Проблема обучения иностранных курсантов - Подготовка специалистов для силовых структур
Подготовка специалистов для силовых структур является важной задачей государства. От качества подготовки офицеров зависит выполнение задач, поставленных перед ними руководством страны. Будущие офицеры должны получить необходимый багаж знаний, обладать всеми необходимыми умениями и навыками, быть подготовленными физически и иметь твердое убеждение, что это необходимо для обеспечения безопасности страны в целом, учитывая напряженную ситуацию, сложившуюся на мировом уровне. Увеличение технической оснащенности, расширение приборной базы, возросшие требования к подготовке специалистов, которые должны проявлять и применять на практике знания, полученные в высших учебных заведениях силовых структур, таких как Министерство обороны Российской Федерации, МЧС России, МВД России обязывает профессорско-преподавательский состав ВУЗов обеспечить соответствующую подготовку будущих специалистов. Однако анализ практики профессиональной подготовки в 11 вузах силовых ведомств, свидетельствует о том, что 26% обучающихся не в полной мере удовлетворены качеством получаемого профессионального образования, 42% преподавателей считают, что имеющиеся в высших учебных заведениях возможности не полностью используются для качественной подготовки специалистов [1]. В этой ситуации на плечи преподавателей ложится огромная тяжесть по преодолению массы трудностей, связанных с подготовкой курсантов. Для того чтобы обеспечить качественную подготовку, преподаватель перерабатывает огромное количество материала, подготавливает массу дидактических материалов, создает, перерабатывает, дополняет учебно-методические комплексы, формирует всевозможные контрольные задания и тесты, обучающие программы, методические разработки с целью заинтересовать курсантов, донести до их сознания излагаемый материал и обеспечить его усвоение. Но очень часто, особенно при изучении технических дисциплин, преподаватель натыкается на глубокие пробелы в школьном образовании.
Ситуация еще больше усугубляется, когда в одной группе обучаются и иностранные курсанты, и российские. Профессиональная подготовка иностранных граждан в российских вузах является важным направлением сотрудничества МВД Российской Федерации с зарубежными странами и доходной статьей бюджета [2]. На качество обучения иностранных курсантов большое влияние оказывает уровень их подготовки до поступления в высшее учебное заведение, соответствие объема и уровня знаний, сформированных умений и навыков требованиям образовательного процесса в вузе, мотивация выбора будущей профессии, индивидуальные особенности курсанта [3]. При проведении совместных занятий преподаватель сталкивается с огромными проблемами. Плохое знание русского языка курсантами и незнание языков обучаемых курсантов преподавателем является одной из них. Для того чтобы объяснить те или иные моменты, преподаватель затрачивает много времени, в течение которого русскоязычные курсанты остаются без внимания. Конечно, приходится учитывать, что иностранным курсантам трудно воспринимать излагаемый материал, т. к. они сначала переводят на свой язык, обдумывают, потом переводят свои ответы на русский язык, но программа обучения не предполагает такие временные затраты. В некоторых случаях иностранные студенты просто используют этот фактор, когда заявляют, что они не понимают по-русски, поэтому не знают или не могут ответить, а некоторые предпочитают молчать, мотивируя тем, что им трудно говорить. Еще одной очень серьезной проблемой является разный уровень школьной подготовки. Преподаватель сталкивается с проблемой базовой подготовки иностранных и российских курсантов по абсолютно разным программам. Знание химии, физики, математики в некоторых случаях несопоставимо. И преподавателем затрачивается много времени, чтобы найти выход из этой ситуации.
Следует отметить, что эти проблемы характерны не только для нашего института. Как показывает опрос, наибольшие трудности в процессе адаптации к образовательному процессу у иностранных курсантов вызывают следующие проблемы: отсутствие доверия, открытости, взаимопонимания с курсантами различных национальных групп (89%), отсутствие доверия, открытости, взаимопонимания с командным составом (55%) и преподавательским составом (33%), а также низкий уровень владения русским языком (33%). Некоторые указывают на несоответствие объема и уровня знаний, умений и навыков, полученных в школе, требованиям образовательного процесса в военном вузе [2].
