ВВЕДЕНИЕ - Музыкальная терапия на уроках музыки
К сердцу детскому хочу я
ключик подобрать.
Чудо-музыка поможет
Путь мне отыскать!
Пусть из сердца льется песня,
с песней легче жить,
Веселиться, слушать, помнить,
Родину любить...
В современной России много говорится о всестороннем, гармоничном воспитании подрастающего поколения. На уроках дети получают базовые знания по предметам. Ежегодно усложняющиеся программы и увеличивающийся объем информации, порою приводит к тому, что внимание к творческому, духовному и патриотическому воспитанию детей становится не достаточным. К тому же, в результате динамики современной жизни, загруженности в школе, социального неблагополучия в семьях, бесконтрольности информационного пространства возрастает количество детей с проблемами здоровья. Это является серьезной педагогической проблемой, так как осложняет процесс обучения, снижает качество знаний, замедляет психическое и физическое развитие детей, вызывает отклонения в их социальном поведении.
Именно поэтому, не только высокому уровню образования детей, но и их творческому, духовному, патриотическому воспитанию и развитию, а также проблеме сохранения и укрепления здоровья детей, уделяется большое внимание на всех уровнях: и государственном, и Управления образования Красногорского района, и нашего учебного заведения.
С целью содействия всестороннему развитию личности ребенка, творческому развитию, патриотическому воспитанию, сбережению здоровья создана данная программа.
Проблемой оздоровления с помощью звуков и музыки, исследованием ее влияния на здоровье и поведение занимались ученые на протяжении многих тысячелетий. О лечебно-оздоровительном эффекте звуков. Музыки, пения, дыхания писали древние философы, к ним присоединяются и современные ученые-физики, медики из многих стран. Их научные труды и результаты экспериментов свидетельствуют об эффективности музыки, как средства сбережения здоровья. Лечебно-оздоровительных свойства музыки напрямую связаны с частотой звуковых колебаний и их влиянием на физиологические и психические процессы в организме. Этот метод восстановления, сбережения здоровья и оптимизации поведения с помощью различных музыкальных средств называется - МУЗЫКАЛЬНАЯ ТЕРАПИЯ.
Оздоровительно-воспитательный потенциал музыкальной терапии очень велик. С помощью различных средств музыкальной терапии: специализированной комплексной музыки, классической музыки разной направленности, музыки природы, вокалотерапии, звукотерапии, разнообразных методик дыхательной гимнастики, музыкально-ритмических игр, мы можем позитивно и эффективно влиять на поведение учащихся, улучшать настроение, развивать музыкально-творческие способности, формировать положительную самооценку, воспитать нравственные качества, художественный вкус и стремление к самооздоровлению с помощью музыки.
Мое глубокое убеждение, что все дети талантливы от природы, они любят петь, сочинять, танцевать, творить... Нужно помочь им реализовать свой творческий и умственный потенциал без ущерба для здоровья, научить ценить культурное наследие, любить родной край, и мы получим здоровое, образованное, творческое, гармонично развитое поколение!
Авторская инновационная программа дополнительного образования "Край родной музыкальный" рассчитана на 4 года обучения. Объем программы составляет 408 часов, для каждого года занятий по программе соответственно - 102 часа. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 1 часу (45 минут), или 2 раза в неделю, с учетом необходимой продолжительности. Вокально-хоровая студия "Соловьи Подмосковья", в которой занимаются учащиеся МОУ гимназия №4, объединяет учащихся с 5-11 класс в возрасте от 11 до 16 лет. Условиями отбора детей в вокальную студию являются: их желание заниматься именно этим видом искусства и способность к систематическим занятиям. В процессе занятий возможен естественный отбор детей, способных заниматься пением, но не по принципу их одаренности, а в силу различных, в том числе организационных, обстоятельств.
Актуальность и педагогическая целесообразность программы обусловлена тенденцией к ежегодному ухудшению здоровья учащихся, понижению уровня культуры, снижению патриотических настроений.
Сущность программы заключается в музыкально-творческом развитии, патриотическом воспитании и оздоровлении детей как традиционными педагогическими приемами и средствами музыкальной выразительности, так и инновационными средствами музыкальной терапии.
Новизна программы заключается в том, что в аспекте проблемы внедрения здоровьесберегающих технологий и патриотического воспитания учащихся в процесс дополнительного образования, применяется широкий спектр инновационных средств музыкальной терапии в сочетании с традиционными воспитательными и музыкально-педагогическими средствами.
