НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА - История развития образования второй половины XIX века в России
Школа образование просвещение
Экономическое и социальное развитие России во второй половине XIX века требовало определенной культурной среды. Между тем к середине XIX века страна имела чрезвычайно низкий уровень народного образования, грамотные составляли лишь 6 % от всего 70-миллионного населения. Поэтому одним из главных вопросов педагогического и общественного движения тех лет стал вопрос создания начальной народной школы. В подготовке проекта реформы начальное школы приняли участие видные педагоги -- К. Д. Ушинский, В. И. Водовозов, Д. Д. Семенов. Завершенный к 1860 году проект был опубликован в печати и подвергся широкому обсуждению. В 1862 году министерством народного просвещения был составлен новый "Проект устройства общеобразовательных учебных заведений", учитывавший некоторые итоги обсуждения и содержавший ряд прогрессивных положений, в частности о преемственности между низшей и средней школой.
Однако изданное в 1864 году "Положение о начальных народных училищах" существенно отличалось от проекта 1862 года. Согласно "Положению" 1864 года начальная школа изымалась из ведения директоров гимназий и смотрителей уездных училищ (как это было по уставам 1804 и 1828 годов) и передавалась под контроль уездных и губернских училищных советов.
В учебную программу начальных училищ входили: закон Божий, чтение гражданской и церковной печати, письмо, четыре действия арифметики и церковное пение. Таким образом, преемственность учебных программ начальной и средней школы была уничтожена. В то же время "Положение", предоставляя народу возможность образования, значительно расширяло в нем степень общественного участия. Устраняясь от финансовой поддержки начальной школы, правительство по существу передавало дело ее создания в руки общественности, то есть прежде всего, земств и крестьянских обществ.
Крестьянские школы
Еще по уставу 1804 года поместные крепостные могли с согласия помещика создавать собственными силами школы в своих деревнях. Эти так называемые крестьянские школы продолжали существовать и во второй половине XIX века.
Положение их в этот период мало изменилось по сравнению с прошлым. Как и раньше, школы ютились в тесных, а подчас непригодных для занятий помещениях, чрезвычайно низок был в большинстве случаев и культурный уровень учителей.
Значительная часть крестьянских школ объединилась с земскими таким образом, что сельская община предоставляла помещение для занятий и квартиру для учителя, а также дрова для отопления, земство же нанимало преподавателей и снабжало школу необходимыми учебниками, картами, книгами для чтения.
Земская школа
Земские учреждения сыграли огромную роль в развитии начального образования России, они по существу создали оптимальный для того времени тип сельской школы и активно способствовали ее распространению. При этом свою просветительскую деятельность земства проводили в исключительно трудных условиях, большей частью при недоброжелательном отношении, а иногда и открытом противодействии официальных властей. Наиболее тяжелым обстоятельством была крайняя ограниченность собственных средств для школьного дела. В "Положении о губернских и уездных земских учреждениях" земствам предоставлялось право попечения о народном образовании "преимущественно в хозяйственном отношении". Таким образом, финансовая сторона содержания школ возлагалась полностью на земские органы.
Земские учителя составили особую категорию русских педагогов. Начало земской деятельности совпало с периодом общественного подъема 60-х годов, когда всесословные и выборные органы вызывали большое сочувствие современников. Кроме того, сама идея народного просвещения на протяжении всей второй половины XIX века была чрезвычайно популярна в среде русской интеллигенции, которая видела в этом свой нравственный долг. Поэтому "тысячи молодежи обоего пола, бодрые верой в великое значение просвещения, бросали свои семьи, оставляли высшие учебные заведения и несли свои силы на службу темной народной массы",[299] -- писали историки народной школы.