При проведении совместных занятий преподаватель сталкивается с лавиной всевозможных проблем, особенно таких, когда излагаемый материал связан с химией, физикой, математикой и другими техническими науками. Трудности возникают, начиная с простейших расчетов, и продолжаются при изложении сложного материала, когда курсанты не могут понять и перевести на свои языки технические термины, существующие в русском языке. Преподаватель вынужден многократно объяснять одни и те же моменты, пытаясь донести до сознания обучаемых изучаемый материал. В итоге такого занятия материал излагается в усеченном объеме. Даже, если материал рассматривать на консультациях, проблему решить нельзя. Так как консультация просто превращается в обычное занятие. В результате пропадает мотивация к обучению и у российских курсантов, и у иностранных. У одних - потому что они получают недостаточный объем материала по специальности, у других - потому что они не усваивают материал. А преподаватель не в состоянии донести до всех курсантов излагаемый материал в полном объеме.
По всей вероятности надо пересмотреть подход к образовательному процессу при обучении иностранных курсантов в нашем институте. Иностранных курсантов следует обучать в отдельных группах и программу обучения разрабатывать по интересам именно этой группы, и, исходя из тех задач, которые перед ними поставлены, так как далеко не весь объем знаний, предлагаемый российским курсантам, необходим для иностранных слушателей.
Похожие статьи
-
Приоритетной задачей учебных заведений вузов системы МВД России всегда была и остается качественная подготовка сотрудников органов внутренних дел к...
-
Значительную роль в повышении качества обучения и в совершенствовании учебно-воспитательного процесса играет оценка знаний и умений, которая может...
-
Профессиональный подготовка эксперт компетенция Масштабность проводимых реформ Правительством Российской Федерации правоохранительной системы Российской...
-
Аннотация Данная статья посвящена индивидуальному подходу в педагогической деятельности. Практика позволяет утверждать, что индивидуализация обучения...
-
Интралингвистические и экстралингвистические условия обучения иностранному языку в техническом вузе
Аннотация Статья посвящена анализу интралингвистических и экстралингвистических условий обучения иностранному языку в техническом вузе. В качестве...
-
К вопросу обучения навыкам аудирования на занятиях по иностранному языку
Аннотация В работе освещается процесс развития исследований зарубежных ученых в области обучения аудированию иноязычной речи. Рассматриваются...
-
Активность обучение личность школа Проблема активности личности в обучении Проблема активности личности в обучении - одна из актуальных проблем в...
-
В вузе есть огромный ресурс - это преподаватели технических дисциплин, которые могут организовать частичный метод "погружения" на своих занятиях....
-
Психолого-педагогическая характеристика среднего этапа обучения английскому языку Перед современной школой стоят задачи, связанные с созданием условий...
-
МНОГОУРОВНЕВЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В КОНТЕКСТЕ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ В Статье Рассматриваются Вопросы Реализации Задач...
-
Инновационная методика обучения отстающих от программы курсантов и слушателей
ИННОВАЦИОННАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ОТСТАЮЩИХ ОТ ПРОГРАММЫ КУРСАНТОВ И СЛУШАТЕЛЕЙ В настоящее время наблюдается общее ослабление педагогической школы как в...
-
Современные методы и технологии обучения иностранного языка в российских школах Важнейшая задача школы на современном этапе - формирование полноценных...
-
Профессиональные знания в области технических наук, достижения в сфере IT-технологий предоставляют возможность найти престижную и высокооплачиваемую...
-
Качество обучения русскому языку зависит от организации и управления учебным процессом. Степень овладения учащимися программным материалом отражается в...
-
Практикой школы уже давно доказано, что каждый школьник, не имеющий каких-либо органических дефектов может усвоить знания в объеме школьной программы,...
