Критерии рефлексивно-продуктивной, рефлексивно-непродуктивной, нерефлексивно - продуктивной, нерефлексивно - непродуктивной смеховых форм переживаний., Исследование значимых ситуаций в юношеском возрасте: - Смеховые формы переживаний в юношеском возрасте

Объектом нашего исследования является юношеский возраст.

Предмет исследования: смеховые формы переживаний у юношей и девушек.

Цель исследования: выделить виды смеховых форм переживаний в юношеском возрасте.

В связи с тем, что методик, диагностирующих ту или иную смеховую форму переживаний в психологии, не существует на сегодняшний день, а с помощью других методов практически невозможно выявить наличие его, была разработана такая методика для проведения исследования. Она опиралась на результаты предыдущего исследования, проводимого в рамках курсовой работы.

Исследование значимых ситуаций в юношеском возрасте:

Был проведен опрос юношей и девушек 10-11 классов (150 человек) назаровской школы №6 относительно того, какие ситуации больше всего их заставляют переживать. Предлагалось расположить 5 ситуаций по степени выраженности переживания (от большей к меньшей). Ситуации юноши и девушки формулировали сами. При обработке мы группировали ответы испытуемых по направленности переживаний. Получились такие распределения наиболее часто встречающихся ответов: у девушек:1.измена, ситуация разрыва с любимым человеком (46%); 2. предательство друга (24%); 3. одиночество, отвержение группой (12%); 4. недостатки во внешности (11%); 5. сложности с выбором будущей деятельности (7%); у юношей - 1. предательство друга (44%); 2. измена, ситуация разрыва с любимым человеком (25%) 3. недостатки в половом развитии(20%); 4. потеря группового статуса(7%); 5. сложности с выбором с выбором будущей деятельности.(4%).

В общем, полученные результаты можно расположить следующим образом:

    1. Ссора с другом, предательство друга. Другу в этом возрасте придается огромное значение, и верность друга очень высоко оценивается. 2. Разрыв отношений с любимым человеком.

В юношеском возрасте появляется первая любовь, которая остается в памяти очень долгое время. Закладывается образ, идеал возлюбленного.

3. Потеря группового статуса.

В этом возрасте юноши и девушки очень тщательно выбирают себе круг друзей, поэтому важно сохранять статус в нем, чтобы не потерять общение.

    4. Недостатки во внешности, в половом развитии. 5. Самоопределение. Это когда юноши и девушки не могут выбрать свою будущую деятельность, у них медленно проходит процесс самосознания, самопринятия, раскрытие своего внутреннего мира. Следовательно, юноши и девушки не могут определить: кем им быть в жизни и какими быть.

Из всех перечисленных пунктов можно выделить следующий:

7. Чувство одиночества.

Если чувство одиночества не воспринимается юношами и девушками как нормальное явление, раскрытие своего "Я", внутреннего мира, то оно очень сильно заставляет переживать. А потеря друга, разрыв отношений с любимым человеком, потеря группового статуса усугубляют это чувство еще больше.

Основываясь на выделенные ситуации, заставляющие переживать юношей и девушек, мы выдели сферы отношений, где данные ситуации встречаются. Получились такие сферы:

    1. Сфера отношений с противоположным полом. 2. Сфера отношений с друзьями. 3. Сфера отношений со сверстниками. 4. Сфера учебы. 5. Сфера отношений со значимыми взрослыми.

Затем мы придумали кризисные ситуации для каждой сферы с целью выявления в них той или иной смеховой формы переживания. Всего ситуаций получилось 40. Но в ходе анализа выяснилось, что ситуации встречались похожие, тогда мы некоторые из них объединили. Получилось 20 кризисных ситуаций, имеющих место в юношеском возрасте.

Сфера 1 отношений с противоположным полом.

    1. Измена. 2. Неразделенная любовь. 3. Отказ со стороны противоположного пола. 4. Неумелое проявление знаков внимания со стороны второй половины.

Сфера 2 отношения с друзьями.

    5. Обман и насмешки со стороны со стороны друзей. 6. Насмешки дружеского характера. 7. Желание подшутить над другом по поводу неразделенной любви. 8. Шутливое разыгрывание друзьями.

Сфера 3 отношение со сверстниками.

    9. Неловкая ситуация в кругу сверстников. 10. Насмешки по поводу внешности. 11. Насмешки по поводу сексуального развития. 12. Насмешки в незнакомой компании.

Сфера 4 учебы.

    13. Игнорирование мнения испытуемого на занятии. 14. Неуспешность в учебе. 15. Затруднение в ответе преподавателю. 16. Отношения с соседом по парте, который списывает во время контрольной.

Сфера 5 отношений с близкими взрослыми.

    17. Разоблачение родителями. 18. Реакция на запреты родителей. 19. Реакция на недовольство преподавателя по поводу опоздания. 20. Замечание преподавателя на занятии.

Вопросы методики состоят из краткого описания кризисной ситуации. Затем предлагаются ответы относительно этих ситуаций, характеризующие ту или иную смеховую форму переживаний. Все ответы типа А) характеризуют рефлексивно - непродуктивную смеховую форму переживаний, типа Б) - рефлексивно - продуктивную смеховую форму переживаний, типа В) - нерефлексивно - продуктивную смеховую форму переживаний, типа Г)- нерефлексивно - непродуктивную смеховую форму переживаний.

При интерпретации учитывались ответы, характеризующие ту или иную форму переживаний. Преобладание ответов А), Б), В) Г) свидетельствует о преобладании соответствующих им смеховых форм переживаний.

Экспериментальные гипотезы:

    1. К концу юношеского возраста у юношей и девушек преобладает рефлексивно - продуктивная смеховая форма переживаний. 2. В разных сферах отношений юношей и девушек преобладает разная форма переживаний.

В исследовании приняли участие всего 120 человек( по 30 человек из 10,11 классов и по 39 человек с 1 и 5-ого курсов): старшеклассники Назаровской школы № 6 и студенты Красноярского Государственного Университета экономического факультета. Испытуемым предлагалось ответить на вопросы методики, выбрав из предложенных ответов один. Чтобы посмотреть, какая смеховая форма переживаний преобладает на границах юношеского возраста, исследование мы проводили в начале 10 класса, в конце 11 класса, в начале 1 курса и в конце 5 курса.

В итоге мы получили такие данные:

Похожие статьи




Критерии рефлексивно-продуктивной, рефлексивно-непродуктивной, нерефлексивно - продуктивной, нерефлексивно - непродуктивной смеховых форм переживаний., Исследование значимых ситуаций в юношеском возрасте: - Смеховые формы переживаний в юношеском возрасте

Предыдущая | Следующая