит из нескольких тематических циклов:

    1. Мой дом, мои родные и близкие. 2. Моя школа, мои друзья. 3. Пешеходная азбука города. 4. Знакомство со службами города и профессиями. 5. Мы с тобой уже с рождения тамбовчане. 6. Будем жить в ладу с природой! 7. Спорт любить - здоровым быть!

Социальный педагог совместно с классным руководителем могут выбрать на год несколько тематических циклов и строить социально-воспитательную работу по каждому из них на протяжении одного-двух месяцев.11Педагогическая копилка: Материалы из опыта учебно-воспитательной работы школ г. Тамбова. - Тамбов: ТГУ, 1996. - 32с., стр. 24

Выбирая несколько тематических циклов, социальный педагог плани-ровала социально-воспитательную работу на одну четверть используя таблицу (см. приложение № 2).

Другая программа, "работающая" в данной школе, -"Воспитание чело-века культуры" - преследует цель - формирование и развитие духовной сущности личности.

По этой программе социально-воспитательная работа строится в виде мероприятий, выбираемых в соответствии с желаниями и интересами детей. (Схему данной программы см. в приложении № 3).

Представляет интерес, практикующаяся в школе программа социально-педагогической работы, разработанная Ю. П.Сокольниковым. В ней эта деятельность планируется по-иному:

    1. Психолого-педагогическая характеристика класса. Анализ состояния учебно-воспитательной работы. 2. Задачи социально-педагогической работы.

В индивидуальной работе особое внимание обращается на следующие группы учащихся, имеющие примерно одинаковые уровни отношения к коллективу и его деятельности:

    1-ая группа (Ф. И.)- задачи: ... 2-я группа (Ф. И.)- задачи: ... и т. д.

Таким образом обращается внимание на следующих учащихся, требующих индивидуального подхода: Ф. И., задачи, пути индивидуального подхода.

    3. Система мер по решению поставленных задач. (Пример ведения таблицы см. в приложении № 4). 4.Работа с родителями. 5. Дополнения, внесенные в план в ходе работы. 6. Анализ результатов выполнения плана работы.11Педагогическая копилка: Материалы из опыта учебно-воспитательной работы школ г. Тамбова. - Тамбов: ТГУ, 1996. - 32с., стр. 28

Похожие статьи




Из опыта работы социальных педагогов в школах г. Тамбова, Социально-воспитательная направленность деятельности социального педагога школы № 6 г. Тамбова - Содержание и формы работы социального педагога в школе

Предыдущая | Следующая