Особенности работы с детьми и подростками в период каникул - Досуг школьников в период каникул

Официально, для обеспечения отдыха, оздоровления и получения свободного времени ребенку предоставляются школьные каникулы. Проанализируем только несколько цифр. За один учебный год ребенку в виде каникулярных дней отводится 116 дней. Тогда за весь период обучения в школе получается в среднем 1160 дней. Таким образом, дети проводят на каникулах более 3 лет. Школьные каникулы являются необходимым условием для изменения физиологического состояния ребенка, разгрузки его жизнедеятельности, перерывом в обязательной деятельности, необходимым отдыхом без всяких забот. Каникулы - идеальное время для ребенка отвлечься от наскучивших занятий, развивать творческий потенциал, включиться в систему новых отношений, снять накопившееся напряжение, восстановить силы, израсходованные за учебный год. Но вместе с тем, период школьных каникул - это не только время для досуга ребенка, который обеспечивает функции релаксации, рекреации и реабилитации, но это и временной период в общей сложности более 3 лет, во время которого происходит процесс личностного развития и образования детей школьного возраста.

Следовательно, очень важно, чтобы на каникулах школьники - дети разных возрастов не "выпадали" из процесса психологического, эмоционального, интеллектуального и социального развития. Каникулярный период должен быть продуктивно использован для приобщения детей к миру социо-человеческих отношений, и, что самое главное, каждому ребенку должна быть оказана помощь в его саморазвитии, удовлетворении потребностей, развитии творческих способностей. При этом наиболее качественным свободным временем ребенка, то есть и временем отдыха, и временем саморазвития, становится совмещение свободы с выбором деятельности, который основан на абсолютной добровольности, интересе, удовольствии и психологическом комфорте [2,3,5,7,8].

Соответственно в своей работе со школьниками в каникулярный период учреждения культуры должны ориентироваться на достижение следующих актуальных целей:

    - удовлетворение потребностей детей и молодежи вне зависимости от уровня их подготовленности к активным досуговым занятиям; - предоставление набора занятий, обеспечивающего каждому из участников досугового процесса полной возможности реализации личной творческой активности; - обеспечение поступательного процесса включения ребенка или подростка в современную сферу досуга, воспитание культуры рационального использования свободного времени; - активизация досугового отдыха через разработку и постановку высококачественных, современных досуговых программ, пользующихся спросом у детей и подростков.

Если подвести итог в рассмотрении основных характеристик учреждений культуры и той роли, которую они выполняют в обеспечении досуга детей и подростков в период каникул, важно подчеркнуть следующие условия. Деятельность учреждений культуры по организации досуга только тогда может привлечь к себе детей и подростков, вызвать у них стремление присутствовать и участвовать в досуговых программах, когда эти мероприятия будут актуальными, разнообразными по тематике, привлекательными с точки зрения современных социально-культурных потребностей детей и молодежи. Таким образом, учреждения культуры могут и должны стать носителями целостной социально-культурной среды, которая, в свою очередь, будет положительно влиять на характер и содержание всей деятельности по организации досуга, вызывая у детей и подростков школьного возраста потребность активного участия в ней [2,3,5,7,8].

Подводя итоги, можно констатировать, что изменения в социально-политической, экономической ситуации в стране, модернизация системы современного образования, процессы, которые происходят в детской и подростковой сфере, формирование неприемлемых для данной возрастной среды субкультур требуют от учреждения культуры переход к более активному решению проблем организации свободного времени подрастающего поколения, в том числе, при организации отдыха, занятости детей в период каникул. Сегодня очень важно заполнить социальную нишу потребностей детей и подростков в развивающем и творческом досуге.

Учреждения культуры становятся не только не только местом отдыха и коммуникаций, но участвуют в решении важных социальных задач в области духовного и патриотического воспитания подрастающего поколения. Грамотно организованный досуг - это в первую очередь профилактика правонарушений и низкого уровня духовности, интеллектуальной ограниченности, невозможности проявлять свои творческие способности. Министерство культуры Российской Федерации считает организацию плодотворного, интересного и познавательного досуга детей в летний период одним из приоритетных направлений деятельности учреждений культуры субъектов Российской Федерации. Через систему творческих проектов, при активной взаимосвязи с организациями, специалистами других служб, которые занимаются организацией досуга детей в каникулярное время, учреждения культуры вносят свой вклад в профилактику негативных явлений среди несовершеннолетних [10,11].

