Развитие стилистического слуха в курсе сольфеджио для вокалистов
Сольфеджио - одна из важнейших дисциплин в процессе воспитания профессиональных музыкантов. В задачи курса входит не только развитие основных слуховых и практических навыков, памяти, но и формирование музыкального мышления, позволяющего обучающемуся активно использовать свой слух в исполнительской деятельности, восприятии и освоении стилистически разнообразного материала. Умение свободно ориентироваться в нотном тексте любой степени сложности, способность быстро и осмысленно выучивать новые произведения наизусть столь же необходимы для полноценного творческого облика современного музыканта, как техническое мастерство и одухотворенность исполнения.
К сожалению, студенты-вокалисты существенно отстают от обучающихся других специальностей по степени музыкально - теоретической подготовленности. Прежде всего, это связано с тем, что певцы, как правило, не имеют начального музыкального образования в объеме ДМШ или музыкального училища. В ряде групп педагогу удается за три полагающиеся по учебному плану года освоить лишь училищный курс, а студенты, имеющие в прошлом фортепьянное, дирижерско-хоровое или теоретическое среднее образование, отказываются от посещения занятий и сдают экзамены экстерном. Таким образом, студенты не полностью получают необходимые для дальнейшей деятельности специфические профессиональные знания и умения. сольфеджио консерватория музыкальный
Для ленинградской, петербургской школы сольфеджио характерно использование в качестве учебного материала не только инструктивных упражнений, но и образцов музыки различных стилистических направлений. В условиях, когда учебный процесс должен быть максимально интенсифицирован, а сроки освоения учебной программы сжаты, это позволяет студентам приобрести не только основные слуховые навыки, но, главное, стать интеллектуально подготовленными к выходу на сцену музыкантами, разбирающимися в стилистических особенностях различных эпох. Важно, что обучение основывается на вокальной музыке. С одной стороны, это повышает интерес студентов к занятиям и позволяет расширять их слуховой кругозор и знание репертуара, с другой - способствует развитию таких необходимых певцам специальных навыков, как пение с текстом и аккомпанементом музыкального текста, записанного в вокальной группировке, ансамблевое пение. Преимуществом такого подхода является то, что на занятиях новые музыкальные элементы осваиваются параллельно теоретически и практически, лекции сочетаются с интонационными, слуховыми и ритмическими упражнениями, пением с листа и игрой на фортепиано. Это обеспечивает более качественное запоминание нового материала, а также мобилизацию интеллектуальных и волевых качеств обучающихся. Залогом успеха в обучении является интерес к предмету и жесткая дисциплина. Смена типа деятельности на занятиях (восприятие новой информации, интонирование, слуховой и визуальный анализ и пр.) позволяет, не вызывая психологического дискомфорта и усталости, сделать курс более интенсивным.
Представляется чрезвычайно полезным и возможным, с точки зрения соответствия учебным стандартам, построить курс вокального сольфеджио в вузе по стилистическому принципу. Впервые этот принцип был продекламирован в 2002 г. в "Программе по сольфеджио, элементарной теории музыки и гармонии по специальности "Сольное пение" Санкт-Петербургской консерватории (составители Л. М. Масленкова и М. Г. Людько), затем получил дальнейшее развитие в ряде публикаций и в "Программе по сольфеджио и гармонии по специальности "Сольное пение" РГПУ им. А. И. Герцена (составитель М. Г. Людько).
Если исходить из того, что студенты приходят в консерваторию с разной музыкально-теоретической подготовкой (ДМШ, училище и т. д.), а программу I курса можно назвать базовой для формирования музыкального мышления певца-профессионала, основой дальнейшего совершенствования слуха, наиболее целесообразно на данном этапе включить в учебный процесс произведения классического и раннеромантического направлений (музыка середины XVIII - середина XIX вв.). Представляется возможным начать с пения с листа с названием нот (в особенности это относится к зарубежной музыке) и, лишь когда будет достигнута значительная беглость в чтении вокальной группи - ровки, ввести следующую задачу, связанную с освоением пения со словесным текстом (преимущественно русской музыки). Наряду с одноголосьем необходимо осваивать ансамбли (речитативы из опер и ораторий, дуэты), а в упражнениях по слуховому анализу (интервальные и аккордовые последовательности, диктанты-молнии и пр.) также использовать фрагменты из музыкальных произведений. Благодаря этому студент как бы пропитывается интонационным, гармоническим языком эпохи, у него вырабатываются определенные слуховые стереотипы, позволяющие предслышать музыкальные события, бегло читать с листа, легко ориентироваться в ансамблевой вертикали и гори - зонтали.
