Исследование отношения родителей к организации ДПУ - Платные услуги в дошкольном учреждении
Родители это одни из основных участников образовательного процесса. Они являются представителями потребителя образовательной услуги (ребенка) и имеют право выбора дополнительных образовательных услуг, необходимость в которых последние годы возрастает с одновременным увеличением предложений. Наше исследование отношения родителей к ДПУ подтверждает это.
Одной из задач перед исследованием стояло изучение мнения родителей о значимости ДПУ для них и для ребенка. Мы использовали метод опроса в виде анкетирования родителей дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка - детского сада Санкт-Петербурга, в котором ДПУ организованы ДПУ.
Анкеты были предложены всем родителям, дети которых посещают ДОУ (125 человек). В опросе приняло участие 53 родителя. Среди них были те, которые выбрали платные услуги для своего ребенка и те, которые отказались. Цель опроса: узнать отношение родителей к ДПУ (подтвердить их необходимость, определить критерии выбора, уровень готовности оплачивать дополнительные занятия родителями).
В опросе участвовали родители, имеющие детей разных возрастов: 3 года - 10 родителей, 4 года - 13 родителей, 5 лет - 16 родителей, 6 лет - 14 родителей.
Из 53 человек только 2 родителя ответили, что в ДПУ нет необходимости, т. к. основной программы достаточно. Это родители детей 3 и 4 лет. Можно предположить, что возраст ребенка сыграл роль, и когда он достигнет 6 лет, ответ родителей может быть противоположным. Таким образом, почти 100 % родителей считают, что ДПУ, которые не входят в основную программу, необходимы ребенку. Больше половины родителей сопровождали свои ответы комментариями. Приведем все неповторяющиеся варианты, чтобы понимать, насколько ДПУ важны для родителей. Ответы распределим по возрастам детей, чтобы проследить есть ли зависимость ответов родителей от возраста ребенка.
Вопрос: Почему дополнительные платные образовательные занятия, которые не входят в основную программу, необходимы ребенку в детском саду? Результаты ответов представлены на диаграмме №5. Родители всех возрастов говорят, о необходимости ДПУ для полноценного и всестороннего развития ребенка, а также, что основная программа не может охватить все, что хотелось бы родителям (например, иностранные языки). Родители детей 3-х и 4-х лет к этим ответам добавляют, что это интересно ребенку и чем больше занятий с ребенком, тем лучше для него, а также, что ДПУ необходимы для творческого развития ребенка. Т. е. для данного возраста характерны игровые и творческие моменты. Родители детей пяти лет отмечают, что это удобно родителям и полезно ребенку, и хорошо, когда есть выбор и можно выбрать к основной услуге еще дополнительную, необходимую конкретному ребенку. И, как мы видим на диаграмме №6, у родителей детей 6 лет появляется несколько новых причин, не повторяющихся у родителей трех, четырех и пятилетних детей. Они отмечают, что:
- - ДПУ помогают развитию учебных навыков, а именно выработать концентрацию внимания и ответственность перед школой; - ДПУ помогают сберечь время для общения дома; - ДПУ могут дать то, что родители не всегда могут дать ребенку сами.
Диаграмма №6
Анкетирование показало, что 50% из опрошенных родителей посещают дополнительные платные кружки за пределами ДОУ. То есть родители забирают ребенка из детского сада, чтобы отвезти его на платные занятия в учреждение дополнительного образования или к индивидуальному педагогу, из них 77% родителей согласны получать их в детском саду, если бы они были организованы на соответствующем уровне.
На диаграмме №7 мы видим, как распределись ответы на вопрос: По какому принципу Вы выбираете дополнительные занятия в нашем детском саду?
Диаграмма №7
Родители считают главным критерием выбора ДПУ, предлагаемых дошкольным учреждением, интерес ребенка к тому или иному занятию. За пределами ДОУ родители выбирают ДПУ по таким же критериям, добавляя еще один: выбирают то занятие, которое пригодится в будущем.
