Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в культуре конца XIX - начала ХХ века за рубежом., Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в культуре России конца XIX - начала ХХ веков. - Общие основы педагогики

Создание государственных систем образования. Усиление отчуждения личности. Движение за реформу школы в конце XIX - начале ХХ вв. Педоцентристская революция конца XIX - начала ХХ вв. Педагогика Дж. Дьюи. Прагматизм в педагогике. Исследовательский метод. Метод проектов. Основные направления развития педагогической мысли и школьной практики (г. Кершенштейнер, В. Лай, М. Монтессори, Г. Винекен, П. Наторп, Р. Штайнер). Движение "новых" школ. Значение реформаторской педагогики и образования в к. XIX - н. ХХ века для развития мировой культуры.

Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в культуре России конца XIX - начала ХХ веков.

Проблема преобразования народного образования в конце XIX - начале ХХ вв. в России. Общественно-педагогическое движение в Росси и его направления (официальное, либеральной и демократическое). Общественно-педагогическая ситуация в России накануне 1917 года. Школьный проект накануне революции 1917г. Антропологическая концепция в русской педагогике конца XIX - начала ХХ вв. (В. М. Бехтерев, А. П. Нечаев, А. Ф. Лазурский). Общетеоретическое направление (П. Ф. Каптерев, В. П. Вахтеров, П. Ф. Лесгафт). Социальное направление развития воспитания и педагогической теории (К. Вентцель, С. Шацкий). Русское религиозно--философское направление в педагогике конца XIX - начала ХХ вв. (Д. И. Введенский, В. В. Розанов, Н. А. Бердяев, В. С. Соловьев, В. В.Зеньковский). Характеристика тоталитарного воспитания.

Похожие статьи




Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в культуре конца XIX - начала ХХ века за рубежом., Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в культуре России конца XIX - начала ХХ веков. - Общие основы педагогики

Предыдущая | Следующая