Культурна компетентність вчителя
КУЛЬТУРНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ
Актуальність проблеми культурно обізнаного вчителя на сьогоднішній день стоїть дуже гостро. Майбутній фахівець у галузі своєї справи має компетентним у багатьох питаннях, починаючи з бездоганності у професійній та освітній діяльності до культури мовлення та з свого овнішнього виду.
Вчитель - це професія яка поєднує у собі дуже багато позитивних якостей та наявність хорошої репродуктивної функції, що допомагає бути професійним у галузі своїх знань та методологічно відтворювати їх, цим самим навчаючи наступне покоління та прищеплювати їм любов до навчання, пояснювати значущість цих самих знань для подальшого існування у соціумі. Але всі ці якості не можливі, якщо викладач буде не компетентний у своїй педагогічній практиці. У наші дні однією із най головніших компетенцію, якою повинен володіти педагог є культурна компетентність, бо саме вона надає змогу у повній мірі налагодити контакт із учнями та сформувати суб'єкт - суб'єктний тип відносин між ним хто надає знання і тим хто їх сприймає. Тобто вчитель - це особа, що володіє певними знаннями, навиками та уміннями і вміло та артистично передає їх своїм учням, при цьому не лишаючи їх можливості бути самостійними у сприйнятті матеріалу[1, c. 32.]. Наведемо приклад слів видатного вченого філософа Конфуція: "Завдання вчителя - відкривати нову перспективу мислення учня".
Саме у наші дні, коли деякі діти зовсім не є культурно обізнаними найголовнішим завданням вчителя, викладача та загалом усіх педагогів є можливість прищеплення поваги та любові до науки та навчання в цілому. Лише обізнана людина може комфортно почувати себе у сучасному світі. Освіта дає змогу стати успішним, мати улюблену професію, гарну роботу та вести повноцінне життя, звісно ж за умов правильного вибору цієї ж самої професія та стабільного економічно - політичного стану у країні.
Щоб отримати високоякісну освіту потрібні високо кваліфіковані кадри, які зможуть перетворити людину із індивіда у особистість. Саме тому сучасний вчитель має бути компетентних у багатьох видах цього терміну. Він має бути методологічно компетентним, бо бере на себе важливу функцію репродукції своїх знань учням. Предметно компетентним у своїй галузі знань. Теоретико - методологічним, тобто розуміти свій предмет та орієнтуватися у ньому. Самоосвітній - бо наука не стоїть на одному місці, а завжди рухається у перед, із шаленою швидкістю, тому вчитель повинен постійно поновлювати свої знання. З точки зору проектно - дослідницької компетентності, спеціаліст у своїй галузі повинен завжди вололодіти теоретико - методологічним апаратом у його галузі науки. І однією з найголовніших компетенцій, якою повинен володіти вчитель, на нашу думку, є культурна компетентність. Бо саме вона у повній мірі передає ту любов і прагнення до здобування знань.
Компетентність - це мобільність знань + гнучкість методу + критичність мислення [2, с. 54].
Культура - це сукупність похідних суспільних і духовних досягнень людей.