Особенность программы "Край родной музыкальный" в том, что она разработана для детей общеобразовательной школы, стремящихся научиться петь. Дети не только разного возраста, но и имеют разный уровень развития музыкально-творческих способностей, что не мешает им добиваться положительных результатов в решении задач, предусмотренных данной программой. Каждый ребенок находит возможность для творческого самовыражения личности через сольное, ансамблевое, хоровое пение песен о Родине, Подмосковье, школе, доме, семье. Познакомится с народными традициями, обрядами и песнями, православными песнопениями, колокольными звонами. Попытается сочинять музыкально-поэтические произведения, о Великой отечественной войне, Родине, гимназии. Познакомится с жизнью и творчеством выдающихся земляков.
Цели и задачи программы
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ И ЛЮБВИ К РОДНОМУ КРАЮ, ПУТЕМ ИЗУЧЕНИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ, ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ И РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ.
Цель программы может быть достигнута при решении следующих задач.
ЗАДАЧИ:
Задача-гипотеза: после реализации данной программы, при систематическом вовлечении детей в развивающую музыкально-творческую деятельность по изучению музыкального наследия родного края на основе методик музыкальной терапии, будет достигнута положительная динамика в их патриотическом воспитании, развитии музыкально-творческих способностей, стремлении к здоровьесбережению.
Оздоровительные
Создания условий для комфортного самочувствия на занятиях;
Овладение методиками слушания, дыхания, вокализации для здоровьесбережения;
Воспитательные
- Воспитание интереса и уважения к музыкально-культурному наследию Родины;
Воспитание устойчивого интереса и потребности в музыке, как средстве оздоровления и самовыражения;
Образовательные
- Разучивание произведений о Родине, Подмосковье, доме, школе, семье;
Освоение определенного объема знаний по музыке и музыкальной терапии;
Овладение навыками вокалотерапии, инсценировки, дыхательных гимнастик;
Знакомство со знаменитыми земляками, их творческим наследием;
Разучивание старинных песен, обрядов, православных песнопений;
Развивающие
Развитие музыкальных способностей, творческой активности, коммуникативных качеств и позитивного отношения к занятиям по программе;
Развитие способностей к сочинению музыкально-поэтических произведений о родном крае;
Социальные
Развитие социальной активности;
Создание условий для самореализации, путем вовлечения в творческую деятельность;
Социальная адаптация, путем формирования положительной самооценки;
Методические пояснения и рекомендации
Начало занятий сопровождается проведением психологической и музыкально-творческой диагностики. Анализ результатов выявит уровень самооценки, развитие музыкально-творческих способностей, социометрический статуса в группе. Разнообразная диагностика будет использоваться на протяжении всего времени занятий по программе для отслеживания динамики эффективности работы по различным направлениям, а также в качестве КОНТРОЛЯ полученных знаний, умений и навыков.
Наряду с классическими традиционными педагогическими технологиями данная программа опирается на инновационные методы музыкальной терапии.
Музыкальная терапия - это метод восстановления здоровья и оптимизации поведения с помощью музыкальных средств.
В рамках данной программы использованы следующие виды деятельности:
слушание комплексной специализированной музыки, классической музыки разной направленности, вокальные тренинги и звуковые упражнения, звуковая гимнастика, дыхательная гимнастика, музыкально-ритмические и музыкально-двигательные игры и инсценировки, игра на шумовых музыкальных инструментах.
Музыкальная терапия существует в двух основных формах: АКТИВНОЙ и РЕЦЕПТИВНОЙ. Активная терапия осуществляется посредством активной музыкальной деятельности: пении, звуковой терапии, музыкально-ритмических играх, дыхательной гимнастики. Рецептивная - это процесс восприятия музыки с определенной целью, например, для активизации, релаксации, улучшения эмоционального состояния и т. п.
Слушание музыки
Как традиционный вид музыкальной деятельности слушание музыки в рамках данной программы используется для изучения музыкального наследия родного края, формирование представлений характере, настроении, выразительных средствах, музыкальном образе изучаемых произведений.
Как инновационный вид музыкальной терапии, слушание специализированной музыки используется как средство оздоровления и здоровьесбережения детей.
Опираясь на последние разработки в области здоровьесбережения мы будем использовать программу комплексной музыки "Музыка для здоровья". В ее основе положена разработка российских ученых "Белый шум". Этот еле уловимый нашим слухом особый звук в комплексе со специально подобранной музыкой обладает способностью улучшать эмоциональное состояние. *
Данная разработка рекомендована министерством здравоохранения России, получила международный сертификат ЮНЕСКО при ООН, прошла серьезную проверку в лечебных центрах, подтвердив уникальное позитивное воздействие на здоровье человека разных возрастных групп, в том числе детей данного возраста.
