Введение - Процесс адаптации детей младшего школьного возраста к школьной жизни

Начало обучения в школе - один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в психологическом, так и в физическом плане.

Поступив в школу, ребенок не сразу становится школьником, вовлеченным в учебный процесс. Этот момент является новым возрастным периодом в жизни ребенка, основной ведущей деятельностью которого, становится учебная деятельность.

Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку всего образа жизни и деятельности ребенка. Этот период одинаково труден для детей, поступающих в школу и с 6 и с 7 лет. Это очень напряженный период, так как школа с первых же дней ставит перед учениками ряд задач, не связанных непосредственно с их опытом, требует максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил. Наблюдения физиологов, психологов и педагогов показывают, что среди первоклассников есть дети, которые в силу индивидуальных психофизиологических особенностей трудно адаптируются к новым для них условиям и лишь частично справляются (или не справляются вовсе) с режимом работы и учебной программой. Кроме того в первые дни обучения в школе дети испытывают тревогу, рассеянность, напряжение, снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышаться температура,

От того, как пройдет адаптация на первом году обучения, во многом зависит работоспособность и успеваемость учащихся в последующие годы.

На сегодняшний день тема адаптации первоклассников к школьной жизни является одной из наиболее актуальных. Поскольку именно начало школьного обучения и благополучие адаптационного периода во многом определяет дальнейшую социальную деятельность ребенка.

В условиях постоянной модернизации учебного процесса, все больше возрастает учебная нагрузка, наблюдается интенсификация учебной деятельности. Это обуславливает потребность в широком рассмотрении и совершенствовании социально - педагогической деятельности, направленной на адаптацию первоклассников к школе.

Цель настоящей работы - определение технологий и методов работы социального педагога по формированию успешной адаптации, на основе исследования уровня адаптации первоклассников к школьной жизни.

Объект изучения: процесс адаптации детей младшего школьного возраста к школьной жизни.

Предмет: содержание и методы социально-педагогической работы по адаптации первоклассников к школе.

Гипотеза исследования: деятельность социального педагога, направленная на адаптацию первоклассников к школьной жизни будет продуктивной, если будут проведены диагностические мероприятия по выявлению уровня адаптации, создана специальная социально-педагогическая программа, а также благоприятные условия для стабилизации процесса адаптации школьников на первом году обучения.

В соответствии с поставленной целью, объектом, предметом и гипотезой исследования выделяются следующие задачи:

Дать общую характеристику понятия "адаптация";

Охарактеризовать психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста;

Раскрыть Особенности адаптации младших школьников в первом классе;

Изучить социально-педагогические аспекты школьной адаптации;

Исследовать уровень адаптации первоклассников к школьной жизни;

Предложить и апробировать социально-педагогические мероприятия по стабилизации адаптации первоклассников к школьной жизни.

Исходя из поставленных задач, можно выделить следующие методы исследования:

Теоретические методы: анализ, обобщение, сравнение;

Эмпирические методы: наблюдение, проективные и опросные методики;

Количественный и качественный анализ результатов.

Структура работы: введение; 3 главы, заключение, список литературы, приложения.

Похожие статьи




Введение - Процесс адаптации детей младшего школьного возраста к школьной жизни

Предыдущая | Следующая