Культурна компетентність - це здатність індивіда інтелектуально - розумового росту шляхом постійного безперервного пізнання нового та вивчення культурної спадщини попередників, їх мудрості та культурних цінностей, а також наявність навиків спілкування та взаємодії з людьми. Що належать до різних культур. Взаємодія сутності педагогічних навиків і володіння культурними аспектами надасть змогу краще зрозуміти внутрішню структуру відносин між вчителем та учнем. Педагогічні навики - це сукупність послідовно розгорнутих педагогічних дій, частина з яких може бути автоматизована(навички) направлених на вирішення задач розвитку гармонічної особистості на відповідних теоретичних знаннях. Педагогічні навички можна об єднати у чотири групи:
- 1. Уміння ставити педагогічні завдання та цілі навчання і виховання, вивчення особистості та колективу з цілю визначити їх рівня їх підготованості до адекватного сприйняття знань, відображенню педагогічних взаємодій та проектування на цій основі подальшого розвитку колективу чи окремих учнів, виділення комплексу освітніх, виховних і розвиваючих завдань, їх конкретизація і виявлення домінантної задачі. 2. Уміння програмувати способи педагогічних взаємодій допоможуть побудувати і привести до логічного завершення педагогічну системи, тобто комплексне планування освітньо - виховних і розвиваючих завдань, відбір змісту навчального процесу, оптимальний вибір форм, методів його організації. вчитель культурний компетентність виховання 3. Уміння виконувати педагогічні дії, що надають змогу виділяти і встановлювати взаємозв'язок між компонентами та факторами виховання і навчання. Обов'язковим фактором для здійснення навчального процесу є виконання наступних вимог: матеріальних, морально - психологічних, організаційних, гігієнічних та ін. Учень є суб'єктом педагогічного процесу, що зумовлює також його зв'язок з навколишнім світом. 4. Уміння вивчати процес і результати вирішення педагогічних завдань, що вимагають звітності та оцінювання висновків педагогічної діяльності, тобто самоаналізу и аналізу ходу педагогічного процесу, визначення нового комплексу домінантних і підпорядкованих педагогічних завдань[3, c.72].
Педагогічна майстерність заснована на вміннях і навиках. Лише сумлінною працею вчитель може набути майстерності та бути широко компетентним. Зі стверджень О. С. Макаренко "Майстерність - це те, чого можна домогтися, і як може бути знаменитий майстер - токар, прекрасний майстер - лікар, так повинен бути знаменитий майстер педагог і кожен із молодих педагогів буде видатним педагогом якщо не покине нашої справи, а наскільки він оволодіє майстерністю залежить лише від його наполегливості..."[4, с. 220-223 ].
Проаналізувавши проблему формування культурної компетентності вчителя, ми дійшли висновку, що на її формування впливає дуже багато чинників, таких як історичний фактор, соціологічний, релігійний, науковий. Починаючи з давніх часів, людина прагнула бути обізнаною та розумною. Саме формування культури у майбутнього вчителя, людини, що передає свої знання наступним поколінням є дуже важливою складовою наукового прогресу. Особа, що надає освітні послуги, має відповідально ставитися до своєї справи, точніше - ця справа повинна бути покликанням душі. Отже, культурна складова кожної особистості -- це найголовніший компонент формування майбутнього фахівця своєї справи, майбутнього вчителя.
Важливу роль у формуванні культурної компетентності майбутнього викладача відіграє педагогічний аспект виховання. Отримуючи знання майбутній педагог передусім повинен брати на себе відповідальність за своїх майбутніх вихованців, учнів. Він має донести до них максимальну кількість знань, поєднуючи їх із культурним розвитком особистості і зробити свою роботу максимально продуктивною, такою, що дає гарні результати на практиці. Тобто він має володіти повним складом інструментарію для можливості викладання свого предмету. Обов'язково мають бути присутні елементи психологічного впливу, мотивації до навчання. Вчитель чітко має ставити цілі і задачі, а потім майстерно виконувати їх, тим самим надаючи особистий приклад учням, стимулюючи їх до плідної праці. Праці, що не стане для них непосильним тягарем, а праці, що надасть їм можливості бути не просто індивідом у суспільстві, а стати повноцінною особистістю, досягти поставлених цілей у житті, та володіти можливістю маневрування у нашому не простому сьогоденні.
Отже, можна зробити висновок, що культурно компетентний вчитель - це фахівець з великим професіоналізмом у своїй галузі наук, та особистість з найціннішими людськими якостями, яка здатна навчити майбутнє покоління не лише предметним знанням, а й власним прикладом, навчити дітей жити, та за будь яких обставин залишатися людяними.
Список використаної літератури
1. Кусайкіна Н. Д. Сучасний тлумачний словник української мови /
Н. Д. Кусайкіна, Ю. С. Цибульник - Видавничий дім "Школа" 2010. - 1008с.