На начальном этапе слушание музыки непродолжительное от 3 до 7 мин. Постепенно время звучания увеличивается, вырабатывается навык длительного прослушивания, формируется потребность в самостоятельном подборе музыки для оздоровления и оптимизации настроения.
* Программа Центра медицинской реабилитации центральной поликлиники МЧС Росси. Разработана компанией "Внедрение Интеллектуально-новаторских технологий" "Винт-Инвест"
Пение и вокализация
Как традиционный вид музыкальной деятельности пение занимает одно их ведущих мест в музыкально - эстетическом воспитании и образовании детей, формировании их личностных качеств. Пение воспитывает эстетическое восприятие, художественно-музыкальный вкус, расширяет кругозор. Занятия пением помогают организовать и объединить детский коллектив. Включая в репертуар песни о Родине, Подмосковье, доме, школе, природе мы формируем у детей определенные нравственные качества, чувство патриотизма. Содержащаяся в тексте определенная модель правильного поведения будет способствовать формированию правильного поведения детей в жизни.
В данной программе пение используется не только как один из наиболее любимых видов деятельности детей, но и как средство оздоровления. Занятия вокалом укрепляют и оздоровляют организм детей. По мнению врачей, вокализация является лучшей формой оздоровления органов дыхания, развития артикуляционного аппарата, формирования правильной осанки. В благоприятном воздействии вокала на детей можно выделить несколько аспектов:
- - воспитательный; - образовательный; - лечебно-оздоровительный.
Механизм лечебно-оздоровительного воздействия пения в данной программе основывается на использовании системы активного классического вокального тренинга, целью которого является повышение резервных возможностей организма человека.
Вокальный тренинг, основанный на принципах классического пения, состоит из специальных упражнений. В процессе занятий вокалом происходит стимуляция работы внутренних органов за счет активных движений грудной клетки, диафрагмы и мышц грудного пресса, а также вибрационных процессов, возникающих в результате фонации.
Большое внимание уделяется правильному формированию дыхания. Помимо овладения навыком традиционного вокального артикуляционного и диафрагмального дыхания, программа предусматривает овладение методиками оздоровительного дыхания: "Дыхательной гимнастики А. Н. Стрельниковой", "Рыдающее дыхание Ю. Вилунаса".
При овладении различными дыхательными методиками следует следить за правильной работой диафрагмы: при вдохе ребенок должен втягивать живот, не поднимать плечи, не задирать голову, не зажиматься. На начальном этапе упражнения необходимо выполнять в медленном и в среднем темпе, без рывков, не допускать большой задержки дыхания. Если во время полного выдоха возникает кашель, продолжительность выдоха нужно несколько сократить.
Как разновидность вокального тренинга в данной программе используется звуковая гимнастика. Освоить ее не сложно. Для этого нужно петь гласные и протягивать согласные звуки до тех пор, пока звучание не станет чистым и устойчивым.
Оздоровительное воздействие данного рода распевов происходит только при самостоятельном пропевании их детьми, а не в записи на аудионосителях и в исполнении учителя.
ЗВУКОВАЯ ГИМНАСТИКА не требует большого физического напряжения и может быть использована даже простуженными детьми и в период мутации. Дети с большим желанием выполняют упражнения-подражания различным звукам: шипению змеи, рычанию собаки, уханию совы... Во время произнесения гласных или согласных звуков происходит колебание голосовых связок, которое действует расслабляющим образом на состояние детей.
Для усиления вдоха при звуковой гимнастике проводят ряд упражнений, выполняемых в такой последовательности: короткая пауза, выдох с произнесением звуков "П-Ф-Ф" (этот выдох принято называть очистительным). Выдох осуществляется медленно, тихо, без усилий, через небольшое отверстие сложенных трубочкой губ.
!!! Первоочередной задачей преподавателя при пении и вокализации является охрана голоса ребенка. Так как сила звука вызывает напряжение голосовых связок детей, следует избегать громкого пения, крика, песен несоответствующих диапазону голоса детей.
Музыкально - ритмические движения, игры, инсценировки, музыкально-дидактические игры
Как традиционный вид музыкальной деятельности детей, развивающий музыкально-творческие способности, музыкально-ритмические движения применяются издавна (Древняя Индия, Китай, Греция). Основой является музыка, а разнообразные движения используются как способ более глубокого ее восприятия и понимания. Творческие проявления детей в музыкально-ритмических играх являются показателем их музыкального развития и одним из показателей уровня социальной активности.