Во второй половине 70-х годов среда земских учителей пополнилась представителями народничества, которые, сначала задаваясь целями революционной пропаганды, затем оставались в школе для педагогической работы. Историк народной школы Н. В. Чехов положительно оценивал это явление: "...в деревне появился представитель интеллигентного класса, не как начальник или помещик-эксплуататор, а как простой работник... Естественное на первых порах недоверие к пионерам этого движения очень скоро сменилось любовью и уважением. Это были действительно хорошие и искренне преданные своему делу учителя... Их влияние подвинуло вперед всех учителей"[307]. Так, следуя своим убеждениям, а иногда и обычному желанию как-то устроить свою жизнь, учителями земских школ становились люди очень разные не только по сословной принадлежности, но и образованию, и профессиональной подготовке. Поэтому по мере увеличения количества школ перед земствами встал вопрос о необходимости подготовки преподавательских кадров, тем более что по "Положению о начальных училищах" 1874 года назначение на учительскую должность могло производиться только после сдачи претендентом соответствующего экзамена.
Позднее стали организовываться съезды учителей. Постепенно стала складываться и особая методика земской школы, созданию которой способствовала деятельность прогрессивных русских педагогов К. Д. Ушинского, В. М. Водовозова, Н. А. Корфа.
Готовясь к преподавательской деятельности, предпринял путешествие в Швейцарию, родину знаменитого педагога Песталоцци, где знакомился с его деятельностью. По возвращении организовал в своем имении школу, в которой стал применять разработанный им звуковой метод обучения грамоте, составил азбуку, книгу для чтения, руководство для письменных работ.
К 70-м годам сложился тип земской школы, отличавшийся лучшей постановкой учебного дела, чем другие начальные учебные заведения. Обучение во всех земских школах было бесплатным и длилось три года. Помимо письма, чтения, 4 правил арифметики и закона Божьего здесь преподавали элементарные сведения по географии, истории, природоведению.
Библиотеки, просветительные беседы учителей приохотили к чтению не только учеников школ, но и их взрослых братьев и отцов. Воспоминания многих сельских учителей рассказывают, как тянулся народ к книге, к знанию. Один из преподавателей выписал на свой счет около десятка книг и стал их давать крестьянам для чтения.
Наряду с просветительной миссией земства пытаются оказать и материальную помощь ученикам своих школ. Так, в северных губерниях с редким, рассеянным населением при некоторых школах организуются "ночлежные приюты", где дети из отдаленных деревень имеют возможность переночевать. В конце 80-х -- начале 90-х годов начал организовываться подвоз детей в школы. В это же время по инициативе земских врачей делаются попытки кормить завтраком детей в земских школах, а также оказывать помощь наиболее бедным ученикам (в виде пособия на одежду и обувь).[312]
Уже рескрипт 25 декабря 1873 года призывал дворянство "стать на страже народной школы", а местным предводителям дворянства в качестве попечителей начальных губернских и уездных училищ -- способствовать "ближайшим своим участием обеспечению нравственного направления этих школ". В 1874 году было издано "Положение о начальных народных училищах", которое имело целью ограничить участие общественности в деле народного образования, сократить административные функции земств и уменьшить их влияние на учебную работу, в то же время сохраняя за ними обязанность по содержанию училищ и учителей.
Такими помещиками были Р. Ринк, Измайлова, Рачинский, уже упомянутый Н. Корф, Н. Бунзков. Л. Н. Толстой еще до крестьянской реформы в 1858 году организовал школу для крестьян в Ясной Поляне. Живо интересовавшийся вопросами народного образования, он отправился затем в "педагогическое" путешествие по Европе, изучая опыт местных учебных заведений. В 1861 году занятия в яснополянской школе были возобновлены. Позднее окончившие ее преподавали в 17 других начальных школах.
Таким образом, система начальной школы включала разные типы учебных заведений: школы земские, начальные училища министерства просвещения, частные школы; церковно-приходские, переданные в 1862 году в ведение Синода; различные ведомственные училища; школы грамотности, национальные школы, где преподавание велось на языке местной народности.
Городская начальная школа
Во второй половине XIX века в связи с ростом потребности городского населения в образовании возникла необходимость в общедоступной школе для широких слоев горожан.
По "Городовому положению" 1870 года обязанность создания таких школ возлагалась на органы городского самоуправления. "Положение о начальных народных училищах" 1874 года определило их структуру, учебный план и уровень преподавания. По характеру руководства и внутренней структуре городские начальные школы мало отличались от земских, созданных этим же документом.
