ГЛОССАРИЙ - Развитие общественного воспитания в Казахстане

Воспитание - эффективное взаимодействие (сотрудничество) воспитателей и воспитанников, направленное на достижение заданной цели. Воспитательный процесс - это взаимодействие педагогов и детей с целью ориентации на саморазвитие, самовоспитание, самореализацию. Воспитательная работа - это целенаправленная деятельность по организации совместной жизнедеятельности взрослых и детей с целью наиболее полного их саморазвития и самореализации.

Воспитательная система -

1) целостный социальный организм, возникающий в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания (цели, субъекты, их деятельность, общение, отношения, материальная база) и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат (Л. И. Новикова); 2) открытая социально-педагогическая и психолого-педагогическая система, упорядоченная относительно своей главной функции - воспитания. Воспитательная система имеет сложную структуру и включает в себя систему воспитательной работы как систему взаимосвязанных мероприятий (дел, акций), адекватных поставленной цели и дидактическую систему, характеризуемую через цели в сфере образования, содержание образования, процесс, методы и формы его организации. 3) развивающийся во времени и пространстве комплекс взаимосвязанных компонентов исходной концепции (совокупность идей, для реализации которой она создана). В ее состав входят:- различные виды деятельности, обеспечивающие реализацию концепции;- субъекты деятельности, организующие ее и в ней участвующие;- отношения, интегрирующие субъектов в некую общность;- среда, освоенная субъектами;- управление, обеспечивающее интеграции всех компонентов системы в целостность. Дополнительное образование -- процесс воспитания и обучения, осуществляемый с целью всестороннего удовлетворения образовательных потребностей обучающихся (Закон РК "Об Образовании"). Организации дополнительного образования создают все условия для личностного развития, профессионального самоопределения, творческого труда детей, реализации их способностей, адаптации к жизни в обществе, формированию гражданского самосознания. Целесообразность использования дополнительного образования в системе воспитания и развития детей, состоит в том, что оно объединяет в единый процесс воспитания, обучения и развития личности ребенка. В организациях дополнительного образования реализован приоритет воспитания. Дополнительное образование имеет возможность расширить и углубить знания и умения, полученные ребенком в школе и при этом высветить основные ориентиры его будущей профессии. К организациям дополнительного образования относятся дворцы, дома, центры, комплексы, студии детского и юношеского творчества; станции и базы юных техников, туристов, натуралистов; детские музыкальные, художественные и спортивные школы, школы искусств; клубы по интересам; спортивные, оздоровительные, туристические лагеря; детские парки, стадионы, галереи и другие. Интеллект - относительно устойчивая структура способностей, в основе которых лежат как сознательные, так и бессознательные процессы, обеспечивающие переработку разнокачественной информации и осознанную ее оценку. Концепция (от латинского concertio) - это система описания определенного предмета или явления, способствующая его пониманию, трактовке, выявлению руководящих идей его построения или функционирования. Концептуальный подход - совокупность исходных основополагающих идей и теоретических положений, лежащих в основе исследования. Моделирование - метод познавательной и практической деятельности, позволяющий адекватно и целостно отразить в модельных представлениях сущность, важнейшие качества и компоненты воспитательного процесса, получить и использовать новую информацию о настоящем и будущем состоянии, закономерностях и тенденциях функционирования и развития процесса воспитания. Моделирование воспитательного процесса существенным образом отличается от технического моделирования. Мониторинг качества воспитания осуществляется специально созданными службами, призванными обеспечить обратную связь, исследовать мнения субъектов воспитательного процесса о его организации и других проблемах. Служба мониторинга должна работать при активном участии родительской, ученической, студенческой и педагогической общественности, создавать банк данных, проводить исследования по заказу отдельных структур организации образования. Органы самоуправления взаимодействует со службой мониторинга при изучении мнений и предложений по всем различным проблемам общественной жизни: от улучшения организации учебно-воспитательного процесса до проблем досуга детей, подростков и молодежи. Парадигма - исходная концептуальная схема, модель постановки проблем и их решения, методов исследования, господствующих в течение определенного исторического периода в науке. Ведущая концептуальная идея, определяющая направление и характер грядущих преобразований. Педагог - решающая, ключевая фигура в деле воспитания. В силу этой важной социальной роли общество всегда предъявляло к нему повышенные требования. Сегодня нужен широко-образованный гуманист-интеллигент, убежденный и искренний друг молодежи, настоящий профессионал. Школа, дети ждут педагога внутренне свободного, с новым мышлением, ориентированного на человека и, прежде всего, на ребенка как высшую ценность, уникальную человеческую личность. Педагог-воспитатель должен быть подлинным субъектом, а не средством в рамках процесса, не носителем усредненной, обезличенной "воспитательной" информации, а источником знаний и опыта, одухотворенных уникальностью. Работа воспитателем начинается с осознания смысла воспитания и себя в позиции воспитателя, иначе говоря, осознанного принятия на себя ответственности за выполнение воспитательной миссии человека и внутренней мотивации ей соответствовать. Любовь к детям - основной компонент готовности стать воспитателем. Следующий компонент - наличие потребности и способности приобщиться к жизнедеятельности воспитанников, находящие отражение в гуманно-личностной ориентации. От понимания смысла воспитания как социального и культурного явления зависит то, какие ценности, цели, идеалы будет воплощать воспитатель в своей деятельности. Условиями готовности и способности к воспитательной работе являются:- гуманно-личностная ориентация педагога-воспитателя;- его способность стать носителем социокультурных и профессиональных ценностей в жизнедеятельности других людей;- осознание своего места, функциональных возможностей как воспитателя в определенной социокультурной и образовательной ситуации;- стремление к восприятию и пониманию другого человека;- методологическая, методическая и технологическая подготовка, соответствующая современному уровню развития теории и практики воспитания;- наличие внутренних предпосылок к дальнейшему профессионально-личностному росту. Современный воспитатель - это профессионал, способный просчитывать варианты педагогического действия, прогнозировать возможные их результаты, владеющий приемами анализа и самоконтроля, умеющий педагогически осмыслить новые социально-экономические условия воспитания, последствия прихода рыночных отношений, оценить новые тенденции с позиций педагогической целесообразности, чтобы не дать ни политике, ни рынку возобладать над педагогикой. Педагог дополнительного образования помогает ребенку осознать свои возможности, создает условия для их оптимального развития, приводит в действие механизмы, стимулирующие саморазвитие личности. Основными параметрами оценки деятельности педагога дополнительного образования, как воспитателя выступают:- организация занятия (кружка, факультатива, секции) должна исходить из особенностей группы, а не из сложившихся в педагогике стереотипов; - характер взаимоотношений ребенка и педагога должен строиться на взаимоуважении, сотрудничестве, доверии; - психологический климат должен способствовать развитию в ребенке чувства собственного достоинства, свободы, защищенности; - возможность самореализации, самоутверждения учащегося, отстаивания своей точки зрения. Педагогическая поддержка - по О. С. Газману превентивная и оперативная помощь детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, социальным и экономическим положением, успешным продвижением в обучении, в принятии школьных правил; в эффективной деловой и межличностной коммуникацией; с жизненным, профессиональным, этическим выбором (самоопределением). - Подход - это ориентация учителя или руководителя общеобразовательного учреждения при осуществлении своих действий, побуждающая к использованию определенной совокупности взаимосвязанных понятий, идей и способов педагогической деятельности. Принцип - основное исходное положение какой-либо теории, учения, науки, мировоззрения, теоретической программы; основные правила деятельности по познанию и преобразованию системных объектов.