Наряду с традиционным использованием движений нас интересуют оздоровительные возможности данного вида деятельности. Музыкально - ритмические движения способны влиять на физиологические процессы детского организма, увеличивать амплитуду дыхания, легочную вентиляцию, укреплять сердечную мышцу, создавать определенный эмоциональный настрой. Движения под музыку помогают установить контакт в групповом задании, содействуя улучшению коммуникативной сферы, создает условия для выражения чувств и мыслей, выхода отрицательных эмоций, снятия физического напряжения.
На начальном этапе задача педагога состоит в том, чтобы музыка вызывала у детей желание двигаться, затем умение двигаться в соответствии с характером и содержанием музыкального сопровождения, затем развивать навык быстро выполнять предлагаемые движения, и, наконец, самостоятельно их придумывать.
Музыкально - двигательные и ритмические игры занимают особое место в музыкальной деятельности детей. Игра, как традиционный вид - это активная музыкальная деятельность, направленная на выполнение музыкально-ритмических задач. Она вызывает у детей веселое настроение, повышает активность, играя, ребенок лучше усваивает любые знания. Как говорил А. С. Макаренко: "Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Какой ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет". *
Развитию творческих способностей инициативы способствует ИНСЦЕНИРОВКА песен. Дети изображают то, о чем поется в песне. На начальном этапе сюжет может придумывать педагог, в дальнейшем, мнение педагога будет носить рекомендательный характер, и, наконец, дети самостоятельно будут придумывать движения, отражающие характер, содержание и настроение инсценируемой песни.
Похожие статьи
-
Роль музыки и ее место в развлечениях - Развитие музыкального восприятия дошкольников
Особое значение имеет музыка в детском и юношеском возрасте, когда формируется личность. Если в общей педагогике отчетливо разграничиваются обучение и...
-
Введение - Развитие музыкального восприятия дошкольников
"Любовь и понимание" музыки во всем богатстве ее форм и жанров... это в сущности музыкальная культура. Способность воспринимать музыку как живое,...
-
Введение - Музыкальные способности и методы их развития
Начальный этап обучения игре на фортепиано имеет свои особенности. Прежде всего речь идет о приобщении ребенка к миру музыки, поэтому очень важно...
-
Орфовская педагогика представляет собой особый тип музыкальной педагогики, которая получила название креативной. Основу концепции Орфа составляет...
-
Дыхание пение голосовой Это очень интересно - Научиться песни петь. Но не каждому известно, Как дыханьем овладеть. Мягким делать вдох старайся, Вдыхай...
-
Цезарь Антонович Кюи (1825-1893) - русский композитор и музыкальный критик, член "Могучей кучки" и "Беляевского кружка". Музыкой начал заниматься с 10...
-
Введение - Музыкальный язык сочинений Пауля Хиндемита
К выдающимся создателям авангардной музыки первой половины XX века принадлежал Пауль Хиндемит - немецкий композитор, который по своим принципам был...
-
С распространением певческой практики в Киевском, Новгородском и Владимиро-Суздальском княжествах начинается формирование собственно-русской...
-
Волна византийского влияния в средневековой русской музыкальной культуре Вопрос о происхождении средневековой русской музыкальной культуры долгое время...
-
Музыкальный театр в Англии. Генри Перселл - История западноевропейской музыки до 1789 года
Для истории музыкального искусства и - шире - музыкальной культуры Англии XVII столетие оказалось особо значительным во многих отношениях. Английская...
-
О факторе доступности хорового произведения - Развитие музыкального восприятия дошкольников
При выборе хорового репертуара учитывают ряд факторов. Произведение должно быть, прежде всего, доступным для исполнения. Подразумевается доступность...
-
Введение - Исследование уровня музыкально-эстетической культуры подростков
Музыкальная культура школьник эстетический В современном обществе, переживающем преобразования в политической, экономической, социальной и культурной...
-
Музыкальное восприятие является сложным процессом познания, переживания и оценки музыкального произведения, его художественного образа. Этот раздел...
-
Введение, Семья, Обучение в петербуржской консерватории - Серебряный век музыки
Сергей Васильевич Рахманинов уже столетие звучит это имя в мире музыки. Композитор, пианист, дирижер он был одним из наиболее ярких выразителей духовной...
-
Введение - "Шульверк" Карла Орфа и система элементарного музыкального воспитания детей
"Шульверк" на сегодняшний день - одна из наиболее известных систем музыкального воспитания детей во всем мире. "Шульверк" создавался в середине ХХ века и...
-
Введение - Хоровая музыка Ю. Фалика
Актуальность темы. В данном дипломной реферате представлен материал для изучения жанрово-стилистических особенностей современной хоровой музыки на...
-
Творческое состояние педагога на уроке - Российское музыкальное образование
Успешное проведение урока во многом зависит от того, насколько творчески занимается педагог. Не следует думать, что педагогическое творчество - удел...