Организуя работу в летний период времени, учреждения культуры комплексно решают следующие задачи:

    - формирование творческого образа жизни; - создание условий для организации культурного досуга; - организация комплексных тематических мероприятий, спектаклей, концертов, фестивалей, круглых столов, экскурсий, книжных выставок, бесед, киноакций, тематических видеоконференций конференций и др. по пропаганде здорового образа жизни и профилактике асоциального поведения. - участие работников учреждений культуры по организации работы с детьми "группы риска"; - воспитание толерантности, социальной терпимости;

Проведение мероприятий, направленных на патриотическое, эстетическое, гражданско - правовое и духовно-нравственное воспитание.

Следовательно, правильный подход и комплексное решение организации отдыха и занятости детей и подростков в каникулярное время обеспечивает условия для эмоционально привлекательного досуга детей, удовлетворения их потребностей в получении впечатлений, развитии общении и творческого потенциала, приобщения к ценностям культуры и искусства, вхождения в систему социальных связей, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности [2,3,5,7,8].

Реальные процессы развития интересов и устремлений детей и подростков в сфере свободного досуга требуют от учреждений культуры нового подхода к организации социально-культурной деятельности, расширению ее содержательных основ. В работе с детьми и молодежью учреждения культуры должны следовать принципам взаимного уважения, доверия и внимания участников досугового процесса. Как следствие, это позволит рассматривать учреждения культуры как особый социальный институт.

Однако в каждом конкретном случае организация детского досуга в каникулярный период может проявляться в своей специфической форме, которая определяется диапазоном предлагаемых культурных занятий. В зависимости от направленности детской аудитории учреждения культуры могут создавать программы и мероприятия рекреативно-развлекательного характера, ориентироваться на активные формы культурной деятельности, например, выступать как база деятельности различных любительских объединений) или сочетать в себе обозначенные виды. В связи с перспективными тенденциями в сфере досуга является преимущественный акцент в их деятельности на групповые и индивидуальные формы работы с детьми и подростками школьного возраста [11].

Досуг - совокупность различных видов занятий, деятельности, осуществляемой в свободное время, в результате которой происходит развитие личностных качеств человека, удовлетворяются его духовные, физические и другие социально значимые потребности.

Социально-воспитательный потенциал досуга определяется как важнейшая среда взаимодействия человека с окружением, особенно детей и подростков; незаменимое средство, благодаря которому происходит культурное (в широком смысле) развитие ребенка, в чем крайне заинтересовано государство, общество, семья и сам человек; процесс, в котором целенаправленно взаимодействуют государство и общественные структуры (социально-культурные воспитательные институты), выполняющие функции и цели социального воспитания личности ребенка; пути активизации ребенка в решении его жизненных задач, проблем, развитие его самостоятельности.

Эстетическое воспитание - процесс формирования способностей восприятия и понимание прекрасного в искусстве и жизни, выработки эстетических знаний и вкусов, развития задатков и способностей в области искусства. Воспитание эстетического вкуса, приобщение к искусству возможно через массовые формы работы - праздники искусств, конкурсы, музыкальные игры, дни театра, дни музыки, книжные именины, вечера сказок и т. д. Значительное разнообразие в культурную жизнь детей и подростков вносят художественные выставки, музыкальные и литературные салоны, театральные гостиные, фольклорные праздники, фестивали искусств. Эстетическое воспитание реализуется и через участие ребят в кружках, студиях, группах художественной самодеятельности [2,3,5,7,8].

Особенности воспитательной деятельности в учреждениях культуры состоят в том, что дети более свободны в выборе занятий, их творческая деятельность построена на добровольных началах и на интересе. Поэтому детский досуг получается занимательным, социально-значимым, духовно богатым, в нем сочетаются воспитание с самовоспитанием, отдых с развлечением. В соответствии с этим учреждения культуры способны:

    - содействовать развитию интеллектуальных способностей детей; - формировать моральный облик ребенка; - развивать творческие способности личности через систему самодеятельного творчества детей и подростков (кружки и коллективы, студии художественной самодеятельности); - укреплять физическое здоровье (спортивные секции, соревнования); - воспитывать патриота - гражданина.

Похожие статьи




Особенности работы с детьми и подростками в период каникул - Досуг школьников в период каникул

Предыдущая | Следующая