Принципы воспитания - это исходные положения, важнейшие правила организации воспитания, которые воспитатели должны обязательно соблюдать.

Самовоспитание - процесс осознанного, управляемого самой личностью развития, в котором в субъективных целях и интересах самой личности целенаправленно формируются и развиваются ее качества и способности.

Самоуправление - способ самоорганизации, позволяющий раскрыть творческий потенциал учащихся и студенчества, являющийся механизмом их самореализации. Современное самоуправление учащихся и студентов должно стать реальной формой демократии и средством социально-правовой самозащиты. Участие в управлении организацией образования расширяет сферу применения их способностей и умений, дает возможность освоить управленческие навыки, развить лидерские качества, свои способности и таланты, проявить инициативу, найти дело по душе.

Система социального партнерства. Интенсивно развивающийся рынок образовательных услуг стимулирует организации образования на укрепление социального партнерства. Главная цель таких отношений - достижение высокого уровня профессионального образования и воспитания, что, с одной стороны, является существенной социальной защитой выпускника, а с другой стороны, обеспечивает предприятие высококвалифицированными специалистами.

Молодежь, вступающая в трудовую жизнь, должна получать профессию, знания, навыки, гарантирующие ей достойное место в системе экономических отношений.

И поможет в этом эффективная система социального партнерства, объединяющая всех, кто на деле заинтересован в обеспечении экономического роста страны, развитии кадрового потенциала. В последнее время заметно усиливается тенденция к организации образования с предприятиями - работодателями в вопросах совместного обновления содержания образования и внедрения в учебный процесс технологических новшеств.

Социализация - развитие человека на протяжении всей его жизни во взаимодействии с окружающей средой в процессе усвоения социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвитие и самореализация в том обществе, к которому он принадлежит. Сущность социализации состоит в том, что формирует человека как потенциального члена того общества, к которому он принадлежит. Социализация происходит как в условиях стихийного взаимодействия человека с окружающей средой, так и в процессе относительно целенаправленного и социально контролируемого воспитания. И то и другое имеют как частичные, так и существенные различия на протяжении жизни человека, на различных стадиях и (или этапах) социализации.

Социальная компетенция (в рамках модели социальной компетенции) - это достаточный объем навыков, с помощью которых личность может адекватным образом выполнять задачи, стоящие перед ним в повседневной жизни.

Социальная активность - реализуемая готовность к действиям, которая проявляется в сферах социальных отношений человека.

Самосознание - высшее выражение сознания человека, проявляющееся в осознании и переживании системы представлений индивида о самом себе, присущих ему социальных отношениях, потребностях, мотивах деятельности, сущности. Тьютор - включен в жизненную ситуацию клиента при взаимодействии с ним, имеет личностные взаимоотношения с подопечным, умеет строить отношения в реальной ситуации, совместно переживает успехи и неудачи. Обладает необходимыми знаниями и навыками психологического воздействия, такими как умение выстроить ситуацию открытости и доверительности, владение диагностическими средствами успешности движения учащегося в образовательном пространстве, умение анализировать и интерпретировать результаты диагностики и наблюдения, навыками организации рефлексии с подопечным, фиксации проблем и построения проектных шагов по преодолению этих проблем. Технология воспитания - совокупность операций, осуществляемых определенным способом и в определенной последовательности, для достижения конкретного воспитательного результата.

Толерантность - терпеливость, выносливость, психическая устойчивость при наличии фрустаторов и стрессоров, сформировавшиеся в результате снижения чувствительности к их повторяющемуся воздействию.

ГЛОССАРИЙ - Развитие общественного воспитания в Казахстане

Похожие статьи