Метроритм, його виразне значення і відображення в різноманітних рухах - Метроритм, його виразне значення і відображення в різноманітних рухах
Даний розділ в ритміці - центральний, найбільшою мірою відображає специфіку предмета і підкреслює його відмінність від хореографії, аеробіки та інших рухових дисциплін. Його дидактичні завдання принципово спрямовані на тренування почуття метроритма. Основоположник нового напрямку в музичній педагогіці Е. Ж. Далькроз, прагнучи до активних методів виховання почуття метроритма, починав свої пошуки з таких завдань, як прохлопування ритмічних малюнків, проходження їх кроками з одночасним диригуванням. Представники вітчизняної ритмічної школи, розвиваючи ідеї Далькроза, привнесли низку цікавих і різноманітних прийомів, розробили нові вправи і завдання, багато з яких представлені в даному посібнику.
Поняття Метр - грецького походження (означає "міра"). Метр - безперервне чергування опорних - сильних (заявлених) і не опорних - слабких (безакцентных звуків).
Слухаючи музичний твір, ми відчуваємо рівномірну пульсацію, зміну моментів напруження і розрядки. Це нагадує життєві процеси, що протікають в організмі людини (дихання, серцебиття). Відзначаються рівномірні повторювання наголосу, або акценти.
Основним осередком музичного метра служить Такт - мінімальний відрізок музичного твору, укладений між двома сильними долями.
Ритм - чергування звуків різної тривалості в їх послідовності, утворюють той чи інший малюнок.
Ритм - один з основних елементів виразності мелодії, поза ритму мелодія не може існувати. [5.]
"Ритм в музиці - чергування музичних подій, що відбувається в певній послідовності. Співвідношення тривалості звуків в їх русі, а також співвідношення сильних і слабких долей "[7, c. 12].
У музичній мові звуки організовуються в різні поєднання коротких і довгих звуків, які складають ритмічні малюнки мелодії. Іноді ритмічний малюнок твору буває таким оригінальним, різноманітним, настільки яскраво характеризує мелодію, що її можна дізнатися по окремим ритмічним фігурам без інтонування, і також по прохлопуванню ритмічного малюнка, проходження його кроками без музычного супроводу, за виконанням його на якихось ударних інструментах. Отже, в музиці всі звуки організовані ритмічно, будь-яке неточне виконання ритмічного малюнка приводить до спотворення самої мелодії навіть при дотриманні її звуковисотної лінії. [5].
Метр і ритм нерозривно взаємопов'язані. Єдність метру і ритму підкреслюється поняттям метроритм. Розвиток почуття метроритма протікає як процес "поглинання" всім тілом, м'язами певних часових послідовностей.
Метр тісно пов'язаний і з темпом твору. Якщо за основну одиницю руху приймається чверть, яка є найбільш характерною для даного музичного твору, то ми маємо справу з розмірами, зображеними у вигляді дробів, у знаменнику яких стоять чверті (такі розміри 2/4, 3/4, 4/4).
Розмір 2/4 характерний для польки - легкого, рухомого танцю.
Розмір 3/4 - для вальсу, плавного і витонченого, для менуету - елегантного і граціозного з м'якими, пластичними вигинами рук, а також для мазурки - завзятий, стрімкий, з гострими ритмічними фігурами.
Розмір 4/4 - для маршу, чіткого, жвавого, енергійного. Таким чином, у деяких творах, особливо танцювальних і маршеобразных, виразніше проявляється чергування сильних і слабких часток, в інших творах воно менш помітно, але завжди відчутно.
В розділі "Метроритм" намічаються особливо значні міжпредметні зв'язки з хоровим співом, грою на музичних інструментах, вивченням основ елементарної теорії музики. На уроках ритміки відбувається закріплення отриманих з цих предметів знань і навичок через рух. Завдяки системі музично-ритмічних вправ і ігор учні глибше осмислюють теорію, "пропускають через себе" окремі особливості музичної мови, пов'язані з тимчасовими співвідношеннями. Щоб виконати певні рухові завдання, необхідно уважно й вдумливо слухати музику, слідкувати за її розвитком.
Робота за розділом "Метроритм" починається з визначення розмірів музичних творів, що прозвучали на уроках ритміки. Спочатку це прості розміри 2/4, 3/4, мають тільки одну ударну, або сильну частку. Розмір 4/4 складний, він складається якби із з'єднання двох груп 2/4 (перша частка сильна, друга - слабка, третя - відносно сильна, четверта - слабка).
З розмірами, коли за одиницю руху приймається восьма, - 3/8 (простою) або 6/8 (складним, що складається із з'єднання двох груп за 3/8), викладачі можуть знайомити учнів за своїм розсудом, якщо дозволяє час і ступінь просунутості даної групи в музичному розвитку.
