Исследование социальной адаптации первоклассников к школьной жизни, Описание базы исследования - Процесс адаптации детей младшего школьного возраста к школьной жизни

Описание базы исследования

Исследование проведено на базе государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 207 с углубленным изучением английского языка Центрального района Санкт-Петербурга.

Характеристика базы исследования.

Общеобразовательная средняя школа № 207 Центрального района имеет три ступени: начальная школа (1 - 4 классы), основная (5- 9 классы), средняя (10 - 11 классы).

Образовательное учреждение имеет 2 площадки: в одном здании учатся начальная и средняя школа, в другом средняя и старшая.

В школе реализуется образовательная программа расширенного обучения в 1 - 4 и 5 - 7 классах; углубленного изучения учебных предметов и преподавания ряда предметов на английском языке в 8 - 11 классах.

В основу учебного плана начальной школы положены ведущие идеи федерального базисного учебного плана. Обучение идет по расширенной программе: углубленное изучение английского языка со 2-го класса.

Педагогический коллектив школы стабильный, творчески работающий.

В штатном расписании школы присутствует социальный педагог, но нет психолога.

Обучение в начальных классах осуществляется по программе: "Начальная школа XXI века" (под редакцией Н. Ф. Виноградовой).

Конкретной программы по адаптации первоклассников в начальной школе не имеется.

В школе для учащихся первого класса проводятся дополнительные занятия:

Спортивные и современные танцы;

Карате;

Шахматы;

Каждый ученик и родители могут выбрать занятия в соответствии с интересами ребенка.

Также желающие могут пользоваться дополнительными платными услугами: обучение немецкому или итальянскому языкам.

Образовательный процесс в первом классе построен следующим образом:

Учебный день начинается в 9:00 (начало первого урока);

10:30 дети идут в столовую на завтрак

Основные занятия заканчиваются в 12:30 (после четвертого урока);

Затем следует длительный перерыв, во время которого дети обедают и выходят на прогулку. После прогулки дети возвращаются в класс. Начинается группа продленного дня, где дети совместно с воспитателем готовят домашнее задание, играют. Также проводятся консультации с учащимися, испытывающими затруднения в некоторых учебных темах. Часть детей отправляются на дополнительные занятия (спортивные и современные танцы, шахматы, карате).

Из вышеперечисленного видно, что в данной школе построение учебных занятий в первом классе учитывает особенности младшего школьного возраста. Чрезмерной нагрузки не происходит. С детьми проводятся прогулки, позволяющие снять двигательное напряжение, физические минутки для активизации познавательной деятельности, дополнительные занятия, позволяющие активно развиваться, в соответствии с интересами детей. Однако в учебном заведении не проводится целенаправленная работа по адаптации первоклассников к школьной жизни.

Похожие статьи




Исследование социальной адаптации первоклассников к школьной жизни, Описание базы исследования - Процесс адаптации детей младшего школьного возраста к школьной жизни

Предыдущая | Следующая