Вывод - Проблема развития личности у дошкольников

Так как личность продолжает свое развитие на протяжении всей жизни человека, то можно судить о том, что существуют сензитивные периоды данного развития, и в это время наиболее существенное влияние будут играть как биологические, так и социальные факторы.

Одним из таких периодов и является дошкольное детство. В данном возрасте огромное влияние на ребенка оказывает как биологическая среда, так и социальное окружение, интенсивность, своевременность и адекватность педагогических воздействий.

Проблема развития личности у дошкольников на современном этапе весьма актуальна, так как процесс развития нашего общества ведет к изменениям развитии личности, и это прежде всего касается детей, так как они являются наиболее уязвимым местом всего человечества.

В данной работе нами были рассмотрены определения личности с точки зрения таких наук, как педагогики, социологии и психологии. Нами была рассмотрена психологическая структура личности по К. К. Платонову, которая состоит из следующих уровней:

    1. направленность, 2. индивидуальный социальный опыт, 3. формы отражения, 4. биологических, конституциональных свойств,

Где высшим уровнем личности является ее направленность, которая формируется под влиянием воспитания в обществе.

Мы рассмотрели теории и концепции личности, предложенные классификации были даны Р. С. Немовым, который разделил теории по пяти параметрам: по способу объяснения, по способу получения данных о личности, с точки зрения авторов на личность как структурное или динамичное образование, теории в рамках возрастной и педагогической психологий, на что обращено преимущественное внимание в теории; и Б. В. Зейгарник, выделившая: теории личности фрейдизма и неофрейдизма, гуманистические теории личности, теории личности экзистенциальной психологии, теории личности французской социологической школы и другие. Подробнее мы рассмотрели теорию Эриксона о развитии личности, в которой он выделил и описал восемь жизненных психологических кризисов, по его мнению, неизбежно наступающих у каждого человека.

Таким образом, мы решили первую задачу нашей работы, мы описали психолого-педагогическую характеристику личности.

Одним из периодов по Эриксону является дошкольное детство, которое является сензитивным периодом в развитии психики ребенка.

Так же мы рассмотрели особенности развития личности детей дошкольного возраста. В этот период воспитание ребенка происходит в семье, где рядом не только родители, но и близкие родственники оказывают влияние на ребенка, но и в детском саду, где ребенок общается не только с педагогами, но и со сверстниками, что сказывается на развитии психики ребенка и формирование его личности. Так же мы выделили три фазы развития личности в дошкольном детстве: адаптацию - усвоение норм и способов одобряемого родителями и воспитателями поведения в условиях взаимодействия с другими; индивидуализацию - стремление ребенка найти в себе нечто, выделяющее его среди других детей; и интеграцию - гармонизацию неосознаваемого дошкольником стремления, обозначить своими действиями собственную неповторимость и готовность взрослых принять только то в нем, что соответствует общественно обусловленной и важнейшей для них задаче обеспечения ребенку успешного перехода на новый этап - в школу. Здесь же определили два критерия развития детской личности, которые указала Божович, - иерархию мотивов и сознательное руководство собственным поведением.

Необходимо сказать, что формирование внутренней позиции ребенка, образа его тела, его притязания на признание со стороны взрослых и сверстников, половой идентификации, самооценки, чувств и воли оказывают огромное влияние на развитие его личности, они определяют ход развития личности, в сторону благоприятного, или с негативными качествами.

Мы предположили, что помимо благоприятных условий существуют и неблагоприятные факторы для развития личности ребенка в дошкольном возрасте. Поэтому необходимо избегать тех моментов, которые могут оказать такое дестабилизирующее влияние на личность ребенка, привести к формированию негативных черт личности.

Таким образом, изучив психолого-педагогическую литературу по вопросу развития личности у детей дошкольного возраста, мы решили вторую задачу, сформулированную в начале работы. Итак, задачи решены, цель достигнута.

Похожие статьи




Вывод - Проблема развития личности у дошкольников

Предыдущая | Следующая