Истоки экологического образования - Экологическое образование школьников: парадигмальные сдвиги и новые тенденции
Предшественниками западной модели экологического образования можно назвать Ж. - Ж. Руссо, А. Гумбольдта, Ч. Дарвина, Э. Геккеля, Д. Дьюи, И. Песталоцци и др. Однако основателем современного экологического образования считается Патрик Геддес (1854-1933), профессор ботаники из Шотландии. Патрик Геддес первым в мировой научной литературе отметил фундаментальную взаимосвязь между качеством окружающей среды и качеством образования подрастающих поколений, подчеркнул необходимость формирования у детей ответственного отношения к природе. Он создал первый в мире центр полевых исследований (г. Эдинбург, Шотландия), высказал ряд ценных идей о целях, задачах и содержании образования в области окружающей среды, предложил ряд инновационных методов и приемов обучения детей в природе и посредством природы. В течение своей долгой педагогической деятельности Патрик Геддес активно отстаивал идею развития ученика как целостной личности. Многие идеи этого выдающегося педагога получили дальнейшее развитие в современной психолого-педагогической и учебно-методической литературе [4, 5, 8].
С момента своего возникновения экологическое образование быстро развивалось и вскоре получило всемирное признание. Этому способствовали обеспокоенность мирового сообщества состоянием природной среды, а также поддержка со стороны международных организаций и структур: ООН, ЮНЕСКО, ЮНЕП, Совета Европы, Международного банка и др.
Термин "экологическое образование" ("Environmental Education") используется в научной литературе с 1965 г., когда в Кильском университете (Великобритания) была проведена педагогическая конференция по вопросам обучения и воспитания школьников. Значение этой конференции для развития экологического образования было обусловлено, среди прочего, и тем, что в ее работе, наряду с педагогами, впервые активное участие приняли эксперты по вопросам охраны природы из многих европейских стран.
В наши дни практически все европейские государства в определении целей, задач и содержания экологического образования последовательно исходят из положений Стокгольмской (1972), Белградской (1975) и Тбилисской (1977) международных конференций, проведенных под эгидой ООН.
Вышеупомянутые конференции фактически заложили фундамент современного экологического образования. В их ходе были сформулированы следующие принципы:
Экологическое образование есть непрерывный процесс, который продолжается в течение всей жизни индивида;
Экологическое образование носит междисциплинарный и в то же время единый целостный характер;
Экологическое образование - это скорее общий подход к обучению, воспитанию и развитию личности ребенка, нежели некий новый учебный предмет;
Экологическое образование акцентирует внимание на взаимосвязях и взаимозависимостях, существующих между человеком, обществом и природной средой;
Экологическое образование рассматривает окружающую среду во всей ее целостности, включая такие аспекты, как социальный, политический, экономический, технологический, этический, эстетический и духовно-нравственный;
Экологическое образование нацеливает личность и общество на рациональное и ответственное использование энергии и природных ресурсов;
Экологическое образование обеспечивает активное вовлечение учащихся в процесс их собственного учения;
Экологическое образование использует широкий круг методов и способов учения и преподавания, делая акцент на непосредственной практической деятельности учащихся по исследованию и охране ближайшей окружающей среды;
Экологическое образование рассматривает экологические проблемы на разных уровнях (локальный, национальный, глобальный), а также в различных временных измерениях (прошлое, настоящее, будущее);
Экологическое образование мотивируется, усиливается и поддерживается самой организацией и структурой учебной ситуации, всем укладом жизни учебного заведения;
Экологическое образование способствует формированию у учащихся отзывчивости, сознательности, критического мышления, умения решать на альтернативной основе различного рода экологические проблемы и задачи;
Экологическое образование связано с созданием новой экологической этики.
Стратегическая задача экологического образования состоит в том, чтобы сформировать приемлемые модели поведения и деятельности личности и общества в окружающей природной среде, а также выработать нормы ответственного отношения к природе.
В значительной мере цели, задачи и содержание экологического образования зависят от следующих факторов и условий:
- 1) экологическое состояние природной среды в той или иной стране; 2) научные средства определения состояния окружающей среды; 3) уровень социально-экономического и культурного развития общества.
