Возраст студенчества - Смеховые формы переживаний в юношеском возрасте
Возраст студенчества приходится на 17- 23 года. Этот период в концепции Эрика Эриксона определен как юность и характеризуется кризисом и поиском идентичности(27). Этот кризис имеет поколенческий и личностный аспект. Поколенческий аспект связан с тем фактом, что сегодня образцы взрослости оказываются неактуальны для молодежи, и идентификация оказывается неэффективной. Личностный аспект вскрывает противоречия и разнонаправленные устремления юноши в связи с трудностью строительства - обнаружения собственной индивидуальности.
Кризис идентичности появляется у индивида в связи с расширением в культуре периода между детством и взрослостью. Вклад школьного возраста в становление чувства идентичности может быть выражен словами: " Я есть то, что я могу научиться делать". Таким образом, выбор рода занятий для юноши приобретает большое значение, чем вопрос о статусе, об отношениях с друзьями противоположным полом. Профессиональный выбор - это лишь ступень на сложном пути обретения идентичности, поскольку идентификация себя с представителем профессии здесь - лишь "примеривание" на себя этой роли, проба себя в новом образе.
Опять же здесь следует упомянуть об очень важном термине - "психосоциальном моратории", который Эриксон вводит для обозначения игры с ролями. Такая стадия - это, прежде всего, нахождение между, когда юноши и девушки имеют возможность оглядеться, попробовать без необратимых последствий. Это возраст поиска и исканий, исканий верности, смысла жизни и стремление к возвышенным идеалам, которые не в обязательном порядке должны соответствовать реалиям.
Термин " психосоциальный мораторий" актуален прежде всего для юношей и девушек либо 10 класса, либо начальных курсов заведений, где они продолжают учиться(27). Это связано с тем, что юноши и девушки еще не осознают до конца, кем они хотят стать. Они путем пробных кристаллизаций идентичности выстраивают представления о своей возрастной перспективе, и эти ожидания шаг за шагом проверяются психосоциальным опытом. К концу пятого курса учебные ситуации юноши и девушки должны научиться разрешать без различных негативных последствий, самостоятельно принимать решения, быть ответственными за свой выбор, отличать друзей от "лжедрузей", в общем у них должна окончательно оформиться идентичность.
Однако, сегодня совершенно очевидно, что студенты не выносят из общеобразовательной школы умение учиться(29). Поэтому большинство из них сталкивается с трудностями при переходе от привычных стереотипов обучения к самообразовательной деятельности. И поэтому в студенческом возрасте задачей развития является становление и осредствление себя как обучающего себя же. Рефлексивное отношение к себе и своим возможностям обуславливается столкновением желаемого и действительного, и запускает переход к новым формам освоения культуры - к новым деятельностям. Рефлексия собственных возможностей, способностей, представляет собой интериоризацию конфликта между желаемым и реальным(20). Отношение к себе становится более трезвым, временная перспектива более реальной. К концу пятого курса должен быть развит такой ресурс студенческого возраста как компетентность. Говоря о компетентности, мы подразумеваем характеристики поведения, доминирующую форму активности личности, сформированность соответствующих навыков и умений, степень владения чем - либо(30).
Компетентность предполагает:
- 1. Способность квалифицировать задачу как задачу. ( Задача в нашем контексте определяется необходимостью овладения рефлексивно выделенным умением). 2. Наличие ресурса для решения задач такого типа.( Коммуникативная компетентность в самом широком ее понимании). 3. Владение способами привлечения этих ресурсов.( Субъектность и рефлексивность в сочетании самоорганизованностью)(25).
Эта компетентность позволяет юноше интегрировать академический образовательный процесс с трудностями кризиса идентичности и подросткового возраста в более широкий процесс становления себя как субъекта культуры, включиться в культурное производство.
Но это лишь норма, так как люди бывают разными, и юношеский возраст каждый переживает по-своему.
Похожие статьи
-
Ранний юношеский возраст Теперь необходимо рассмотреть юношеский возраст как этап развития человека, какие новообразования в нем возникают и какова...
-
Юмор и другие виды переживания смешного - Смеховые формы переживаний в юношеском возрасте
Юмор, согласно популярному словарю под редакцией Дубровиной (33), - это форма переживания, отличающаяся от иронии или остроумия тем, что относится ко...
-
Теории американских психологов о видах смешного и их механизмах действия Известно уже достаточно давно, что среди наиболее эффективных средств в борьбе с...
-
Психоанализ о видах смешного - Смеховые формы переживаний в юношеском возрасте
"Юмор является самым умеренным из всех видов комизма: его процесс осуществляется уже при наличии одного только человека; участие другого не прибавляет к...
-
Введение - Смеховые формы переживаний в юношеском возрасте
Давно существует мнение, что жизнерадостным и веселым людям живется на свете лучше, чем пессимистам, которые видят только негативное во всем...
-
Юношеский возраст - Исследование интеллекта
Ранняя юность - время реального перехода к настоящей взрослости, первые признаки которой появляются, как мы уже видели, в подростковом возрасте. На...
-
Младший школьный возраст называют вершиной детства. В современной периодизации психического развития охватывает период от 6-7 до 9-11 лет. В этом...