В конце первого года обучения - начале второго необходимо постепенно расшатывать возникшую у обучающихся слуховую инерцию. Процесс преодоления стереотипов осуществляется путем введения в занятия неклассического материала, а именно музыки эпохи барокко и отчасти ренессанса. Такое отступление от исторического развития музыкального языка необходимо. Элементы классического музыкального языка, как правило, хорошо знакомы слуху по популярной музыке, легко воспринимаются и усваиваются. Неквадратные синтаксические структуры, разнообразные ритмические фигуры, специфические мелодические и нестандартные гармонические обороты, полифоничность музыкальной ткани в музыке более раннего периода требуют от обучающихся постоянной активности, концентрации внимания, мобильности слуха. Основным материалом, который осваивается в этот период, являются речитативы, арии и ансамбли из ораторий, кантат, опер XVI - первой половины XVIII вв. Исполнению должен предшествовать анализ музыкальных событий, выявление особенностей языка данного стиля в сравнении с хорошо знакомым классическим. Начиная со второго курса желательно постоянное интонирование с текстом (где имеется русский перевод или сравнительно не - сложный с точки зрения фонетики латинский текст). В группах, в которых степень подготовленности обучающихся это позволяет, возможно предлагать вокалистам исполнять также и несложные фрагменты сопровождения (например, в речитативах) одновременно с пением или в качестве аккомпанемента, что приучает следить в целом за музыкальной тканью произведения, повышает внимание, обостряет ритмическое и ансамблевое чувство.
Далее целесообразно вводить в учебный процесс русскую и западноевропейскую музыку второй половины XIX в. Эти произведения являются с одной стороны прекрасным музыкальным материалом для гармонического и относительно целостного анализа, с другой - как бы вводят в сложноладовый язык музыки XX в. В конце второго и на третьем курсе пение с текстом становится обязательным и осуществляется как после предварительного прочтения, так и без подготовки.
Третий курс желательно целиком посвятить вокальной музыке XX в. К сожалению, отечественные певцы оказываются значительно хуже своих западных коллег подготовленными к исполнению не толь - ко авангардных, но и давно ставших классическими произведений. Это связано с рядом причин. Во-первых, большинство выпускников консерваторий не способно самостоятельно разобрать и выучить наизусть не только сложную оперную партию, но даже сравнительно не - большое камерное сочинение XX в., ибо не обладает достаточной на - тренированностью слуха, памяти, аналитическими способностями, волевыми качествами. Во-вторых, посетители театров и концертных залов слухово и ментально не готово к восприятию сложноладовой современной музыки, поэтому подобный репертуар крайне редко (за исключением специальных фестивальных мероприятий) можно встретить на наших афишах. Возникает обратная реакция: зачем вокалисту учить сложные (как некоторые считают, невыигрышные, некрасивые и вредные для голоса) произведения, если приглашение их исполнить скорее всего не поступит? Ситуация за рубежом по отношению к творчеству композиторов XX-XXI вв. значительно более благоприятная. Студенты музыкальных вузов часто и много исполняют современные произведения, которые давно воспринимается слушателями как классические. Поэтому в задачи курса сольфеджио входит не только подготовка слуха молодых певцов к исполнению современной музыки, но и ознакомление с наиболее стилистически яркими образцами. Представляется более перспективным начинать введение в музыку XX-XXI вв. с творчества отечественных композиторов, затем постепенно привлекать произведения зарубежных авторов.
Предлагая курс стилистического сольфеджио, автор отнюдь не настаивает на подмене им имеющегося классического курса. Занятия ни в коем случае не должны сводиться к одному только чтению с лис - та романсов и оперных отрывков и дублировать программу камерного или оперного класса. В современном курсе сольфеджио необходимо использовать весь педагогический арсенал, включающий разнообразные подготовительные слуховые и интонационные упражнения, основанные в том числе на инструктивном материале, различные учебники и хрестоматии, в сочетании с планомерным освоением музыкального словаря разных исторических эпох и композиторские стилей. Привлечение художественного материала представляется необходимым, ведь только на нем студент сможет научиться анализировать музыкальный текст, интонировать в ансамбле, со словами, с аккомпанементом, обо - гатит свой слуховой тезаурус. Кроме того, использование классических образцов разных стилей способствует развитию художественного вкуса обучающихся, повышению их интеллектуального уровня, а главное - стимулирует желание посещать занятия, делать успехи, что так необходимо для успеха учебного процесса.