- 2. Іваницький О. І., Технології навчання фізики: навч. Посібник./ О. І. Іваницький, С. П. Ткаченко. - Запоріжжя: ЗНУ, 2010. - 254 с. 3. Зимняя И. А. Культура. Образованность. Профессионализм специалиста. Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании. Сб. научн. статей / Под общ. ред. д-ра техн. наук, проф. Н. А. Селезневой и канд. пед. наук В. Г. Казановича. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998. - 156 с. 4. Макаренко А. С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта : пед. соч. / А. С Макаренко. - М, 1984. - 247 c.
Похожие статьи
-
Термін "педагогіка" отримав свою назву від грецьких слів paidos -- дитина і ago -- вести. У дослівному перекладі paidagogos означає "проводир дітей"....
-
У Стародавній Греції зародилися перші в історії педагогіки педагогічні теорії. Вони ще не виділяються окремо, а знаходять своє місце у філософських...
-
В Англії після Реформації XVI ст. було закрито значну частину католицьких монастирів, а з ними і багато парафіяльних шкіл. Натомість відкривались нові...
-
Виявлення здібностей у дітей молодшого шкільного віку Як відомо, принцип індивідуалізації навчання визнаний одним із основних у педагогіці. Але його...
-
Ж.-Ж. Руссо (1772-1778) - французький філософ, письменник, педагог-просвітитель із світовим іменем. Він народився у Женеві в сім'ї ремісника-годинникаря....
-
Схоластика - середньовічна філософія, представники якої ставили своїм завданням представити у вигляді наукоподібної системи релігійне вчення i...
-
Реформація - соціально-політичний рух у багатьох країнах Європи в XVI ст. Вона пов'язується передусім з боротьбою проти католицької церкви. Представники...
-
Для Європи XVIII ст. характерний освітній абсолютизм, коли в політичній ідеології, філософії і культурі значне місце займають ідеї просвітительства....
-
Основными направлениями учреждений культуры по работе с детьми и подростками в каникулярный период, как правило, являются доступность и охват культурными...
-
Мовленнєва компетентність дітей раннього дошкільного віку Ранній вік - другий і третій рік життя дитини. В Базовій програмі розвитку дитини дошкільного...
-
Формування в майбутнього вихователя підростаючих поколінь досвіду педагогічного мислення і поведінки
Формування в майбутнього вихователя підростаючих поколінь досвіду педагогічного мислення і поведінки Володимир Федчик, Старший викладач Донецького...
-
Характеристика основної цілі педагогічного процесу. Її конкретизація на сучасному етапі розвитку школи та педагогіки Ціль об'єктивна за своїм...
-
Педагогічна техніка сучасного педагога
Педагогічні функції вчителя Для того, щоб учитель фізичної культури став майстром у розв'язанні педагогічних завдань, йому необхідно цілеспрямовано...
-
Сучасна педагогіка існує як певна галузь теоретичних і емпіричних знань про педагогічні явища і являє собою систему педагогічних наук. На теоретичному...
-
Висновок - Використання додаткової літератури на уроках природознавства
Великий чеський педагог Я. А. Коменський зазначав, що починати навчання треба не з словесного тлумачення про предмети, а з реального спостереження за...
-
Основні вимоги до завдань тестів у вищій школі - Тестування як засіб оцінки знань та вмінь студентів
1) повинні належати до однієї теми чи дисципліни; 2) бути взаємопов'язаними між собою (послідовність у термінології); 3) бути взаємодоповнюючими та...
-
Вступ - Зміст технології групової діяльності учнів
Діяльність учителя надзвичайно багатогранна. Кожного дня і на кожному уроці він має вирішувати цілий комплекс завдань з навчання, виховання і розвитку...
-
Таблиця 1 № Педагогіка Суб'єкт Об'єкт Предмет Результат 1 Педагогічна теорія (наука) Педагог Вчений Уся педагогічна дійсність Дослідження зв'язків між...
-
Тісно пов'язані з уроками домашні завдання учнів. Вони можуть бути різними. Крім обов'язкового читання перед кожним уроком тексту підручника, повторення...
-
Особистісно зорієнтована парадигма освіти. - Теоретико-методологічні основи педагогіки
Ключові компетенції особистості як результат особистісно зорієнтованої освітньої моделі. Суть і особливості особистісно орієнтованого навчання і...