На уроках ритміки учні освоюють схеми диригентських жестів на 2/4, 3/4 та 4/4 - ми часто називаємо це тактируванням, оскільки за короткий відрізок часу навчити диригувати за всіма правилами, як цього навчають на диригентсько-хорових відділеннях, просто неможливо. Проте чітко і грамотно представляти схему диригентського жесту, коли виділяються сильні частки, правильно ставляться "точки", виробляється вміння правильно тримати лікті, кисть, виконувати замах з різною силою - всього цього можна домогтися при систематичній і серйозній роботі. Диригентський жест не повинен бути млявим, маловиразним, треба домагатися свободи, легкості, відповідності жесту характеру музики. В музичних прикладах підйомного, бадьорого характеру диригентський жест стає більш енергійним, чітким. З прискоренням темпу музичного твору амплітуда жестів зменшується. [5].
Перерахуємо деякі прийоми роботи з дітьми при ознайомленні їх з простими розмірами - 2/4 і 3/4. Ці прийоми можуть бути використані на педагогічній практиці і в подальшій роботі молодих викладачів.
Розмір 2/4
На сильну частку - плеск в долоні перед грудьми, а на сильну - удари палець об палець (пальці вказівні).
Наприклад, у російській народній мелодії "Ах ти, береза" перша пропозиція - плеск перед грудьми на сильну частку, на друге речення - плеск за спиною (всі слабкі частки - палець об палець).
Образне пояснення і показ диригентського жесту педагогом: сильна частка - земля (руки йдуть вниз), слабка частка - небо (руки піднімаються вгору).
Використання м'яча: на сильну частку кидок вгору або удар об підлогу, на слабку долю - лов.
Діти діляться на дві підгрупи або стоять у двох шеренгах, одні аплодують тільки на сильні частки музичного прикладу, а інші - тільки на слабкі. Можуть бути викликані і окремі пари дітей.
Педагог плескає сильні частки, а всі діти - тільки слабкі.
Притопы ногою, клацання пальцями або удари по музичним інструментам сильних часток (використовувати барабанчик, брязкальце, музичний молоточок, трикутник і інші предмети - дерев'яні ложки, палички, кубики тощо).
Розмір 3/4
Образне пояснення і показ диригентського жесту педагогом: земля (руки вниз), рівне поле (руки в сторони), небо (руки вгору).
Плеск в долоні на сильну частку (варіанти як описано в розмірі 2/4) і два удари палець об палець на дві слабкі частки.
Перекидання м'яча через коло: на сильну частку - кидок, на першу слабку частку - м'яч в повітрі, на другу слабку частку - лов.
Використання кроків: на сильну частку - довгий крок, на дві слабкі частки - два коротких маленьких кроки (бажано на носочках, як в вальсовій доріжці).
Плеск, притопы, використання ударних інструментів при визначенні сильної долі.
Робота підгрупами, парами, в розмірі 2/4.
Похожие статьи
-
З давніх-давен та по теперішній час ритмічні рухи під відповідну музику, успішно використовуються у процесі всебічного виховання дітей, також подібні...
-
Класифікація дидактичних ігор та їх значення в організації не стандартних уроків Одним з ефективних шляхів виховання в школярів інтересу до предмету є...
-
Сучасний період розвитку суспільства характеризується стійкою тенденцією до кібернізації життя. У таких умовах маємо не лише позитивні сторони культурної...
-
Використання аудіоматеріалів у навчально-виховному процесі Діяльність кожної людини пов'язана з великою кількістю психологічних факторів. Психологи...
-
Робота з батьками - Організація логопедичної роботи в центрі реабілітації дітей-інвалідів
Крім роботи, що виконується в масовому дитячому садку, - консультацій з питань навчання й виховання; виготовлення ширм, папок-пересувок й іншого наочного...
-
Карл Орф (1895 - 1982). Аналізуючи його музично-педагогічну концепцію можна відзначачити, що він вважав головною метою музичного виховання розвиток...
-
Раніше логопедична допомога глибоко розумово відсталим дітям практично не проводилася. Сьогодні функціонує ціла мережа реабілітаційних, мовних центрів,...
-
Як відомо, гра, як провідний вид діяльності, виступає в дошкільному віці. Більшу частину свого часу діти цього віку проводять в іграх, причому за цей час...
-
Визнано, що здоров'я дітей молодшого шкільного віку характеризується не лише наявністю чи відсутністю захворювань, але й гармонійним розвитком організму,...
-
Розробка уроку-проекту на тему: Українсько-московський договір 1654 року та його наслідки для України Мета проекту: 1. Розкрити внутрішнє й зовнішнє...
-
Вікові особливості росту, розвитку та формування здоров'я дитини мають певні закономірності. Їм притаманні нерівномірність та морфо-функціональні...
-
ВИКОРИСТАННЯ РІЗНОМАНІТНИХ ВИДІВ І ФОРМ РОБОТИ - Вивчення теми "Звірі" на уроках природознавства
На уроках природознавства вчитель в поєднанні з іншими методичними прийомами може використовувати різноманітні загадки, цікаві завдання, кросворди,...
-
Формування в майбутнього вихователя підростаючих поколінь досвіду педагогічного мислення і поведінки
Формування в майбутнього вихователя підростаючих поколінь досвіду педагогічного мислення і поведінки Володимир Федчик, Старший викладач Донецького...