В одной из закономерностей развития современного общества является тесная взаимосвязь социально-экономического прогресса и со - вершенствования системы образования. Проблемы качества образования и его оценки становятся приоритетными в связи с обновлением требований к выпускникам учебных заведений НПО у отраслевых и региональных потребителей кадров. В связи с этим Департаментом образования Кировской области был издан приказ о создании областных методических образовательных объединений (МО). Во главе отрасли "Строительство", объединяющей 13 училищ области, встал ГОУ НПО профессиональный лицей (ПЛ) № 18.
Структурно-организационная схема деятельности МО предполагает ведущую роль методического совета, который взаимодействует, с одной стороны, с Департаментом образования Кировской области и Кировским центром технологической подготовки и профессионального образования, с другой - с социальными партнерами и ФГСЗН. Координатор деятельности методического совета - зам. директора по учебно-методической работе ПЛ № 18, который курирует работу МО педагогов и проблемных групп профессиональных лицеев и училищ, входящих в состав областного МО по направлению "Строительство". Результативность работы выражена в мониторинге уровня обученности, в мониторинге внедрения регионального компонента содержания образования, в мониторинге эффективности внедрения педагогических и производственных технологий.
Качество профессиональого образования является многомерным понятием. Рассматривая эту проблему в свете обновленных требований к выпускникам училищ, при определении "качества образования" можно выделить три основных компонента: 1) содержание образования; 2) образовательные технологии; 3) результаты образования.
Исходя из требований рынка труда к качеству образования была определена концепция деятельности методического объединения.
Цель - определить стратегию деятельности МО в условиях модернизации образования.
В основу деятельности МО положены следующие концептуальные идеи: а) преемственности педагогических и производственных технологий в образовательных учреждениях; б) интегративности обучения; в) системности обучения; г) личностно-практико - ориентированного образования; д) эффективного социального партнерства; е) мониторинга качества и эффективности образования.
Особенностью данной концепции является то, что:
- ? методическое объединение представляет собой структуру, построенную на совокупности образовательно-профессионального и социального пространства региона; ? процесс деятельности в МО построен на основе деятельностного, личностно-ориентированного и компетентностного подходов.
Цель работы методического объединения - создание учебнометодических комплексов по профессиям строительного профиля.
Задачи методического объединения:
- ? совершенствование содержания образования в соответствии с Госстандартом начального профессионального образования; ? совершенствование образовательного процесса путем повышения качества обучения; ? повышение профессиональной компетентности педагогических работников средствами выявления, обобщения и распространения передового педагогического опыта в Кировской области.
Основные направления работы методического объединения:
- 1. Обновление содержания образования:
- ? разработка региональных компонентов стандартов, их внедрение и мониторинг; ? совершенствование структуры и содержания профессиональной подготовки;
- ? применение опережающих производственных технологий в отрасли; ? выявление, изучение и стимулирование профессиональной деятельности педагогов; ? обобщение и трансляция передового педагогического опыта.
- ? взаимодействие с образовательными учреждениями НПО, социальными партнерами; ? создание единого методического пространства образовательных учреждений НПО; ? организация и научно-методическое сопровождение инновационной деятельности в образовательных учреждениях; ? мониторинг уровня обученности по профессиям; ? мониторинг внедрения регионального компонента содержания образования; ? мониторинг эффективности внедрения новых педагогических и производственных технологий в образовательный процесс.
- ? создание банка информации педагогических материалов; ? реклама педагогических материалов, новаций и реальных достижений педагогов и педагогических коллективов; ? разработка и тиражирование методических рекомендаций.
- ? анализ уровня подготовки педагогических кадров в области по профессии; ? создание непрерывной системы повышения квалификации; ? взаимодействие разных профессиональных групп, координация их деятельности и объединение ресурсных возможностей для их профессионального роста.
Поскольку реализация требований федерального, регионального и отраслевого компонентов обеспечивается не только модернизацией материально-технической базы учебных заведений, но и подготовкой и модернизацией учебно-методической документации, приоритетными направлениями в работе наше МО выбрало работу по созданию комплектов учебной документации по строительным профессиям.
