Особенности развития воспитания в системе образования - Процесс воспитания и его развитие в системе образования РФ
Реализация функций воспитательного процесса и их направленность предусматривают четкую его организацию, планомерность, непрерывность и продолжительность. Эти признаки также диктуют условия определения и становления системы образования и воспитания.
С этой целью:
- - определяются конкретные черты личности гражданина, которые предполагается воспитывать; - изучается воспитанник и диагностируется развитие его личности в целом и отдельные ее черты; - проектируется личность воспитанника на основе образца-идеала; - планируется воспитательный процесс и практически осуществляется; - усваивается воспитанником социальный и профессиональный опыт, общечеловеческие, национальные, специальные и профессиональные качества, навыки и привычки поведения и деятельности; - организуется поведение и деятельность воспитанника в соответствии с идеалом; - вырабатывается потребность к самосовершенствованию; - контролируется, оценивается и корректируется ход и результаты воспитательных мероприятий и воспитательного процесса.
Всю эту работу организует и осуществляет субъект воспитания - воспитатель, который является основной фигурой воспитательного процесса. "В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро ни были придуманы, не могут заменить личности в деле воспитания... без личного непосредственного влияния воспитателя на воспитанника истинное воспитание, проникающее в характер, невозможно. Только личность может влиять на развитие и определение личности, только характером можно формировать характер. Причины такого морального магнетизма скрыты глубоко в природе человека", - подчеркивал Ушинский К. Д.[9, c.43].
Субъектами воспитания являются педагоги, ученические и другие коллективы, общественные институты, семьи воспитанников и тому подобное. Основную роль среди них выполняют педагоги - непосредственные организаторы и участники воспитательного процесса.
К основным функциям воспитателя относятся:
- - организационно-мотивационная - способствует осознанию воспитателями сущности воспитательного процесса и своего места в нем, обеспечивает целенаправленное планирование воспитательной работы и ее содержательную реализацию, формирование у воспитанников мотивации совершенствования и самосовершенствования, творческое привлечения всех воспитанников к воспитательному процессу; - мобилизационная - предполагает формирование и развитие у воспитанников установки на творческое самосовершенствование, на постоянное развитие положительных качеств и нивелирование негативных, на творческое овладение знаниями, навыками, умениями и освоение профессионального мастерства; - развивающая - основная, базовая функция, суть которой заключается в формировании и постоянном совершенствовании у воспитанников социально-ценностных качеств, обеспечении гармоничного развития личности гражданина и эффективной самореализации его творческого потенциала в профессиональной деятельности; - информационно-коммуникативная - заключается в активном целенаправленном воздействии на сознание, подсознание, интеллектуальную, эмоционально-чувственную, волевую и мотивационную сферы личности воспитанника, формировании высокой культуры общения и общего этикета, правил повседневного поведения, развития социально значимых ценностей среди воспитанников; - профилактически-перевоспитывающая - заключается в прогнозировании, предупреждении и ликвидации негативных проявлений поведения, психолого-педагогическом предупреждении довиантного поведения, преодолении и устранении негативных черт характера воспитанника, целенаправленном формировании мотивации к постоянному самосовершенствованию; - оценочно-контрольная - заключается в контроле, проверке и оценке результатов воспитательного процесса и внесении в него соответствующих изменений и корректив.
Характер и эффективность реализации этих функций воспитателями, безусловно, зависят от их инициативности, добросовестности, творчества, педагогического мастерства [12, c.77].
Традиционной педагогике свойственны субъект-объектные отношения в воспитательном процессе. Жесткий характер этих отношений, исходя из гуманистических основ современной педагогики, трудно обосновать. Здесь необходимо иметь в виду ряд обстоятельств, которые существенно влияют как на специфику деятельности любой личности, так и на весь воспитательный процесс.