В настоящее время в экологическом образовании происходит смена парадигм. Рассмотрим более подробно существующие парадигмы и пути их развития.
Парадигма - это исходная концептуальная модель постановки проблем и их решений, господствующая в течение определенного исторического периода в научном сообществе. В научных, в том числе эколого-педагогических исследованиях, парадигмы способны выполнять различные функции, важнейшими среди которых являются: объяснительная, познавательная, ориентировочная, прогнозирующая, конструирующая, направляющая, руководящая. "Парадигмы, - подчеркивает Томас Кун, - могут управлять исследованием..." [11, c. 68]. Парадигма, направляющая исследования, позволяет добиваться нового (инновационного) восприятия и оценки уже известных фактов.
Формирование парадигмы - признак зрелости любой науки или научной дисциплины. В теории и методике экологического образования становление и развитие всех основных парадигм относится к началу 80-х годов XX века.
Во всякой "нормальной" науке возможно одновременное существование нескольких парадигм. Так, например, в современной теории экологического образования существуют две конкурирующие парадигмы - антропоцентрическая и экоцентрическая, отражающие философские воззрения их носителей.
Экологическая парадигма - это система базовых (основных) ценностей и идей, детерминирующих частные отношения личности к природе. С психологической точки зрения, экологическая парадигма - это некоторый образ, направляющий конкретные практические действия и деятельность личности в окружающей среде. Следовательно, если человечество надеется избежать печальной участи погибнуть в результате глобального экологического кризиса, то оно непременно должно заменить господствующую в обществе парадигму антропоцентризма более приемлемой в современных условиях парадигмой экоцентризма.
Перед современными философскими и психолого-педагогическими науками встает чрезвычайно важная и ответственная задача - создать новую синтетическую теорию экологического образования (парадигму), позволяющую направлять частные эколого-педагогические исследования, способствующую поэтапному проникновению идей экоцентризма в содержание и методы обучения и воспитания личности.
Похожие статьи
-
Экологическое образование - это общий подход к решению методологических и частных вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка, а также к...
-
Сущность понятия "экологическая культура" в психолого-педагогической литературе Понятие "экологическая культура" состоит из взаимосвязанных элементов:...
-
Цель и задачи экологического воспитания младших дошкольников Впервые термин "экология" (с греческого "эйкос" или "ойкос" - дом; "логос" - знание, наука)...
-
В настоящее время экологическое образование в начальной школе становится все более приоритетным направлением в педагогической теории и практике. Это...
-
Выводы - Экологическое воспитание студентов высших учебных заведений
Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и...
-
Актуальность формирования толерантности младшего школьника на основе художественно-эстетического образования обусловлена социальными процессами,...
-
В современной общеобразовательной школе старшеклассник делает жизненно важный выбор, который, в основном, определяет его дальнейшее образование и будущую...
-
Современная школа - это учреждение, в котором происходит социализация, становление ребенка как личности, место, где формируется жизненная позиция,...
-
Психолого-педагогические основы экологического образование детей дошкольного возраста "Экологическое образование детей дошкольников - непрерывный процесс...
-
Основные цели и задачи экономического образования школьников - Цели изучения экономики в школе
Мы живем в такое время, когда экономика вторгается во все сферы деятельности не только взрослых, но и детей. А потому возрастает потребность общества в...
-
Введение - Основы экологического образования детей дошкольного возраста
Бытует мнение, что дошкольники познают окружающий мир через наблюдение или через практическую деятельность во время прогулки Так же существую и...
-
Проблема экологического воспитания детей дошкольного возраста имеет важное социальное значение для всего общества: своевременно закладываются основы...
-
Ценностное отношение как научное понятие Сегодня человечество вынужденно решать глобальные экологические проблемы и выработать такую концепцию...
-
ЧТО ТАКОЕ ПЕДАГОГИКА? ИСТОКИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ "ПЕДАГОГИКИ И ЭТАПЫ ЕЕ РАЗВИТИЯ - Основы педагогики
Что такое "педагогика"? Давайте обратимся к термину "педагогика" и уточним значения, которые сегодня придают этому слову. Все мы целенаправленно или...
