Объяснить основные изменения, происходящие в грубой и тонкой моторике ребенка на протяжении раннего детства - Психология развития и возрастная психология

Годы раннего детства отличны кардинальными изменениями физических возможностей ребенка и заметным развитием его двигательных, когнитивных и речевых навыков.

Простейшие манипуляции с предметами: бросание, трясение, кидание - это грубая моторика. Тонкая моторика - это более сложные манипуляции с предметами. Например, письмо, рисование, игра на музыкальном инструменте, продевание нитки в иголку.

В раннем детстве дети совершенствуют двигательные навыки, в том числе моторику. По мере развития тонкой моторики дети становятся все более самостоятельными. Развитие моторики позволяет ребенку непринужденно передвигаться, самому заботиться о себе и проявлять свои творческие способности. У дошкольников сложно провести границу между физическим, в частности двигательным, развитием и интеллектуальным. От развития моторики пальцев рук зависят навыки логического мышления, его скорость и результативность. Неразвитость его моторной сферы может затруднить общение с другими людьми.

Происходящее в раннем детстве быстрое развитие мозга ведет к расширению когнитивных возможностей ребенка и к развитию грубой и тонкой моторики,

У детей в возрасте от 3 до 6 лет заметно увеличиваются скорость движений, улучшается их координация - важнейшие компоненты любого вида активности. В эти годы дети учатся выполнять движения с большей скоростью и более быстрой реакцией. Ноги трехлетнего ребенка при ходьбе расположены ближе друг к другу, поэтому ему не нужно смотреть под ноги, следя за тем, как они ступают. Он начинает лучше бегать, резко стартовать, останавливаться, поворачивать на ходу, прыгать вверх и вниз. К 4 годам у него усиливается чувство равновесия. Некоторые дети могут в 5 лет выполнять одновременно 2 и более видов двигательной активности, например, бежать, подпрыгивая, и подбрасывать вверх или ударять об землю мяч. Дети в этом возрасте успешно осваивают бег, прыжки, умеют поддерживать равновесие, взбираться куда - нибудь без подсказки и подстраховки. Но такие более сложные виды активности, как плавание, катание на лыжах, метание шариков, развиваются у детей не спонтанно, а благодаря обучению.

Специфические навыки двигательной активности (тонкая моторика) тоже развиваются. Типичный ребенок 3 лет умеет рисовать карандашами, самостоятельно кушать, расстегивать пуговицы, кнопки и молнии, обуваться. К 4 годам улучшение координации "глаз - рука" позволит ему не только расстегивать, но и застегивать молнии, кнопки и пуговицы, свободно поворачивать дверную ручку, резать ножницами бумагу и ткань. Он различает лицевую и изнаночную сторону одежды, быстро одевается и раздевается, умеет наливать в чашку и тарелку молоко, умываться и чистить зубы. К 5 годам - легко застегивает пуговицы и молнию, вставляет и завязывает шнурки.

Специфические двигательные навыки (тонкая моторика) развиваются постепенно: неуклюжие, неточные поначалу попытки сменяются плавными, точными и целенаправленными движениями - процесс идет по аналогии с общими двигательными навыками (грубой моторики).

Похожие статьи




Объяснить основные изменения, происходящие в грубой и тонкой моторике ребенка на протяжении раннего детства - Психология развития и возрастная психология

Предыдущая | Следующая