-
Фонетико - фонематическое недоразвитие Фонетико-фонематическое недоразвитие речи это нарушение процессов формирования произносительной системы родного...
-
Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук, а это в свою очередь подготовка руки ребенка к письму. Как...
-
Исследования развития движений рук ребенка представляют интерес не только для педагогов и психологов, но и для других специалистов (философов,...
-
Формирование речевых навыков и умений накладывает свой отпечаток на отбор текстов и работу с ними. Но проблема соотношения видов РД и текстов не всегда...
-
Формирование речевых навыков и умений накладывает свой отпечаток на отбор текстов и работу с ними. Но проблема соотношения видов РД и текстов не всегда...
-
К рецептивным видам речи относятся аудирование и чтение. В системе упражнений для обучения Аудированию можно выделить две группы. Одна из них включает в...
-
Сущность, формы, модели интегрированного обучения Новой реалией образовательной политики в Рocсии является распрocтранение интегрированного (совместного)...
-
Новые педагогические технологии в личностно-ориентированном подходе с использованием метода проектов в обучении иностранному языку студентов неязыкового...
-
Проблемы и перспективы профессиональной подготовки в процессе изучения курса криминалистики и иных дисциплин Процесс качественного и количественного...
-
Слова "цель" и "задача" часто употребляются либо как абсолютные синонимы, либо дифференцируются недостаточно четко. Г. В. Рогова в своей статье "Цели и...
-
Технологии тестирования в обучении иностранному языку
ТЕХНОЛОГИИ ТЕСТИРОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ Эффективность систем контроля и оценка хода результативности обучения необходимы для того, чтобы...
-
Профессиональная подготовка специалистов в контексте глобальной конкурентоспособности России
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ В КОНТЕКСТЕ ГЛОБАЛЬНОЙ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ РОССИИ Вооруженный конфликт, проходящий на Украине, и введение...
-
Огромную роль в развитии экономики и технического прогресса играют выпускники вузов технических специальностей. На сегодняшний день владение иностранным...
-
Чтение как средство развития устной речи в контексте обучения иностранному языку
Аннотация Статья посвящена рассмотрению чтения как средства развития устной речи в контексте обучения иностранному языку. Отмечается роль чтения как...
-
На современном этапе обучения иностранному языку все большее внимание уделяется формированию творческих составляющих речевой деятельности, а именно:...
-
Первое, что должен сделать учитель, преследуя цель обучить школьников РЭ, это ознакомить учеников с речевыми клише. Существует огромное количество...
-
Текст - это произведение речи (высказывания), воспроизведенное на письме или в печати. Учебным называется текст, взятый для решения определенной...
-
К продуктивным видам речи относятся говорение и письмо. Продуктивная п Исьменная речь (собственная речь, описание, повествование; жанры: Письмо, записка,...
-
На Продвинутом этапе происходит расширение словаря. В связи с этим появляются собственно лексические ошибки: смешение значений слов, неправильная...
-
Наглядность бывает: - Языковая - демонстрация (слуховая и зрительная). Важна роль технических средств обучения, в частности магнитофона, особенно вне...
-
Студент технический иностранный язык Одна из основных макроэкономических тенденций современного времени - это глобализация. Интернет объединил людей...
-
Оптимальным можно считать только такое обучение, которое способствует самообучению, овладению приемами самостоятельного приобретения знаний и их...
-
Библиография - Обучение речевому этикету на уроках иностранного языка
Артемов В. А. Психология обучения иностранным языкам. М., Высшая школа, 2002г., с. 256. Бим И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и...
-
Информационные технологии на уроках истории в условиях дистанционного обучения для детей с нарушениями слуха Доступность средств информационных...
-
Наглядность бывает: - ? Языковая - демонстрация (слуховая и зрительная). Важна роль технических средств обучения, в частности магнитофона, особенно...
Проблема обучения иностранных курсантов - Подготовка специалистов для силовых структур