Введение - Школьная мотивация и социальная адаптированность детей младшего школьного возраста

Социальный школьник адаптация поведение

Начало систематического обучения в школе является стрессовой ситуацией в жизни ребенка, так как связано с необходимостью адаптироваться к новым микросоциальным условиям. Этот процесс сопровождается разнообразными сдвигами в функциональном состоянии и в значительной мере затрагивает психоэмоциональную сферу.

От адаптированности в школе в значительной мере зависит успешность дальнейшей социальной деятельности ребенка. Школьная дезадаптация приводит к снижению учебной мотивации, деформации межличностных отношений, развитию невротических состояний, формированию девиантных форм поведения. Неблагоприятное течение адаптации свидетельствует о снижении функциональных резервов организма и перенапряжении регуляторных систем, что сопровождается возникновением соматических заболеваний. В настоящее время в современной школе по-прежнему достаточно остро стоит задача повышения эффективности обучения. Это связано в первую очередь с тем, что год от года растет объем информации, которую ученики должны освоить. Отсюда следует, что проблема заключается в поиске таких средств и способов, которые бы поспособствовали прочному, осмысленному усвоению знаний учащимися. В качестве одного от таких средств, следует, рассматривать формирование у учеников уже с первых дней обучения в школе адекватной учебной мотивации.

Проблема мотивации в психологии исследуется достаточно широко. Но несмотря на большое количество исследований в этой области, а также обращения ряда авторов к изучению особенностей мотивации учения у младших школьников, данную проблему нельзя считать решенной во многих аспектах. Тем более, что результаты конкретных исследований нередко носят противоречивый характер. Считается, что мотивационная сторона учения школьника в практике обучения наименее управляема. Формирование мотивации подчас идет стихийно, не являясь предметом специальной целенаправленной систематической работы. Если не управлять мотивационной сферой учения, то может произойти регресс мотивации, снижение ее уровня, мотивы могут потерять действенность, как это и случается нередко там, где нет целенаправленного управления этой стороной учения. Сказанное и определяет актуальность изучения проблемы мотивации учения. Мотивационный компонент таит в себе богатые возможности, мотивационная сфера более динамична, чем познавательная, интеллектуальная. Изменения в мотивации происходят быстро.

Цель работы заключается в том, чтобы описать школьную мотивацию и социальную адаптированность детей младшего школьного возраста.

Предметом исследования будут школьная мотивация, социальная адаптированность младшего школьника.

Объектом являются учащиеся 4 "А" класса, Порховской общеобразовательной школы №1,в количестве 28 человек, из которых 18 девочек и 8 мальчиков. Возраст учащихся 9-10 лет.

Гипотеза заключается в следующем - предполагаем, что дети быстро адаптируются к школе, успешно усваивают новую социальную роль - роль ученика, принимают новые требования, овладевают новой для них деятельностью, учащиеся имеют положительное отношение к школе и высокую мотивацию.

Задачи нашего исследования следующие:

    1) Раскрыть теоретически особенности младшего школьника, а также понятие школьная мотивация и адаптированность. 2) Описать школьную мотивацию и социальную адаптированность младшего школьника. 3) Проанализировать гендерные различия школьной мотивации и социальной адаптации младшего школьника. 4) Разработать рекомендации психологу по работе с младшими школьниками, имеющие трудности к адаптации в школе.

Структура работы: работа состоит из 2-х глав, а именно:1 глава - теоретическое исследование, 2 глава - собственное импирическое исследование; заключение, список литературы из 27 источников и приложения.

Практическая значимость работы: разработать рекомендации психологу, учителю, а также собственно родителям по работе с младшими школьниками, имеющие трудности адаптированности в школе.

Похожие статьи




Введение - Школьная мотивация и социальная адаптированность детей младшего школьного возраста

Предыдущая | Следующая