Специфика городской среды отразилась на организации учебной работы. Курс обучения в городских начальных школах длился три года, причем учебный год здесь был более продолжительным, чем в земских школах (не менее 180 учебных дней). Непосредственное руководство школами городского самоуправления возлагалось городской думой на попечителя или попечительницу, в руки которых передавались и средства на содержание школ
Похожие статьи
-
ВОСКРЕСНЫЕ ШКОЛЫ - История развития образования второй половины XIX века в России
Народные школы начали неофициально возникать с 1858 года. В начале 1859 года в Петербурге группа молодых офицеров во главе с бароном Коссинским...
-
СРЕДНЯЯ ШКОЛА - История развития образования второй половины XIX века в России
Реформа образования, предпринятая правительством в начале 60-х годов, распространялась и на среднюю школу. "Устав гимназии и прогимназии", утвержденный в...
-
ЦЕРКОВНО-ПРИХОДСКИЕ ШКОЛЫ - История развития образования второй половины XIX века в России
Церковно-приходские школы еще в первой половине XIX века согласно уставу 1804 года являлись низшим звеном системы народного просвещения. В их курс...
-
ЖЕНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - История развития образования второй половины XIX века в России
Прогрессивные общественные деятели, публицисты и педагоги обращали внимание современников на значительность социальной роли женщины и особенно --...
-
Культурное развитие страны во второй половине XX века - Художественная культура России в ХХ веке
После смерти Сталина общественно-политическая ситуация в стране существенно изменилась. Начавшиеся, хотя и в весьма ограниченных масштабах, процессы...
-
Новые условия жизни предъявляли более высокие требования к культурному уровню людей -- возникала необходимость не только в элементарной грамотности, но и...
-
Образование в России XVII века - Русская культура XVII века
Одним из наиболее ярких показателей уровня развития общества является народное образование. Кажется, ни по одному вопросу нашей истории не существует...
-
Искусство России второй половины XIX века - Этапы развития мирового искусства
Во второй половине XIX века произошел расцвет реалистической живописи. Было основано творческое объединение российских художников "Товарищество...
-
ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Развитие музейного дела в России XIX
18 мая - Всемирный день музеев, день, когда все музеи открыли свои двери для посетителей бесплатно. Во всем мире такая тенденция, что музеи - самая...
-
Нравы, обычаи, традиции - Очерки истории Тюменской области
Экономическое развитие края, интенсивный рост его народонаселения в XVIII -- первой половине XIX вв. сопровождались существенными сдвигами в области...
-
Развитие русской культуры в Сибири - Культура первых русских сибиряков
Известно, что быт и культура населения того или иного региона определяются многими факторами: природно-климатическими, экономическими, социальными. Для...
-
СТАНОВЛЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ШКОЛ НА ТЕРРИТОРИИ СОВРЕМЕННОГО ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА В КОНЦЕ 1920-х - 1930-е ГОДЫ В первые годы после...
-
Искусство России первой половины XIX века - Этапы развития мирового искусства
Для русского изобразительного искусства были характерны романтизм и реализм. Однако официально признанным методом был классицизм. Академия художеств...
-
ОБЩИЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ МУЗЕЙНОГО ДЕЛА - Развитие музейного дела в России XIX
Особенностью развития музейного дела и коллекционирования во второй половине XIX -- начале XX вв. являлась их дальнейшая демократизация. Это проявлялось,...
-
Развитие в первой половине XIX века В начале 19 века жизнь в Тунгкинской долине отличалась постоянством и имела свое развитие. Русскими поселенцами здесь...
-
Предмет краеведения, его история и направления развития - Традиции и обычаи молдаван
Краеведение как народное знание о своих родных местах зародилось в далеком прошлом. У всех народов мира во все времена были люди, хорошо знавшие...
-
Уфа в 1-й половине XIX века - История застройки и памятники архитектуры Уфы
В 1802 году Уфа получила статус губернского города, что способствовало развитию градостроительства и городского хозяйства. Строительство города До XIX...
-
Развитие Бренда - История существования дома моды "Moschino"
Франко Москино считал, что не бывает плохого или хорошего вкуса - есть просто талантливые и бездарные вещи. Его творения отличались неординарностью идей...
-
Русское искусство 2-й половины XVIII в. - Этапы развития мирового искусства
Вторая половина XVIII столетия - период расцвета абсолютной монархии в России, могущества русского дворянства. Но в расцвете абсолютистской системы были...
