Структура электронного учебника - Электронная книга и проблемы будущего книги в связи с развитием системы массовых коммуникаций

Простейшим электронным учебником может являться конспект лекций преподавателя, набранный им самим (или даже студентами с целью размножения хорошего конспекта в большом числе экземпляров при минимальных затратах), и размещенный на студенческом сервере или на другом общедоступном электронном узле. Однако, такой учебник, по существу, ничем не отличается от размноженного печатным методом конспекта и в нем никак не использованы специфические дополнительные возможности электронного издания. К дополнительным можно отнести:

    - возможность включения специальных фрагментов, моделирующих течение многих физических и технологических процессов; - возможность включения в учебник аудио-файлов, в частности, для приближения процесса работы с учебником к прослушивания курса лекций того же преподавателя; - возможность включения в состав учебника фрагментов видеофильмов для иллюстрации определенных положений учебника; - включение в состав пособия интерактивных фрагментов для обеспечения оперативного диалога с обучаемым; - полномасштабное мультимедийное оформление учебника, включающее в себя диалог на естественном языке, организацию по запросу обучаемого видеоконференции с автором (авторами) и консультантами и пр. Калинина И. Г. Электронный учебник: методика составления.- М.: ВИНИТИ, 2000.- 293с..

Электронное пособие (как, впрочем, и любое электронное издание) для достижения максимального эффекта должно быть составлено несколько иначе по сравнению с традиционным печатным пособием: главы, параграфы и другие разделы должны быть более короткие, что соответствует меньшему размеру компьютерных экранных страниц по сравнению с книжными, затем каждый раздел, соответствующий рубрикации нижнего уровня, должен быть разбит на дискретные фрагменты, каждый из которых содержит необходимый и достаточный материал по конкретному узкому вопросу. Как правило, каждый фрагмент должен содержать 1--3 текстовых абзаца (абзацы также должны быть короче книжных) или рисунок и подпись к нему, включающую краткое пояснение смысла рисунка.

- Таким образом, студент работает не с непрерывно излагаемым материалом, отдельными экранными фрагментами, следующими друг за другом. Изучив материал, представленный на экране, студент нажимает кнопку Следующий, размещенную обычно ниже текста, и получает следующий фрагмент материала. Если он видит, что не все понял или не все запомнил из предыдущего экрана, то нажимает расположенную рядом с первой кнопку Предыдущий и возвращается на один шаг назад. Такая организация учебного материала обеспечивает дифференцированный подход к обучаемым студентам в зависимости от уровня их подготовленности, результатом чего является более высокий уровень мотивации обучения, что приводит к лучшему и ускоренному усвоению материала.

В тексте также могут содержаться ссылки в виде адресов (URL) иллюстраций (если они выводятся в специальных окнах), некоторых других электронных документов, рассматриваемых как дополнительная литература, анимационных, аудио - и видеофайлов, содержащих динамическое описание процессов или явлений, авторские пояснения и иллюстрационный видеоматериал.

Похожие статьи




Структура электронного учебника - Электронная книга и проблемы будущего книги в связи с развитием системы массовых коммуникаций

Предыдущая | Следующая