Направленность работы методического объединения., Работа над единой методической темой (проблемой). - Методическая работа в школе

    - изучение вопросов теории преподавания предмета, овладение его научной методологией; - ознакомление с новыми программами и учебниками, уяснение их особенностей и требований; - изучение новых сложных программных тем с использованием дополнительного материала; - углубленное изучение методики преподавания данного предмета; - опережающее рассмотрение вопросов методики наиболее сложных разделов программ с демонстрацией открытых уроков; - изучение положений дидактики теории воспитания, практического применения; - изучение возрастных и педагогической психологии, психологических особенностей детей разных возрастных групп; - информация о новых книгах по предмету, статьях, методических рекомендациях, статьях в педагогической печати по содержанию и методике учебно-воспитательной работе по предмету; - изучение состояния знаний, умений, навыков; - внеклассная и внешкольная работа с учащимися по предмету.
Работа над единой методической темой (проблемой).

Требования к теме:

    1. Актуальность темы для данного коллектива. 2. Соответствие уровню педагогического развития коллектива. 3. Созвучие современных педагогических идей. 4. Выбор темы должен проводиться коллективно, с учетом мнения наиболее авторитетных членов коллектива. 5. Желательна связь единой методической темы с имеющимися передовыми педагогическими опытами, с конкретными научно-педагогическими исследованиями, проводимыми отдельными лицами или целым коллективом. 6. Методическая тема должна охватывать как учебную, так и воспитательную работу. 7. Выбранная тема не должна быть слишком мелкой, частной. 8. Тема может быть распределена по годам.

Единая методическая тема должна организовывать все формы методической работы. В основе оптимизации любой деятельности лежат три методических принципа:

    1. Системности 2. Конкретности. 3. Меры (гармонии).

Начать выбор оптимального содержания методической работы:

    1. с изучением процесса результатов деятельности учителей и постановки (выбора) задач (в ЗБР) коллектива. 2. формулировка комплексной задачи, обязательное выделение доминирующей в данный момент задачи. 3. ориентировка на опытно-экспериментальную работу. 4. выявление того, что слабее развито, чего более не хватает, то, что ликвидирует доминирующие причины затруднений и неумений учителей.

Похожие статьи




Направленность работы методического объединения., Работа над единой методической темой (проблемой). - Методическая работа в школе

Предыдущая | Следующая