-
Работа выполнена на кафедре эстетического и трудового воспитания младших школьников Московского педагогического государственного университета Научный...
-
В педагогической литературе содержание понятия "экологическое воспитание" трактуется по-разному. Так, А. А.Вербицкий утверждает, что под экологическим...
-
После проведения формирующего эксперимента с дошкольниками обеих групп был проведен контрольный эксперимент. Результаты исследования занесены в таблицу....
-
Основные направления и тенденции развития высшего образования
Высшая школа занимает свое ведущее место в системе непрерывного образования. Она прямо и опосредованно связана с экономикой, наукой, технологией и...
-
Введение экологических проектов на внеклассных занятиях по программе ‹‹Экология в школе›› В настоящее время все чаще приходится говорить о том, что...
-
Особенности и сущность художественно-эстетического образования младшего школьника Дети постоянно сталкиваются с художественно-эстетическими явлениями в...
-
Актуальность проблемы художественно-эстетическое образование в развитии толерантности младших школьников обусловлена изменениями, происходящими в сфере...
-
Экологические проблемы окружающей среды волнуют каждого, кто думает о своем будущем и о будущем нашей планеты. В последние десятилетия во всем мире...
-
Вступление - Экологическое воспитание студентов высших учебных заведений
В основе любой цивилизации лежит образование - передача следующим поколениям приобретенного опыта и знаний, культурных и нравственных ценностей. В...
-
Объем современных экологических знаний очень велик и постоянно возрастает. Важным условием прочного усвоения студентами экологических понятий, законов и...
-
Экологическое воспитание на уроках английского языка
Экологическое воспитание на уроках английского языка Стешенко Татьяна Павловна Хорошо известно, сколь огромным воспитанным, образовательным и развивающим...
-
Экологическое воспитание - составная часть нравственного воспитания. Поэтому под экологическим воспитанием надо понимать единство экологического сознания...
-
В настоящее время в России, как и в других странах мирового сообщества, в целях обновления и развития образования проводится его реформирование....
-
А. А. Вербицкий утверждает, что под экологическим образованием можно понимать процесс наследования и расширенного воспроизводства человеком экологической...
-
Русское педагогическое сознание, образование и воспитание Нового времени - Педагогическая теория
Осмысливая сегодня произошедшее в эпоху Петра, надо прежде всего сказать, что в этот период Россия стала светской страной. Для России это означало, что...
-
Геометрия - это наука и область знания о мире. Форма и пространство, пространство и время - это способы существования материи. Для развития...
-
На этапе дошкольного детства складывается начальное ощущение окружающего мира: ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает...
-
Заключение - Основы экологического образования детей дошкольного возраста
Таким образом, подводя итоги курсовой работы, можно сделать следующие выводы: Экологическое образование дошкольников - непрерывный процесс обучения,...
-
Анализ педагогической и методической литературы, исследование заданий исследовательского характера в практической деятельности позволяют сделать выводы и...
-
Слово "эксперимент" переводится с греческого как "проба, опыт". Современный словарь иностранных слов гласит, что эксперимент - это 1 научно поставленный...
-
В современных исследованиях Р. С. Буре, С. Н. Николаевой, Л. М. Маневцовой, В. Г. Фокиной и другие показано многообразие методов и приемов, стимулирующих...
-
XXI в. характеризуется значимыми изменениями в подходах к определению целей начального математического образования. Эти изменения были порождены сменой...
-
Требования к учебникам как к элементам педагогической системы Существует неочевидное положение о том, что вся педагогическая наука имеет только два...
-
Психолого-педагогическое обеспечение инклюзивного процесса в образовательном учреждении строится на нескольких принципах: 1. Непрерывнocть....
-
Наиболее эффективной формой учебного процесса, позволяющей организовать учебную деятельность учащихся и тем самым реализовать цели развивающего обучения,...
-
Актуальность работы. Важную роль в образовании, воспитании, развитии и подготовке к труду и жизни в современном обществе глухих и слабослышащих учащихся...
Истоки экологического образования - Экологическое образование школьников: парадигмальные сдвиги и новые тенденции