Экологическое образование: современные реалии и новые задачи - Экологическое образование школьников: парадигмальные сдвиги и новые тенденции

Экологическое образование - это общий подход к решению методологических и частных вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка, а также к просвещению широких слоев населения. Его эклектическая природа и принципиально межпредметное содержание всегда были и до сих пор остаются остро обсуждаемым вопросом. Экологическое образование скорее предписывает некий специфический взгляд на обучение, воспитание и развитие ребенка, нежели создает готовые рецепты решения тех или иных педагогических проблем и ситуаций. Вместе с тем оно имеет несомненную ценность как для формирования личности (относительная ценность), так и для сохранения окружающей природной среды и ее ресурсов (абсолютная ценность) [1, 2, 3].

Экологическое образование затрагивает такие проблемы, как глобальное потепление, загрязнение окружающей среды, истощение атмосферного озона, повышение уровня Мирового океана, опустынивание и эрозия почв, сведение тропических и бореальных лесов, исчезновение многих видов диких животных и растений, нищета, голод и недоедание, неравноправие женщин, безработица, перспективы устойчивого развития и др. [4, 5].

Современные реалии международного порядка - истощение природно-ресурсного потенциала многих государств, интенсивное использование ядерной энергии, рост мировых цен на энергоносители существенно расширяют проблемное поле экологического образования, предъявляя новые требования к воспитанию личности III тысячелетия [6, 7, 8]. Cреди относительно новых направлений экологического образования в первую очередь следует отметить формирование у подрастающих поколений знаний, умений и навыков, связанных с рациональным использованием электроэнергии. Внедрение в широкую общественную практику энергосберегающих моделей поведения и деятельности - важнейшая задача современного экологического образования молодежи.

Несомненно, современный экологический кризис во многом обусловлен господствующими в обществе ценностями и отношениями. Чрезмерная вера в научно-технический прогресс и необходимость экономического роста усугубляют экологическую ситуацию, снижают желание рядовых граждан действовать в плане практического решения экологических проблем, брать на себя ответственность за благополучие всех живых существ [9, 10, 11].

Доминирующие в современном обществе экологические ценности и отношения можно определить термином "антропоцентрическое мировоззрение", или "антропоцентрическая парадигма".

Вместе с тем, несмотря на господство в общественном сознании философии антропоцентризма, новые экологические идеи все же пробивают себе дорогу, бросая вызов устоявшимся антиэкологическим взглядам. В лексикон современного человека прочно вошли такие понятия, как "пределы роста", "природное равновесие", "экологическая ответственность", "экологическая этика" и др., знаменуя поворот в общественном сознании от антропоцентризма к экоцентризму. Понимание того, что природа - общий дом всех живых существ, а не только источник удовлетворения материальных потребностей человека, является центральным звеном нового экологического мышления, существенным признаком новой экологической парадигмы.

Похожие статьи




Экологическое образование: современные реалии и новые задачи - Экологическое образование школьников: парадигмальные сдвиги и новые тенденции

Предыдущая | Следующая