С целью реализации требований Госстандарта НПО, а также с целью повышения качества образования в области нашим методическим объединением была разработана рабочая программа регионального компонента предмета "Технология отделочных работ", которая ориентирована на подготовку профессионально мобильного, владеющего ключевыми профессиональными компетенциями, освоившего регионально-значимые производственные технологии выпускника системы НПО. При разработке данной программы за основу были приняты те виды работ и технологий, которые широко применяются в нашем регионе. Программа разработана для преподавателей специальных дисциплин и мастеров и рекомендована для практического использования при подготовке специалистов по данной профессии в профессиональных учебных заведениях НПО.
Применялись активные формы проведения заседаний МО: семинар, практические конференции, презентации, открытые уроки, практикумы, работа в форме педагогических мастерских. Данная работа помогла: 1) отследить уровень профессиональной подготовки педагогов области; 2) выявить уровень профессиональных проблем и затруднений; 3) наладить связи с образовательных учреждений области для объединения ресурсных возможностей с целью совместного решения проблем; 4) создать непрерывную систему повышения квалификации.
Результаты работы МО:
- 1. Сформирована политика заинтересованности в совместной деятельности образовательных учреждений области. 2. Создана возможность повысить уровень профессиональной компетентности по вопросам внедрения новых педагогических техно - логий, обновления содержания образования, а также управления качеством образования. 3. Создана единая информационная база кадрового потенциала.
Похожие статьи
-
Введение - Развитие интонационного слуха у младших школьников в вокально-эстрадном исполнительстве
Актуальность исследования. В условиях современного мира главным образом происходит интеллектуальное и социальное развитие человека. Системное развитие...
-
Сущность понятий "интонационный слух", "вокально-эстрадное исполнительство" Структура музыкальной одаренности отражает путь развития, который прошла...
-
Голос - это музыкальный инструмент, дарованный человеку природой. Этот инструмент сложный и капризный, но очень доступный для человека. Использовать этот...
-
О РОЛИ И ЗНАЧЕНИИ ПЕРЕДВИЖНЫХ МУЗЕЕВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ, ИСТОРИЧЕСКОГО КРАЕВЕДЕНИЯ И ОБЕСПЕЧЕНИЯ СОХРАННОСТИ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ НА...
-
Начальный период школьной жизни занимает возрастной диапазон от 6-7 до 10-11 лет (I-IV классы школы). В этом возрасте дети располагают значительными...
-
Состояние, проблемы, перспективы развития современного самодеятельного художественного творчестваи их традиции Проблема непрофессионального и массового...
-
О факторе доступности хорового произведения - Развитие музыкального восприятия дошкольников
При выборе хорового репертуара учитывают ряд факторов. Произведение должно быть, прежде всего, доступным для исполнения. Подразумевается доступность...
-
Опера в XVII веке - Виды и развитие оперы во Франции и в России
Нарождающийся жанр имел и более близких и непосредственных предшественников, чем античная трагедия: в культуре средневековой Европы опыты соединения...
-
Мизансцена буквально означает расположение на сцене. Мизансценой принято называть расположение действующих лиц на сценической площадке в определенных...
-
Музыка для свободной деятельности детей - Развитие музыкального восприятия дошкольников
И. Бах "Прелюдия" До мажор, "Шутка" И. Брамс "Вальс" А. Вивальди "Времена года" Д. Кабалевский "Клоуны", "Петя и волк" Успокаивающая (умиротворяющая) Ф....
-
Прежде чем начинать работу над интонацией в пении, необходима работа над дыханием. Вначале следует научить учащихся правильно вдыхать воздух: вдох должен...
-
Выполненная выпускная квалификационная работа позволяет сделать вывод, что занятие театральным искусством реализует творческие способности людей,...
-
Актуальность темы исследования. Любительские театры являются одним из важнейших форм творческого развития личности, в том числе сельского населения. В...
-
Внутренний слух - Музыкальный слух
Внутренний слух - это способность не просто представлять себе звуки, музыкальные линии, услышанные ранее, но способность "видения", представления...
-
Подбор музыкальных произведений - Развитие музыкального восприятия дошкольников
Детский певческий музыкальный восприятие 1. В отличие от музыкальных занятий, использование музыки в группе организует воспитатель, консультируясь у...
-
Предмет краеведения, его история и направления развития - Традиции и обычаи молдаван
Краеведение как народное знание о своих родных местах зародилось в далеком прошлом. У всех народов мира во все времена были люди, хорошо знавшие...
-
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА - История развития образования второй половины XIX века в России
Школа образование просвещение Экономическое и социальное развитие России во второй половине XIX века требовало определенной культурной среды. Между тем к...
