ВВЕДЕНИЕ - Музыкальная терапия на уроках музыки

К сердцу детскому хочу я

ключик подобрать.

Чудо-музыка поможет

Путь мне отыскать!

Пусть из сердца льется песня,

с песней легче жить,

Веселиться, слушать, помнить,

Родину любить...

В современной России много говорится о всестороннем, гармоничном воспитании подрастающего поколения. На уроках дети получают базовые знания по предметам. Ежегодно усложняющиеся программы и увеличивающийся объем информации, порою приводит к тому, что внимание к творческому, духовному и патриотическому воспитанию детей становится не достаточным. К тому же, в результате динамики современной жизни, загруженности в школе, социального неблагополучия в семьях, бесконтрольности информационного пространства возрастает количество детей с проблемами здоровья. Это является серьезной педагогической проблемой, так как осложняет процесс обучения, снижает качество знаний, замедляет психическое и физическое развитие детей, вызывает отклонения в их социальном поведении.

Именно поэтому, не только высокому уровню образования детей, но и их творческому, духовному, патриотическому воспитанию и развитию, а также проблеме сохранения и укрепления здоровья детей, уделяется большое внимание на всех уровнях: и государственном, и Управления образования Красногорского района, и нашего учебного заведения.

С целью содействия всестороннему развитию личности ребенка, творческому развитию, патриотическому воспитанию, сбережению здоровья создана данная программа.

Проблемой оздоровления с помощью звуков и музыки, исследованием ее влияния на здоровье и поведение занимались ученые на протяжении многих тысячелетий. О лечебно-оздоровительном эффекте звуков. Музыки, пения, дыхания писали древние философы, к ним присоединяются и современные ученые-физики, медики из многих стран. Их научные труды и результаты экспериментов свидетельствуют об эффективности музыки, как средства сбережения здоровья. Лечебно-оздоровительных свойства музыки напрямую связаны с частотой звуковых колебаний и их влиянием на физиологические и психические процессы в организме. Этот метод восстановления, сбережения здоровья и оптимизации поведения с помощью различных музыкальных средств называется - МУЗЫКАЛЬНАЯ ТЕРАПИЯ.

Оздоровительно-воспитательный потенциал музыкальной терапии очень велик. С помощью различных средств музыкальной терапии: специализированной комплексной музыки, классической музыки разной направленности, музыки природы, вокалотерапии, звукотерапии, разнообразных методик дыхательной гимнастики, музыкально-ритмических игр, мы можем позитивно и эффективно влиять на поведение учащихся, улучшать настроение, развивать музыкально-творческие способности, формировать положительную самооценку, воспитать нравственные качества, художественный вкус и стремление к самооздоровлению с помощью музыки.

Мое глубокое убеждение, что все дети талантливы от природы, они любят петь, сочинять, танцевать, творить... Нужно помочь им реализовать свой творческий и умственный потенциал без ущерба для здоровья, научить ценить культурное наследие, любить родной край, и мы получим здоровое, образованное, творческое, гармонично развитое поколение!

Авторская инновационная программа дополнительного образования "Край родной музыкальный" рассчитана на 4 года обучения. Объем программы составляет 408 часов, для каждого года занятий по программе соответственно - 102 часа. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 1 часу (45 минут), или 2 раза в неделю, с учетом необходимой продолжительности. Вокально-хоровая студия "Соловьи Подмосковья", в которой занимаются учащиеся МОУ гимназия №4, объединяет учащихся с 5-11 класс в возрасте от 11 до 16 лет. Условиями отбора детей в вокальную студию являются: их желание заниматься именно этим видом искусства и способность к систематическим занятиям. В процессе занятий возможен естественный отбор детей, способных заниматься пением, но не по принципу их одаренности, а в силу различных, в том числе организационных, обстоятельств.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы обусловлена тенденцией к ежегодному ухудшению здоровья учащихся, понижению уровня культуры, снижению патриотических настроений.

Сущность программы заключается в музыкально-творческом развитии, патриотическом воспитании и оздоровлении детей как традиционными педагогическими приемами и средствами музыкальной выразительности, так и инновационными средствами музыкальной терапии.

Новизна программы заключается в том, что в аспекте проблемы внедрения здоровьесберегающих технологий и патриотического воспитания учащихся в процесс дополнительного образования, применяется широкий спектр инновационных средств музыкальной терапии в сочетании с традиционными воспитательными и музыкально-педагогическими средствами.

Особенность программы "Край родной музыкальный" в том, что она разработана для детей общеобразовательной школы, стремящихся научиться петь. Дети не только разного возраста, но и имеют разный уровень развития музыкально-творческих способностей, что не мешает им добиваться положительных результатов в решении задач, предусмотренных данной программой. Каждый ребенок находит возможность для творческого самовыражения личности через сольное, ансамблевое, хоровое пение песен о Родине, Подмосковье, школе, доме, семье. Познакомится с народными традициями, обрядами и песнями, православными песнопениями, колокольными звонами. Попытается сочинять музыкально-поэтические произведения, о Великой отечественной войне, Родине, гимназии. Познакомится с жизнью и творчеством выдающихся земляков.