-
Характеристики жанров хоровой музыки - Разнообразие музыкальных и театральных жанров
ХОРАЛ (нем. сhoral). Первоначально хоралом называлось григорианское одноголосное церковное песнопение; позже наименование закрепилось за лютеранскими...
-
Музыка для свободной деятельности детей - Развитие музыкального восприятия дошкольников
И. Бах "Прелюдия" До мажор, "Шутка" И. Брамс "Вальс" А. Вивальди "Времена года" Д. Кабалевский "Клоуны", "Петя и волк" Успокаивающая (умиротворяющая) Ф....
-
Внутренний слух - Музыкальный слух. Пути его развития у учащихся детской музыкальной школы
"Физический слух -- это ничто; духовный слух, если можно так выразиться,-- вот что действительно имеет значение". И. Гофман Помимо рассмотренных выше...
-
Введение - Обучение игре на музыкальных инструментах в школе
Методика обучения игре на музыкальных инструментах является составной частью музыкальной педагогической науки, рассматривающей общие закономерности...
-
Введение - Развитие интонационного слуха у младших школьников в вокально-эстрадном исполнительстве
Актуальность исследования. В условиях современного мира главным образом происходит интеллектуальное и социальное развитие человека. Системное развитие...
-
В. В. Стасов и его взгляды на эстетические принципы музыки - Музыкально-эстетические воззрения
Владимир Васильевич Стасов - русский художественный и музыкальный критик, историк искусства, археолог. Один из крупнейших деятелей русской...
-
Библиография - Исследование уровня музыкально-эстетической культуры подростков
1. Абдуллин Э. Б. Методологический анализ проблем музыкальной педагогики в системе высшего образования. - М., 1990. -231 с. 2. Алиев Ю. Б. Песня на...
-
Возрастание интереса к проблеме диалога составляющих в синтетических видах искусства -- характерная тенденция современного искусствознания. Хореография и...
-
Русская музыка XVIII и первой половины XIX века - История русской музыкальной культуры XIX века
Большой и славный путь прошла в своем развитии русская музыка. Сколько великих композиторов: Глинка, Даргомыжский, Бородин, Мусоргский, Римский-Корсаков,...
-
Темп в музыке - Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста
Темп в музыке -- скорость следования метрических счетных единиц (отношение числа происшедших событий к тому времени, которое они заняли). По давней...
-
Чайковский пьеса балет музыкальный Цель: развить нравственно-эстетическое восприятие поэтического слова, музыки, живописи, связанного с творчеством...
-
Выдающиеся музыкальные деятели России С развитием русской композиторской школы с начала 18 века в России появляются уже не просто музыканты, а люди,...
-
На протяжении веков во многих музыкальных культурах теория музыки, так или иначе, была связана с математикой. Жан-Филипп Рамо писал: "Музыка - это...
-
Период XVI-XVII вв. в истории средневековой русской музыки справедливо считается периодом ее величайшего художественного и технического расцвета....
-
Введение - Особенности детского голоса
Пение - основной вид музыкальной деятельности детей. Огромную роль в обучении пению играют навыки восприятия музыки. Поэтому в первую очередь на...
-
Романс, занимающий в области музыкальной литературы наших дней весьма выдающееся положение, представляет один из родов или видов музыкального сочинения,...
-
Детский праздник - важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть...
-
Музыкальные способности и их классификация - Музыкальные способности и методы их развития
Важнейшей в теории способностей является проблема их развития. С. А. Рубинштейн писал, что вопрос способностей должен быть слит с вопросом развития....
-
Определение музыкальных данных - Российское музыкальное образование
Для того чтобы успешно развивать музыкальные способности, надо составить о них достаточно полное суждение. Особенно трудно это сделать это в отношении...
-
Подбор музыкальных произведений - Развитие музыкального восприятия дошкольников
Детский певческий музыкальный восприятие 1. В отличие от музыкальных занятий, использование музыки в группе организует воспитатель, консультируясь у...
-
Без творческой инициативы и самостоятельности не мыслим подлинный музыкант-исполнитель. Над развитием этих качеств у ученика педагогу надо работать...
-
Введение - Русские народные музыкальные инструменты
Русский народный музыкальный инструмент - предмет, с помощью которого музыканты извлекают любые, в том числе и немузыкальные неорганизованные звуки....
-
Первый русский классик - Развитие музыкальной культуры XIX века
Величайший по своему историческому значению этап русской музыки связан с творческой деятельностью М. И. Глинки - первого русского композитора,...
ВВЕДЕНИЕ - Музыкальная терапия на уроках музыки