-
Музыкальный слух и его разновидности, Звуковысотный слух - Музыкальный слух
Звуковысотный слух Из музыкально-исполнительского опыта хорошо известно, что многие инструменталисты (в т. ч. пианисты) подпевают себе во время игры....
-
Наверное, нет ни одного человека, который бы никогда не мечтал о том, чтобы блистать на сцене. Но, увы, далеко не у всех из нас есть талант и связи,...
-
Заключение - Развитие интонационного слуха у младших школьников в вокально-эстрадном исполнительстве
Изучив и проанализировав теоретический и практический материал по теме исследования "Развитие интонационного слуха у младших школьников в...
-
Народный театр актер личность Первое впечатление от пьесы - это эмоциональное ощущение в виде сложного соединения образов, музыки и слов, ритмов и...
-
Самодеятельное художественное творчество, как эстетический аспект развития общества Самодеятельное творчество на протяжении всей истории своего...
-
Диагностика развития интонационного слуха у младших школьников в вокально-эстрадном исполнительстве Исследование проводилось на базе МОУ ДТДиМ "Дом...
-
Для того, чтобы реализовались эти возможности, необходимо, прежде всего, выявление социокультурной сущности отечественных учреждений культуры клубного...
-
Дыхание пение голосовой Это очень интересно - Научиться песни петь. Но не каждому известно, Как дыханьем овладеть. Мягким делать вдох старайся, Вдыхай...
-
Заключение, Библиография - Анализ музыкального произведения
Рассматриваемое в данной работе произведение Г. Свиридова - прекрасный образец произведения для женского (детского) хора, так как композитор с помощью...
-
Музыкальный слух и ритм - Российское музыкальное образование
Музыкальный слух - сложное понятие, включающее в себя ряд компонентов. Важнейшие из которых - звуковысотный, ладовый (мелодический и гармонический),...
-
Музыкальные способности и их развитие - Российское музыкальное образование
Помимо воспитания мировоззрения, эстетических вкусов и ряда личных качеств ученика, педагогу необходимо уделить самое серьезное внимание развитию его...
-
Детский праздник - важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть...
-
Роль музыки и ее место в развлечениях - Развитие музыкального восприятия дошкольников
Особое значение имеет музыка в детском и юношеском возрасте, когда формируется личность. Если в общей педагогике отчетливо разграничиваются обучение и...
-
ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Развитие музейного дела в России XIX
18 мая - Всемирный день музеев, день, когда все музеи открыли свои двери для посетителей бесплатно. Во всем мире такая тенденция, что музеи - самая...
-
Элективный курс по МХК "Советский немой кинематограф - Рождение советского кино
Пояснительная записка. Мы живем в сложное время. Большинство учащихся не воспринимают тех культурных ценностей, которые оставили нам наши...
-
В настоящее время инновации затронули абсолютно все виды человеческой деятельности. Библиотечное дело не явилось исключением. Основная тенденция...
-
ЖЕНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - История развития образования второй половины XIX века в России
Прогрессивные общественные деятели, публицисты и педагоги обращали внимание современников на значительность социальной роли женщины и особенно --...
-
Особенности детского певческого голоса - Развитие музыкального восприятия дошкольников
Возможности ребенка-дошкольника в области пения очень ограничены, но при условии систематического руководства его певческий голос постепенно приобретает...
-
Введение - Развитие музыкального восприятия дошкольников
"Любовь и понимание" музыки во всем богатстве ее форм и жанров... это в сущности музыкальная культура. Способность воспринимать музыку как живое,...
-
СРЕДНЯЯ ШКОЛА - История развития образования второй половины XIX века в России
Реформа образования, предпринятая правительством в начале 60-х годов, распространялась и на среднюю школу. "Устав гимназии и прогимназии", утвержденный в...
-
Введение - Актерское мастерство для участников хореографического коллектива
Трансформация политической, экономической и социальной систем России, полная смена общественного строя не смогли не сказаться на социально-экономической...
-
Любой коллектив в своем развитии проходит определенные стадии, которые характеризуют его качественные стороны. А. Г. Ковалев выделяет три стадии работы...
-
"Красота весны" Ду Минсиня - крупнейшее произведение китайской музыки в жанре концерта для фортепиано с оркестром В диссертации Ван Ин "Претворение...
Развитие стилистического слуха в курсе сольфеджио для вокалистов