Цели и задачи программы

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ И ЛЮБВИ К РОДНОМУ КРАЮ, ПУТЕМ ИЗУЧЕНИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ, ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ И РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ.

Цель программы может быть достигнута при решении следующих задач.

ЗАДАЧИ:

Задача-гипотеза: после реализации данной программы, при систематическом вовлечении детей в развивающую музыкально-творческую деятельность по изучению музыкального наследия родного края на основе методик музыкальной терапии, будет достигнута положительная динамика в их патриотическом воспитании, развитии музыкально-творческих способностей, стремлении к здоровьесбережению.

Оздоровительные

Создания условий для комфортного самочувствия на занятиях;

Овладение методиками слушания, дыхания, вокализации для здоровьесбережения;

Воспитательные

- Воспитание интереса и уважения к музыкально-культурному наследию Родины;

Воспитание устойчивого интереса и потребности в музыке, как средстве оздоровления и самовыражения;

Образовательные

- Разучивание произведений о Родине, Подмосковье, доме, школе, семье;

Освоение определенного объема знаний по музыке и музыкальной терапии;

Овладение навыками вокалотерапии, инсценировки, дыхательных гимнастик;

Знакомство со знаменитыми земляками, их творческим наследием;

Разучивание старинных песен, обрядов, православных песнопений;

Развивающие

Развитие музыкальных способностей, творческой активности, коммуникативных качеств и позитивного отношения к занятиям по программе;

Развитие способностей к сочинению музыкально-поэтических произведений о родном крае;

Социальные

Развитие социальной активности;

Создание условий для самореализации, путем вовлечения в творческую деятельность;

Социальная адаптация, путем формирования положительной самооценки;

Методические пояснения и рекомендации

Начало занятий сопровождается проведением психологической и музыкально-творческой диагностики. Анализ результатов выявит уровень самооценки, развитие музыкально-творческих способностей, социометрический статуса в группе. Разнообразная диагностика будет использоваться на протяжении всего времени занятий по программе для отслеживания динамики эффективности работы по различным направлениям, а также в качестве КОНТРОЛЯ полученных знаний, умений и навыков.

Наряду с классическими традиционными педагогическими технологиями данная программа опирается на инновационные методы музыкальной терапии.

Музыкальная терапия - это метод восстановления здоровья и оптимизации поведения с помощью музыкальных средств.

В рамках данной программы использованы следующие виды деятельности:

слушание комплексной специализированной музыки, классической музыки разной направленности, вокальные тренинги и звуковые упражнения, звуковая гимнастика, дыхательная гимнастика, музыкально-ритмические и музыкально-двигательные игры и инсценировки, игра на шумовых музыкальных инструментах.

Музыкальная терапия существует в двух основных формах: АКТИВНОЙ и РЕЦЕПТИВНОЙ. Активная терапия осуществляется посредством активной музыкальной деятельности: пении, звуковой терапии, музыкально-ритмических играх, дыхательной гимнастики. Рецептивная - это процесс восприятия музыки с определенной целью, например, для активизации, релаксации, улучшения эмоционального состояния и т. п.

Слушание музыки

Как традиционный вид музыкальной деятельности слушание музыки в рамках данной программы используется для изучения музыкального наследия родного края, формирование представлений характере, настроении, выразительных средствах, музыкальном образе изучаемых произведений.

Как инновационный вид музыкальной терапии, слушание специализированной музыки используется как средство оздоровления и здоровьесбережения детей.

Опираясь на последние разработки в области здоровьесбережения мы будем использовать программу комплексной музыки "Музыка для здоровья". В ее основе положена разработка российских ученых "Белый шум". Этот еле уловимый нашим слухом особый звук в комплексе со специально подобранной музыкой обладает способностью улучшать эмоциональное состояние. *

Данная разработка рекомендована министерством здравоохранения России, получила международный сертификат ЮНЕСКО при ООН, прошла серьезную проверку в лечебных центрах, подтвердив уникальное позитивное воздействие на здоровье человека разных возрастных групп, в том числе детей данного возраста.

На начальном этапе слушание музыки непродолжительное от 3 до 7 мин. Постепенно время звучания увеличивается, вырабатывается навык длительного прослушивания, формируется потребность в самостоятельном подборе музыки для оздоровления и оптимизации настроения.

* Программа Центра медицинской реабилитации центральной поликлиники МЧС Росси. Разработана компанией "Внедрение Интеллектуально-новаторских технологий" "Винт-Инвест"

Пение и вокализация

Как традиционный вид музыкальной деятельности пение занимает одно их ведущих мест в музыкально - эстетическом воспитании и образовании детей, формировании их личностных качеств. Пение воспитывает эстетическое восприятие, художественно-музыкальный вкус, расширяет кругозор. Занятия пением помогают организовать и объединить детский коллектив. Включая в репертуар песни о Родине, Подмосковье, доме, школе, природе мы формируем у детей определенные нравственные качества, чувство патриотизма. Содержащаяся в тексте определенная модель правильного поведения будет способствовать формированию правильного поведения детей в жизни.