-
Основний логопедичний діагноз вихованців - системне недорозвинення мови (СНМ) тяжкого та середнього ступеня. Зустрічаються й діти, які зовсім не...
-
Вікові особливості сюжетно-рольової гри у дітей дошкільного віку із збереженим розвитком Гра - природна потреба дитини-дошкільника, його найважливіша...
-
Батьківський комітет класу - Батьківські збори
Велику роль у співпраці батьків учнів і класного керівника відіграє батьківський комітет класу. Від злагодженості та відповідальності роботі цього...
-
Мистецтва на словниковий запас першокласників Словникова робота - велика і складна сфера методики вивчення мови. Складна тому, що співвідноситься не з...
-
Обучающий эксперимент состоял из 3 этапов (пропедевтического, основного и завершающего). Обучение велось в 2008 году. Целью экспериментального обучения...
-
Загальноосвітня школа завжди прагнула до оцінювання діяльності вчителя та педагогічного колективу взагалі. Так, для оцінки рівня сформованості в учнів...
-
ВСТУП - Тестування як засіб оцінки знань та вмінь студентів
Контроль тестовий студент знання Виховання і навчання підростаючого покоління, підготовка його до дорослого життя завжди були одним із основних завдань...
-
Дітям дошкільного віку в процесі оволодіння мовленням необхідна допомога як з боку батьків, так і з боку педагога. Спробуємо окреслити необхідний...
-
Педагогічна творчість учителя - це педагогічна діяльність, спрямована на розвиток потенційних можливостей кожного учня у навчально-виховному процесі....
-
Формування комунікативних якостей особистості - Формування особистості в колективі
Завданням педагога, що формує комунікативну культуру, є встановлення дружніх зв'язків у дітей, розвиток у них інтересу до всього що відбувається,...
-
Особливості роботи зі спеціальною методичною та періодичною літературою
Наукові дослідження базуються на досягненнях науки, тому не випадково кожна стаття, брошура, книга включає в себе посилання на попередні дослідження....
-
Ладоньки-ладусі - Педагогіка любові
Слово "долоня" в українській мові однокореневе із словом "доля". І це не випадково, як нічого випадкового у символічному коді мови не буває. На долоні,...
-
Формування якостей господині у дівчат-підлітків у позакласній роботі
Загальна характеристика роботи Дівчата підліток майбутня господиня Актуальність дослідження. Політичні, економічні й соціальні зміни, що відбуваються в...
-
Ж.-Ж. Руссо (1772-1778) - французький філософ, письменник, педагог-просвітитель із світовим іменем. Він народився у Женеві в сім'ї ремісника-годинникаря....
-
У вступі обгрунтовано актуальність проблеми дослідження, розкрито ступінь її розробленості, визначену мету, об'єкт, предмет, завдання, гіпотезу;...
-
Дифференциация звуков Р-Рь Тема: "Каркуша в гостях у ребят" Программное содержание: - Закрепить правильное произношение звуков Р И Рь изолированно, в...
-
Ми розуміємо, що чинників ризику, які впливають на стан здоров'я наших дітей безліч, тому в процесі пошуку колективом школи були визначені Основні...
-
В Англії після Реформації XVI ст. було закрито значну частину католицьких монастирів, а з ними і багато парафіяльних шкіл. Натомість відкривались нові...
-
Навчальний відеофільм, на думку Верісокіна Ю. І., характеризується низкою особливостей: інформаційна насиченість, сильний емоційний вплив на аудиторію,...
-
У Стародавній Греції зародилися перші в історії педагогіки педагогічні теорії. Вони ще не виділяються окремо, а знаходять своє місце у філософських...
-
Концептуальні положення - Технологія саморозвитку М. Монтессорі
Методика Монтессорі є моделлю особистісно орієнтованого підходу до навчання і виховання. В її основі лежить ідея про те, що кожна дитина, з її...
-
Характеристика особливості розвитку мовлення в дошкільному віці Стаючи більш самостійними, діти дошкільного віку виходять за межі вузькосімейних зв'язків...
-
Здійснення безперервного, комплексного контролю, де в системі поєднані види, методи, форми перевірки та оцінювання навчальних досягнень студентів є...
-
Суть поняття "контроль" Контроль знань відіграє значну роль в управлінні навчальним процесом, але, для досягнення цієї мети, різні види та форми контролю...
-
Педагогічна техніка сучасного педагога
Педагогічні функції вчителя Для того, щоб учитель фізичної культури став майстром у розв'язанні педагогічних завдань, йому необхідно цілеспрямовано...
-
Українська педагогічна думка епохи українського відродження Відображалася у статутах братських шкіл, у навчальній літературі, що з'являлася у той час, у...
-
Образовательная робототехника как средство достижения целей федеральных государственных образовательных стандартов Робототехника - область техники,...
Метроритм, його виразне значення і відображення в різноманітних рухах - Метроритм, його виразне значення і відображення в різноманітних рухах