-
Как известно не существует единого мнения по вопросу о границах подросткового возраста. По данным разных исследователей они колеблются от 10 до 17 лет....
-
На протяжении подросткового возраста продолжается развитие мыслительных способностей, а следовательно, и расширение сознания происходящего, границ...
-
На протяжении отрочества продолжается развитие мыслительных способностей и как следствие -- расширение сознания происходящего, границ воображения,...
-
Подростковый возраст и его специфика Главное содержание подросткового возраста составляет его переход от детства к взрослости. Этот переход...
-
Поступление в школу подводит итог дошкольному детству и становится стартовой площадкой младшего школьного возраста (6-7 - 10-11 лет). Младший школьный...
-
Младший школьный возраст Младший школьный возраст (с 6-7 до 9-10 лет) определяется важным внешним обстоятельством в жизни ребенка - поступлением в школу....
-
В предыдущих главах были рассмотрены основные взгляды на проблему тревожности и социальной компетентности, так же специфика социальной компетентности в...
-
Особенности развития мышления подростков В предыдущих параграфах мы уже упоминали о том, что для подростка все большее значение начинает приобретать...
-
На современном этапе развития нашего общества с поступлением ребенка в школу начинается его переход к учению как систематической целенаправленной...
-
В дошкольном возрасте одной из главных потребностей ребенка становится общение. И, если раньше основным партнером ребенка являлся взрослый, то теперь...
-
Основополагающий государственный документ, который устанавливает приоритет образования в государственной политике, стратегию и основные направления его...
-
В дошкольном возрасте мир ребенка уже не ограничивается семьей. Значимые для него люди теперь - это не только мама, папа или бабушка, но и другие дети,...
-
Детские праздники бывают различных видов и жанров. Современная классификация праздника сводится примерно к следующим формам его проведения: детский...
-
Особенности организации и проведения современного детского праздника Разработка современного детского праздника предусматривает определенные технологии....
-
Проблема развития общения в дошкольном возрасте относительно молодая, но интенсивно развивающаяся область возрастной психологии. Ее родоначальником, как...
-
Самое сложное поведение наблюдается у человека, который в отличие от животных способен не только реагировать на внезапные изменения условий внешней...
-
Введение - Специфические особенности, виды и формы делового общения
Любое общее дело предполагает общение и взаимодействие участников как необходимое средство обеспечения его эффективности. В психологии общение...
-
Введение - Развитие зрительной памяти у детей дошкольного возраста
Актуальность Учитывая, что современное мировое образовательное сообщество стоит на позициях совмещения обучения, развития и воспитания человека,...
-
Проведя анализ результатов, полученных в ходе проведения методик, соответствующих поставленным задачам в нашем исследовании, были выявлены следующие...
-
По полученным данным лонгитюдного исследования, основанного на результатах 4-х и 6-х классов по методикам С. Хартер для детей младшего школьного возраста...
-
По полученным данным 4 и 6 классов по методикам С. Хартер для детей младшего школьного возраста (шкала оценки своей компетентности) и личностному...
-
Постановка проблемы и задачи исследования Согласно данным отечественных и зарубежных исследователей, в современном мире наметилась устойчивая тенденция к...
-
Мотивационная сфера характеризуется рядом понятий. В. Г. Асеев включает в понятие мотивации "все виды побуждений: мотивы, потребности, интересы,...
-
Согласно данным отечественных и зарубежных исследователей, в современном мире наметилась устойчивая тенденция к возрастанию количества тревожных людей....
-
Определение понятия и структура социальной компетентности Социальная компетентность - это своего рода собирательное понятие для различных концепций и...
-
Введение - Развитие диалогового общения дошкольников старшего возраста с помощью игры
Интерес к особенностям общения дошкольников объясняется двумя положениями. Во-первых, первоначальный опыт общения является фундаментом для дальнейшего...
-
Анализ результатов - Ценностные представления в подростковом возрасте
Ценностные представления подростков и социальная ситуация их развития: тип школы. Согласно полученным данным подростки, обучающиеся в гимназиях более...
-
Тема экспериментального исследования Ценности личности являются достаточно популярным предметом исследования в рамках самых разных дисциплин. Каждое...
-
РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ - Развитие памяти и внимания в дошкольном возрасте
Вопрос о развитии памяти породил большие споры в психологии. При всей кажущейся очевидности и несомненной актуальности вопроса, теоретические положения...
-
Познавательные и эмоционально-волевые особенности детей младшего школьного возраста В младшем школьном возрасте у ребенка возникает множество позитивных...
-
Введение - Психологические особенности и расстройства у детей школьного возраста
Актуальность исследования темы обусловлена тем, что в младшем школьном возрасте возникшие ранее отрицательные образования при соответствующих условиях...
-
Заключение - Проблема развития общения сверстников в дошкольном возрасте
Итак, подводя итог всей работы, хочется отметить, что общение - одна из форм человеческого взаимодействия, благодаря которой, по словам К. Маркса, люди...
-
Проведение исследования - Проблема развития общения сверстников в дошкольном возрасте
После завершения работы по отбору методик для проведения констатирующего эксперимента, мы приступили собственно к осуществлению задач второго этапа,...
Возраст студенчества - Смеховые формы переживаний в юношеском возрасте