В данной программе пение используется не только как один из наиболее любимых видов деятельности детей, но и как средство оздоровления. Занятия вокалом укрепляют и оздоровляют организм детей. По мнению врачей, вокализация является лучшей формой оздоровления органов дыхания, развития артикуляционного аппарата, формирования правильной осанки. В благоприятном воздействии вокала на детей можно выделить несколько аспектов:

    - воспитательный; - образовательный; - лечебно-оздоровительный.

Механизм лечебно-оздоровительного воздействия пения в данной программе основывается на использовании системы активного классического вокального тренинга, целью которого является повышение резервных возможностей организма человека.

Вокальный тренинг, основанный на принципах классического пения, состоит из специальных упражнений. В процессе занятий вокалом происходит стимуляция работы внутренних органов за счет активных движений грудной клетки, диафрагмы и мышц грудного пресса, а также вибрационных процессов, возникающих в результате фонации.

Большое внимание уделяется правильному формированию дыхания. Помимо овладения навыком традиционного вокального артикуляционного и диафрагмального дыхания, программа предусматривает овладение методиками оздоровительного дыхания: "Дыхательной гимнастики А. Н. Стрельниковой", "Рыдающее дыхание Ю. Вилунаса".

При овладении различными дыхательными методиками следует следить за правильной работой диафрагмы: при вдохе ребенок должен втягивать живот, не поднимать плечи, не задирать голову, не зажиматься. На начальном этапе упражнения необходимо выполнять в медленном и в среднем темпе, без рывков, не допускать большой задержки дыхания. Если во время полного выдоха возникает кашель, продолжительность выдоха нужно несколько сократить.

Как разновидность вокального тренинга в данной программе используется звуковая гимнастика. Освоить ее не сложно. Для этого нужно петь гласные и протягивать согласные звуки до тех пор, пока звучание не станет чистым и устойчивым.

Оздоровительное воздействие данного рода распевов происходит только при самостоятельном пропевании их детьми, а не в записи на аудионосителях и в исполнении учителя.

ЗВУКОВАЯ ГИМНАСТИКА не требует большого физического напряжения и может быть использована даже простуженными детьми и в период мутации. Дети с большим желанием выполняют упражнения-подражания различным звукам: шипению змеи, рычанию собаки, уханию совы... Во время произнесения гласных или согласных звуков происходит колебание голосовых связок, которое действует расслабляющим образом на состояние детей.

Для усиления вдоха при звуковой гимнастике проводят ряд упражнений, выполняемых в такой последовательности: короткая пауза, выдох с произнесением звуков "П-Ф-Ф" (этот выдох принято называть очистительным). Выдох осуществляется медленно, тихо, без усилий, через небольшое отверстие сложенных трубочкой губ.

!!! Первоочередной задачей преподавателя при пении и вокализации является охрана голоса ребенка. Так как сила звука вызывает напряжение голосовых связок детей, следует избегать громкого пения, крика, песен несоответствующих диапазону голоса детей.

Музыкально - ритмические движения, игры, инсценировки, музыкально-дидактические игры

Как традиционный вид музыкальной деятельности детей, развивающий музыкально-творческие способности, музыкально-ритмические движения применяются издавна (Древняя Индия, Китай, Греция). Основой является музыка, а разнообразные движения используются как способ более глубокого ее восприятия и понимания. Творческие проявления детей в музыкально-ритмических играх являются показателем их музыкального развития и одним из показателей уровня социальной активности.

Наряду с традиционным использованием движений нас интересуют оздоровительные возможности данного вида деятельности. Музыкально - ритмические движения способны влиять на физиологические процессы детского организма, увеличивать амплитуду дыхания, легочную вентиляцию, укреплять сердечную мышцу, создавать определенный эмоциональный настрой. Движения под музыку помогают установить контакт в групповом задании, содействуя улучшению коммуникативной сферы, создает условия для выражения чувств и мыслей, выхода отрицательных эмоций, снятия физического напряжения.

На начальном этапе задача педагога состоит в том, чтобы музыка вызывала у детей желание двигаться, затем умение двигаться в соответствии с характером и содержанием музыкального сопровождения, затем развивать навык быстро выполнять предлагаемые движения, и, наконец, самостоятельно их придумывать.

Музыкально - двигательные и ритмические игры занимают особое место в музыкальной деятельности детей. Игра, как традиционный вид - это активная музыкальная деятельность, направленная на выполнение музыкально-ритмических задач. Она вызывает у детей веселое настроение, повышает активность, играя, ребенок лучше усваивает любые знания. Как говорил А. С. Макаренко: "Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Какой ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет". *

Развитию творческих способностей инициативы способствует ИНСЦЕНИРОВКА песен. Дети изображают то, о чем поется в песне. На начальном этапе сюжет может придумывать педагог, в дальнейшем, мнение педагога будет носить рекомендательный характер, и, наконец, дети самостоятельно будут придумывать движения, отражающие характер, содержание и настроение инсценируемой песни.

Похожие статьи




ВВЕДЕНИЕ - Музыкальная терапия на уроках музыки

Предыдущая | Следующая