Заключение - Психологические особенности и расстройства у детей школьного возраста

Цель данного исследования являлось выявление психологических особенностей и расстройств у детей младшего школьного возраста. Для достижения данной цели были решены следующие задачи:

    1. Проанализированы особенности детей школьного возраста. 2. Рассмотрены психологические особенности и расстройства у детей школьного возраста 3. Выявлены психологические особенности и расстройства у детей младшего школьного возраста

Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы.

Начальный период школьной жизни занимает возрастной диапазон от 6-7 до 10-11 лет (I-IV классы школы).

Младший школьный возраст называют вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств - легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Но он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления. Учение для него - значимая деятельность. В школе он приобретает не только новые знания и умения, но и определенный социальный статус. Меняются интересы, ценности ребенка, весь уклад его жизни.

С поступлением в школу изменяется положение ребенка в семье, у него появляются первые серьезные обязанности по дому, связанные с учением и трудом. Взрослые начинают предъявлять к нему повышенные требования. Все это вместе взятое образует проблемы, которые ребенку необходимо решать с помощью взрослых на начальном этапе обучения в школе.

Осложненное поведение детей и подростков является также и актуальной проблемой, эффективное решение которой на современном этапе позволит повысить уровень педагогической работы с будущими поколениями и, соответственно, нравственную чистоту и стабильность общества.

Необходимо разграничивать понятия "трудные дети", "педагогически запущенные", "девиантные", "дети осложненного поведения".

Перед младшим школьником возникает много проблем, новых по сравнению с дошкольным периодом. Безусловно, самыми серьезными, особенно в I классе, являются трудности освоения школьной жизни: строгого распорядка дня, соблюдения определенных правил поведения, необходимости выполнять иногда не слишком привлекательные задания на уроке и дома и т. д.

Однако дети этого возраста испытывают и другие трудности, зачастую малопонятные, продолжительные, вызванные закономерностями роста и развития личности ребенка в современных условиях.

Личность младшего школьника с осложненным поведением характеризуется неразвитостью свойств субъекта общения, деятельности и самосознания и соответствующей им неадекватной активностью во взаимодействии с окружением.

Проведенное исследование, в котором приняли участие 20 младших школьников с нормальным поведением и 20 - с осложненным поведением, показало, что эмоциональное развитие данных детей отличается. Младшие школьники с нормальным поведением показали средние и высокие уровни развития эмоциональной сферы, а для большинства младших школьников с осложненным поведением - низкий уровень.

Таким образом, проведенное исследование подтвердило выдвинутую гипотезу о том, что у детей младшего школьного возраста существуют психологические особенности и расстройства.

Похожие статьи




Заключение - Психологические особенности и расстройства у детей школьного возраста

Предыдущая | Следующая