-
Інтегровані уроки - Інноваційні технології у педагогіці
Інтегровані уроки дозволяють глибше опанувати тему, яку вивчаємо. На такому уроці кожен учитель-предметник намагається подати суть того, що вивчається,...
-
Інноваційні технології у педагогіці - Інноваційні технології у педагогіці
Метою державної Національної програми "Освіта" ("Україна ХХІ ст. ") є виведення освіти в Україні на рівень розвинутих країн світу, що можливо лише за...
-
ВСТУП - Тестування як засіб оцінки знань та вмінь студентів
Контроль тестовий студент знання Виховання і навчання підростаючого покоління, підготовка його до дорослого життя завжди були одним із основних завдань...
-
Українська педагогічна думка епохи українського відродження Відображалася у статутах братських шкіл, у навчальній літературі, що з'являлася у той час, у...
-
Розвивальні ігри в навчально-виховному процесі молодшого школяра
З давніх-давен в Україні будь-які зібрання дітей супроводжувалися ігровою діяльністю. Змагалися у стрільбі з луків, метанні сніжок, катанні на санчатах,...
-
Визначення та функції мас-медіа Інформаційне суспільство як нова історична фаза розвитку цивілізації, в якій головними продуктами виробництва є...
-
Принципи та правила педагогічного процесу - Теоретико-методологічні основи педагогіки
Слово "принцип" означає основу, першопричину, керуючу ідею, головну вимогу, що витікає із закономірності. Принципи педагогічного процесу - це система...
-
ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ - Професійна спрямованість навчання природничих дисциплін у медичному ліцеї
Професійний спрямованість навчання природничий У вступі обгрунтовано актуальність теми дисертаційної роботи, висвітлено зв'язок роботи з науковими...
-
Навчання обдарованих дітей - Групування як один із засобів підтримки обдарованих дітей
При виявленні дітей з неабиякими розумовими можливостями постає проблема: чому і як їх вчити, як сприяти їх оптимальному розвитку. Програми для...
-
Контроль результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів є одним з основних елементів оцінки якості освіти й важливою умовою підвищення ефективності...
-
1. Кримчак Л. Ю. Проблеми соціальної адаптації учнів-сиріт професійно-технічних навчальних закладів до майбутньої життєдіяльності / Л. Ю. Кримчак //...
-
Державна політика в галузі загальної середньої освіти зафіксована у законі України "Про освіту" (1991 p.), зміненому і доповненому в 1996 році, Законі...
-
Вступ - Характеристика видів образотворчого мистецтва як засобу проведення словникової роботи
У словах рідної мови людина відкриває для себе великий і чарівний світ життя. Мова-безцінний скарб народу. В ній відбито його характер, психічний склад,...
-
Підготовка магістрантів і аспірантів гуманітарних спеціальностей до застосування засобів математичної статистики Математичний статистика аспірант...
-
Фізичне виховання у ПТНЗ проводиться протягом всього періоду навчання студентів і здійснюється в різноманітних формах, які пов'язані між собою,...
-
Розвиток зв'язного мовлення - Організація логопедичної роботи в центрі реабілітації дітей-інвалідів
Основне завдання корекційного впливу - навчити дітей з обмеженими можливостями складно й послідовно, граматично й фонетично правильно викладати свої...
-
Принциповою відмінністю тестів від звичайних завдань, які використовуються для контролю знань студентів, є те, що тест є науково обгрунтований метод і...
-
Основний логопедичний діагноз вихованців - системне недорозвинення мови (СНМ) тяжкого та середнього ступеня. Зустрічаються й діти, які зовсім не...
-
Література - Формування особистості в колективі
1) Амонашвілі Ш. А. Особистісно-гуманна основа педагогічного процесу. / Ш. О. Амонашвілі - Мінськ, 1980, с. 237 2) Анікєєва Н. П. Виховання грою. / Н. П....
-
Сутність здоров'язберігаючих та здоров'яформуючих технологій постає в комплексній оцінці умов виховання і навчання, які дозволяють зберігати наявний стан...
Культурна компетентність вчителя