Во-первых, личность - это не пластилин, из которого можно лепить все что угодно. Личность - это активное существо с собственными жизненными установками, мировоззрением, опытом, индивидуально-психическими особенностями, конкретными жизненными ориентирами и планами. Гуманистическая педагогика, педагогика сотрудничества и личностно ориентированное воспитание предусматривают активное и творческое участие каждой личности в собственном формировании, становлении и развитии, дают ей возможность выбрать свой жизненный путь в соответствии с внутренними установками, основаны на уважении к ее ценностям и внутренней свободе. Каждый воспитанник должен стать архитектором формирования, развития и самосовершенствования собственной личности, то есть быть субъектом воспитания.
Во-вторых, не учитывается воспитательное воздействие социальной среды, то есть коллектива, социального окружения. На практике эти влияния намного прочнее и эффективнее, чем прямые воспитательные влияния воспитателей и родителей. В основном неумение учитывать этот социальный фактор сводит на нет воспитательные усилия педагогов.
Прямые воспитательные влияния необходимы во всех образовательно-воспитательных системах, но они должны быть искусно сконструированы в педагогически целесообразно организованную повседневную жизнедеятельность этой системы. Наверное, в этом и состоит главная задача воспитателя. Также следует помнить о воспитательных функциях других общественных институтов, например различных общественных и государственных учреждений, семьи. В связи с этим закономерно говорить о методах косвенного воспитательного воздействия. Смысл существования воспитательного процесса должен заключаться в формировании глубокой и прочной мотивации самовоспитания воспитанников, привитии им навыков и умений постоянного самосовершенствования[13, c.8].
Воспитание россия образование
Похожие статьи
-
Понятие воспитания, его цель и задачи - Процесс воспитания и его развитие в системе образования РФ
Процесс воспитания - целостный процесс, в котором органично соединены содержательная и процессуальная стороны. Содержательная сторона процесса воспитания...
-
ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА - Развитие общественного воспитания в Казахстане
Принцип природосообразности воспитания основывается на научном понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов и необходимости воспитания...
-
Особенности учебно-творческого процесса в системе дополнительного образования Определения дополнительного образования детей как системного понятия может...
-
Понятие театрализованной деятельности Театрализованная деятельность - это деятельность по формированию личности, направленная на развитие творческих...
-
Общее понятие о принципах воспитания Любой вид человеческой деятельности осуществляется на основе тех или иных руководящих положений, ведущих идей,...
-
Особенности и сущность художественно-эстетического образования младшего школьника Дети постоянно сталкиваются с художественно-эстетическими явлениями в...
-
Современные педагогические технологии часто имеют истоки в истории педагогики. Рассмотрим особенности воспитательного процесса в аспекте взглядов 19...
-
Личностно-ориентированный подход - методологическая ориентация в педагогической деятельности, позволяющая посредством опоры на систему взаимосвязанных...
-
Особенности воспитания подростков в школе, их виды и задачи. Центральной категорией научного осмысления воспитательного процесса и профессиональной...
-
Особенности воспитательного процесса и его содержание - Воспитательный процесс
В целостном педагогическом процессе важное место занимает процесс воспитания. Сущность, а также место и роль этого процесса легче всего обнаружить,...
-
ВВЕДЕНИЕ - Процесс воспитания и его развитие в системе образования РФ
Актуальность исследования. Воспитание - это главный компонент педагогического процесса, чрезвычайно сложное социальное явление, направленное на...
-
Подросток - человек, находящийся на пороге развития и формирования личности. В этот период формируется представление о мире, действует творческое...
-
Проявления творческой деятельности присущи ребенку с самого раннего возраста, так как творчество это естественная форма детского развития. Творческая...
-
Приоритетной задачей учебных заведений вузов системы МВД России всегда была и остается качественная подготовка сотрудников органов внутренних дел к...
-
Что же такое творчество? Творчество это процесс, присущий деятельности человека. В той или иной степени творчество доступно каждому. Ребенок, строящий...
