Цель, задачи и направления воспитательного процесса в инновационной школе - Воспитательная система в инновационных школах

Развитие любого человека происходит в процессе воспитания, когда предшествующее поколение передает накопленный опыт последующему, которое его приумножает и обогащает.

Воспитание включает в себя всю сумму воздействий, весь процесс формирования личности и подготовки ее к активному участию в производственной, общественной и культурной жизни. В таком понимании воспитание охватывает не только воспитательную работу семьи, школы, вуза, общественных организаций, но и влияние всего жизненного уклада общества, господствующих в нем идей, воздействие литературы, искусства, средств массовой информации. Воспитание в широком смысле этого слова включает в себя также образование и обучение.[8]

В узком смысле воспитание означает формирование мировоззрения, нравственного облика, развитие эстетического вкуса, физическое развитие.

Воспитание является двусторонним действием; с одной стороны -- деятельность педагога, с другой -- деятельность воспитанника (их воздействие друг на друга, взаимовлияние, сотрудничество). Здесь уместно привести следующее высказывание: "Процессы обучения и воспитания могут быть полноценными только в том случае, если они являются взаимными: обучается и воспитывается не только студент, но и преподаватель". Кроме того, определенные коммуникативные отношения и связи предполагают и взаимодействия между самими обучающимися.[5]

Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей (не только досуг), разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды, непрестанно расширяющееся воспитательное пространство. [5]

Компоненты воспитательной системы школы:

    - цели - совокупность идей, для реализации которых она создается; - деятельность, обеспечивающая ее реализацию; - субъект деятельности, ее организующий и в ней участвующий; - отношения, рождающиеся в деятельности и общении, интересующие субъектов в некую общность; - управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему и развитие этой системы.

Цель школьной воспитательной системы - создание благоприятных условий в школе, способствующих социальной адаптации учащихся.

Специфика образовательных учреждений разного типа и реализация разных направлений воспитательной работы требует конструирования разнохарактерных систем ее организации. [2]

Отличаясь по содержанию и направленности, воспитательная работа инновационных школ должна подчиняться модернизированной системе принципов ее организации и проводиться в формах, отвечающих требованиям разнообразия, целевой направленности, адекватности тем целям и задачам, для решения которых они выбираются.

Основными задачами воспитательной работы в инновационном образовательном учреждении являются:

    - устранение воспитательных затруднений; - организация инновационной деятельности по внедрению в практику достижений науки и практики; - выработка новых подходов к осуществлению воспитания; - поиск оптимальных направлений и способов взаимодействия всех членов воспитательского звена. - создание специфических систем воспитательной работы; - выработка стратегий воздействия на учащихся; - устранение собственных недостатков; - экспериментально-исследовательская работа и др.[7]

Основные принципы конструирования воспитательной системы в инновационных школах отражаются в следующем:

    - нацеленность на конечный результат; - системный, целостный подход к выбору тематики работы всех подразделений воспитательной системы; - единство формы и содержания воспитательной работы; - базирование воспитательной работы на результатах всестороннего изучения деятельности педагогического коллектива и учащихся; - разнообразие форм и методов; - исследовательская направленность; - связь с научными и образовательными учреждениями; - непрерывность и управляемость воспитательной работы; - гибкость и оперативность в координации ее направлений; - связь с жизнью; - гибкое реагирование на поступающую информацию; - творческий, активный характер; - оптимальное сочетание индивидуального и группового подходов в воспитании школьников; - преемственность воспитательской работы; - взаимосвязь субъектов воспитательной системы; - согласованность и последовательность в осуществлении инновационных преобразований; - рациональность распределения времени на учебную, воспитательную и методическую работу и т. д.[7]

Реализация этих принципов требует пересмотра форм воспитательной работы инновационной школы.

Совокупным результатом успешно проведенной воспитательной работы должны являться прогрессивные изменения в качестве работы учителей, которые поведут к качественным и количественным приращениям в качествах личности школьников.

Положительные сдвиги в преподавании и воспитании выразятся в расширении разнообразия и качества использования педагогической техники, изменении направленности урока на достижение более широких целей обучения, связанных с воспитанием и развитием учащихся, успешным применением новых технологий и их сочетаний в учебно-воспитательном процессе.

Основными направлениями развития воспитания в инновационной школе являются:

    1. Ориентация детей на вечные абсолютные ценности: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир, Земля. Они охватывают основные аспекты жизнедеятельности и развития личности и образуют основу воспитания. 2. Формирование у учащихся чувства патриотизма, сознания активного гражданина обладающего политической культурой критическим мышлением, способностью самостоятельно сделать выбор в любой ситуации. 3. Эстетика образовательного учреждения, его окружения, всей жизни - это суть гумманизации воспитания. Создание условий, в которых у всех детей была бы возможность выразить себя в художественной деятельности - рисование, музыка, прикладное творчество и др. 4. Развитие клубной и досуговой деятельности особой сферы жизни учащихся. 5. Развитие игровых видов деятельности, открывающих большие возможности для самопознания детей. 6. Воспитание детей в духе свободы, личного достоинства и демократии. С этой целью способствовать дальнейшему развитию школьного самоуправления, различных клубов по интересам. 7. Приобщение детей к культуре предков, возрождение народных традиций; формирование и укрепление лучших школьных традиций. 8. Укрепление сотрудничество детей и взрослых. Только в результате достижения духовной общности воспитателя и воспитаника осуществляется воспитание - передача новым поколениям ценностей, накопленных человечеством. 9. Превращение воспитательной системы школы в непрерывный инновационный процесс: освоение передовых технологий воспитания. 10. Создание условий для повышения квалификации учителя и воспитателя, его профессионального роста, так как ведущая роль в воспитан6ии принадлежит педагогу - образованному, гуманисту - интеллигенту, настоящему профессионалу.[3, 7]

Результатом воспитательной деятельности инновационной школы является воспитание человека, готового к постоянному изменению, развитию человеческой культуры, способного на основе усвоения современной культуры продолжить эстафету поколений.[1, 7]

Похожие статьи




Цель, задачи и направления воспитательного процесса в инновационной школе - Воспитательная система в инновационных школах

Предыдущая | Следующая