Объяснить основные принципы психоаналитической школы, включая работы З. Фрейда, Э. Эриксона - Психология развития и возрастная психология

Психоаналитическая школа - семейство психологических теорий и методов, направленных на систематизированное объяснение бессознательных связей через ассоциативный процесс

Основателем психоанализа считается Зигмунд Фрейд. Впервые термин "психоанализ" был употреблен им 30 марта 1896 года в статье об этиологии неврозов. В 1900 г. он выпускает свою первую самостоятельную работу "Толкование сновидений", которая посвящена анализу неврозов с помощью изучения сновидений. Проводя исследования с использованием метода свободных ассоциаций, он пришел к выводу, что источником неврозов большинства анализантов являются подавленные сексуальные желания (либидо). В ранних работах Фрейда (до 1920 г.) в качестве источника неврозов рассматривается конфликт бессознательного (которое руководствуется "принципом удовольствия") и сознания, которое стремится к самосохранению ("принцип реальности"). Впоследствии основное внимание сосредотачивается на конфликте внутри психической инстанции, руководствующейся принципом реальности. В работе "Я и Оно" Фрейд выделяет в структуре психики три компонента -- Оно (Ид), Я (Эго) и Сверх-Я (Суперэго). Оно представляет бессознательные влечения, Я -- принцип реальности. Сверх-Я формируется в процессе усвоения человеком социальных норм, господство которых над психикой также становится бессознательным, приводит к возникновению совести и неосознанного чувства вины. К проблемам психоанализа Фрейд обращался и в таких работах: "Пять этюдов о психоанализе", "Очерки по психологии сексуальности", "По ту сторону принципа удовольствия" и др. В "Пяти этюдах...", представляющих собой стенограмму прочитанных в США лекций, Фрейд нарисовал достаточно общую картину психоанализа и изложил его историю развития на тот момент

Введенное Фрейдом понятие бессознательного, метод проработки скрытых причин симптомов, и "экономическое" рассмотрение психических процессов как взаимодействия обособленных инстанций лежит в основе большинства школ современного психоанализа

Предметом исследования другого ученого Э. Эриксона стала идентичность как тождественность человека самому себе, как твердо усвоенный и личностно принимаемый образ себя во всем богатстве и разнообразии отношений личности к окружающему миру. В 1950 году он публикует книгу "Детство и общество", которая принесла ему широкую известность. Последующие его работы "Молодой Лютер", "Идентичность" и "Истина Ганди" заложили основу нового подхода к анализу взаимоотношений между человеком и обществом.

Эрик Эриксон решительно отошел от классического психоанализа по четырем важным пунктам.

Во-первых, в его работе отчетливо виден решительный сдвиг акцента от Оно к Я, что сам Фрейд лишь частично признавал в последние годы своей деятельности. С позиции Эриксона, скорее именно Я составляет основу поведения и функционирования человека.

Во-вторых, Эриксон развивает новый взгляд относительно индивидуального взаимоотношения с родителями и культурным контекстом, в котором существует семья. Если Фрейда интересовало влияние родителей на становление личности ребенка, то Эриксон подчеркивает исторические условия, в которых формируется Я у ребенка

В-третьих, теория развития Я охватывает все жизненное пространство индивидуума (то есть от младенчества до зрелости и старости). Фрейд, напротив, ограничился влиянием ранних детских переживаний и не уделял внимания вопросам развития за пределами генитальной стадии.

И наконец, в-четвертых, у Фрейда и Эриксона различные взгляды на природу и разрешение психосексуальных конфликтов. Целью Фрейда было раскрытие сущности и особенностей влияния на личность бессознательной психической жизни, а также объяснение того, как ранняя травма может привести к психопатологии в зрелости. Эриксон, наоборот, видел свою задачу в том, чтобы привлечь внимание к способности человека преодолевать жизненные трудности психосоциального характера.

Психоанализ основан на нескольких фундаментальных принципах.

Первый из них - принцип детерминизма. Психоанализ предполагает, что ни одно событие в психической жизни не является случайным, произвольным, ни с чем не связанным феноменом. Мысли, чувства и импульсы, которые осознаются, рассматриваются как события в цепи причинно-следственных отношений, определяемых ранним детским опытом индивида. С помощью специальных методов исследования, в основном через свободные ассоциации и анализ сновидений, можно выявить связь между текущим психическим опытом и событиями прошлого.

Второй принцип носит название топографического подхода. Каждый психический элемент оценивается по критерию его доступности для сознания. Процесс вытеснения, при котором определенные психические элементы удаляются из сознания, свидетельствует о постоянных усилиях той части психики, которая не позволяет их осознать.

Согласно динамическому принципу, психика побуждается к действию сексуальными и агрессивными импульсами, которые являются частью общего биологического наследия. Эти влечения отличаются от инстинктивного поведения животных. Инстинкт у животных - стереотипный ответ, обычно явно направленный на выживание и вызываемый особыми стимулами в особых ситуациях. В психоанализе влечение рассматривается как состояние нервного возбуждения в ответ на стимулы, побуждающие психику к действию, направленному на снятие напряжения.

Четвертый принцип был назван генетическим подходом. Характеризующие взрослых конфликты, черты личности, невротические симптомы и психологические структуры в целом восходят к критическим событиям, желаниям и фантазиям детства. По контрасту с более ранними концепциями детерминизма и топографическим и динамическим подходами, генетический подход - не теория, а эмпирическое открытие, постоянно подтверждающееся во всех психоаналитических ситуациях. Хотя психоаналитическая теория не отрицает возможного влияния наследственных биологических факторов, упор в ней делается на "критические события", особенно на последствия того, что происходило в раннем детстве. Влияние каждой конкретной жизненной ситуации зависит от стадии развития индивида.

Похожие статьи




Объяснить основные принципы психоаналитической школы, включая работы З. Фрейда, Э. Эриксона - Психология развития и возрастная психология

Предыдущая | Следующая