-
Основная образовательная программа формируется с учетом психолого-педагогических особенностей развития детей 11-15 лет, связанных: - с переходом от...
-
О необходимости воспитания самостоятельной, инициативной и творчески активной личности в настоящее время говорят и пишут много. Проблема самоопределения...
-
ОТВЕТ. Развитие речи - одна из важнейших и наиболее сложных задач начального обучения. Развитие речи - обратная сторона процесса развития мышления,...
-
Характеристика особенностей детского изобразительного творчества Творчество рассматривается учеными как человеческая деятельность высшего уровня познания...
-
Ковалев Л. Ф. Современное состояние и перспективы развития региональной системы дошкольного образования области Министр общего и профессионального...
-
Понятие о нравственности и нравственных качествах В основе понятия нравственное воспитание лежат термины мораль и нравственность. Мораль - это...
-
Нравственное развитие ребенка - Особенности семейного воспитания
Главные условия, необходимые для нормального развития ребенка со стороны матери, - чистота, сдержанность, деятельная жизнь как в умственном, так и в...
-
Значимость системы детского дополнительного образования отражена в Концепции модернизации российской системы образования. Важность этой системы...
-
По мнению Коджаспировых, личность -- это субъект социальных отношений и сознательной деятельности, характеризующийся прижизненно формирующимся...
-
Сущность процесса воспитания Воспитательный процесс в средней школе является частью широкого процесса формирования личности, который объединяет как...
-
Воспитание ратный труд военнослужащий Давая характеристику тому или иному принципу воспитания, важно учитывать, что каждая идея, заложенная в нем, есть...
-
Развитие любого человека происходит в процессе воспитания, когда предшествующее поколение передает накопленный опыт последующему, которое его приумножает...
-
Развитие личности и воспитание
Развитие личности и воспитание Цели: Развить представления о взаимосвязи понятий "развитие личности" и "воспитание"; сформировать умение оперировать...
-
Образование как педагогический процесс. - Образование как многоаспектный феномен
Образование - это педагогический процесс движения к заданной цели путем субъективно-объективных действий обучающих и обучаемых. Становление человека как...
-
ГЛОССАРИЙ - Развитие общественного воспитания в Казахстане
Воспитание - эффективное взаимодействие (сотрудничество) воспитателей и воспитанников, направленное на достижение заданной цели. Воспитательный процесс -...
-
Ответ. Свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" (пайд - дитя, гогос - веду), которое означает детоводство или дитяведение....
-
Социальный среда младший школьник Развитие человека -- очень сложный процесс. Оно происходит под влиянием, как внешних воздействий, так и внутренних сил,...
-
ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА. ЧЕЛОВЕК КАК ПРЕДМЕТ ВОСПИТАНИЯ - Основы педагогики
ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ И САМОВОСПИТАНИЯ Проблемы воспитания и обучения неразрывно связаны, поскольку данные процессы направлены на человека как целое. Поэтому...
-
Создание государственных систем образования. Усиление отчуждения личности. Движение за реформу школы в конце XIX - начале ХХ вв. Педоцентристская...
-
Европеизация русского образования при Петре 1. Создание государственной системы образования. Создание Орловского епархиального училища. Начало...
-
Развитие образования и педагогики России в XVIII в. определили реформы Петра I, которые носили не только социально-политический, но и просветительский...
-
Сущность и определение экологического воспитания в системе среднего образования Экологическое воспитание -- формирование у людей сознательного отношения...
-
Тенденции развития современного образования: Гуманизация. Интеграция. Стандартизация. Демократизация. Информатизация и компьютеризация....
-
Особенности развития словаря детей дошкольного возраста В дошкольном возрасте ребенок должен овладеть таким словарем, который позволил бы ему общаться со...
-
Все более широкое использование средств массовой информации в воспитательном процессе ставит немало сложных проблем, как перед педагогами, так и перед...
Особенности развития воспитания в системе образования - Процесс воспитания и его развитие в системе образования РФ