-
Джадидизм и народное образование в Казахстане в конце XIX
Джадидизм и народное образование в Казахстане в конце XIX - начале XX веков Н. А.Казбекова Начиная с XVIII в., Западный Казахстан в силу геополитической...
-
Культурная жизнь Москвы, Образование - Москва
Образование Первые школы в Москве, как и везде в Древней Руси, открывались при монастырях. С 15 в. появились и частные школы ("мастера грамоты"). С...
-
Дни культуры явились ориентиром для казахского населения нашего края в духовной сфере, заставили задуматься о прошлом, настоящем и будущем казахского...
-
От неолита к Золотой орде Казахи имеют длительную и сложную этническую историю. Древние корни материальной культуры и антропологического типа казахов...
-
Буржуазные реформы и феодальные пережитки После отмены в 1861 г. крепостного права в России Тобольская губерния, как и вся страна, вступила на путь...
-
Бурная полемика, вошедшая в историю как "война буффонов", непосредственно была спровоцирована приездом в Париж летом 1752 года итальянской труппы,...
-
Образ человека или животного в детском художественном творчестве занимает особое место. И действительно, дети любого дошкольного возраста с особым...
-
Наверное, нет ни одного человека, который бы никогда не мечтал о том, чтобы блистать на сцене. Но, увы, далеко не у всех из нас есть талант и связи,...
-
Украинская культура, Образование Руси, Эпоха Барокко на Украине - Культура России и Украины
Образование Руси Русский украина барокко дворянский В IX веке возникло монархическое государство Русь, центром которого стал Киев. Основой культуры Руси...
-
История празднования Нового года в России - Традиции и обычаи русского народа
После крещения Руси Новый год встречали дважды: 1 марта (по церковному календарю) и 1 сентября (светский праздник). А вот традиция встречать новый год 1...
-
В России интерес к этническим проблемам возник во второй половине XVIII в., когда впервые в русской общественной мысли были поставлены вопросы о месте и...
-
Скульптура - Зарубежное искусство второй половины XX века
В новейшей западной скульптуре также возникло ощущение тупика (из которого путь один -- назад), но в отличие от архитектуры ситуация здесь безрадостная....
-
Танцевальная эстрада до XX века Танец на эстраде -- короткий танцевальный номер , Сольный или групповой, представленный в сборных эстрадных концертах, в...
-
Национальные школы живописи: искусство Италии, Испании, Франции - Этапы развития мирового искусства
Итальянское искусство XVII века. Центром развития нового искусства барокко на рубеже XVI - XVII столетий был Рим. Мастера барокко порывают со многими...
-
Коллективизм Экстенсивность Господство традиционализма Потребительское отношение к природе Главенство количественных показателей над качественными Идеалы...
-
Развитие витража в России - История развития витража, витраж в интерьере
В Российской науке отсутствуют исследования об истории витражей в России вплоть до 20-х г. г. XІX в., то есть начала их отечественного производства....
-
Социальная значимость культуры в сохранении национальной самобытности России
Культура является общеисторической категорией, поскольку возникает вместе с появлением человека. Человек погружен в культурную среду с самого рождения, и...
-
Современная хореография - направление искусства танца, зародившееся в конце ХIХ - начало ХХ вв. в США и Германии. Импровизация и свободная хореография -...
-
Западное искусство 2-й половины XIX века - Этапы развития мирового искусства
Люди искусства стремились уловить и передать в своем творчестве образы нового времени. Рушились художественные принципы, рожденные прошедшими веками,...
-
Культурная жизнь черноморских казаков в начале XIX в
Культурная жизнь черноморских казаков в начале XIX в. На этапе переселения Черноморского казачества складывается его самобытная культура, которая вобрала...
-
РАЗВИТИЕ МУЗЕЙНОГО ДЕЛА В РОССИИ В XIX - НАЧАЛЕ XX - Развитие музейного дела в России XIX
Музей (греч. musйion - место, посвященное музам, храм муз, от mъsa - муза) - исторически обусловленный многофункциональный институт социальной памяти,...
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА - История развития образования второй половины XIX века в России