На практике, при организации ДПУ, нередко складывается ситуация, когда родителям приходится выбирать те услуги, которые смогло организовать ДОУ, учитывая свои ресурсные возможности. Принимая решение об организации новой услуги, ДОУ ориентируется не столько на спрос заказчика, сколько на ресурсные возможности дошкольного учреждения. Руководители в своих ответах (результаты описаны в параграфе 2.1) подтверждают это и говорят о том, что сначала на основе возможностей ДОУ определяются виды услуг, потом предлагаются родителям, а затем, учитывая их пожелания и запросы, организовываются ДПУ.
Данная позиция, обратная основному экономическому закону, когда спрос порождает предложение, возникает в связи отсутствием достаточных ресурсов и необходимости поиска потребителей услуг, они уже находятся в списочном составе ДОУ на 4 года. Происходит тестирование спроса, и, как показывает практика, больше половины родителей выбирают предложенную ДОУ услугу. Зная примерное количество потребителей услуги (перед организацией ДПУ целесообразно провести опрос, чтобы определить количество потребителей), мы рассчитываем цену за услугу, которая будет допустима для ДОУ и приемлема с точки зрения материальных возможностей для родителей (расчет приведен в параграфе 2.3).
Ответы на следующий вопрос показали, что существует спрос со стороны родителей на ряд занятий, которых в детском саду нет. Более половины родителей хотят расширить перечень дополнительных услуг. Они предложили следующие услуги: моделирование, единоборство, шахматы, йога, самооборона, живопись, лепка из глины, хоровое пение, индивидуальный вокал, театральная студия, плавание, гимнастика, рукоделие, обучение письму и счету, фортепиано, логопедические занятия, спортивные занятия, бальные танцы, ансамбль народного танца. А 20 родителей из 53 согласятся получать ДПУ за рамками режима работы ДОУ: гувернерские (прогулка с ребенком, сопровождение до дома, присмотр на дому и т. д.), краткосрочные группы выходного дня (до 4-х часов пребывания), прогулочные группы выходного дня, экскурсии, посещение музеев, театров.
Более 50% родителей согласились бы получать ДПУ для взрослых за пределами режима работы ДОУ: бисероплетение, фитнес, индивидуальный вокал, хор, уроки психологии.
Таким образом, результаты исследования доказали, что почти все родители считают необходимой организацию дополнительных платных образовательных услуг для детей, т. к. это обеспечивает полноценное всестороннее развитие их ребенка, а основная программа не может все охватить. Это подтвердило, необходимость существования модели сочетания дополнительной образовательной услуги с основной услугой, утвержденной государственным заданием, что определено целью нашего исследования. Поэтому, необходимо исследовать запросы родителей, учитывать их интересы и пожелания по улучшению работы ДОУ и повышению качества образовательных услуг. Предложенный родителями перечень услуг, показывает, что новые ДОУ могут быть организованы в форме присмотра и ухода, а остальные обучающие занятия родители могут выбрать себе согласно индивидуальным особенностям и способностям детей за плату по желанию. В таком случае организация различных форм ДПУ будет не только правомерна в режиме работы ДОУ, но и приносить внебюджетные доходы в большем объеме, чем в условиях государственного задания.
Таким образом, исследование подтвердило:
- - возрастающий спрос со стороны родителей на дополнительное образование, которое учитывает и развивает индивидуальные способности ребенка, поэтому ценится родителями; - готовность руководителей, несмотря на трудности, продолжать оказание ДПУ; - желание руководителей организовать ДПУ при условии устранения факторов, препятствующих оказанию ДПУ; - необходимость модели взаимодействия услуг, определенных государственным заданием и ДПУ.
Обобщая результаты эмпирического исследования, можно утверждать, что деятельность по ДПУ требует законодательного уточнения, а возможно, и изменения по следующим направлениям:
- 1. Упрощение оформления лицензии на реализацию дополнительных образовательных программ, в том числе платных. 2. Внесение изменений в санитарные требования по увеличению образовательной нагрузки на детей в отношении ДПУ, оказываемых на договорных отношениях с родителями. т. к. при имеющихся временных нормах нагрузки ДОУ не может полностью удовлетворить запросы родителей. Они реализуют свое право, забирая ребенка из ДОУ и отводя его в учреждения дополнительного образования, что еще больше увеличивает нагрузку на ребенка, чем если бы они получали ее внутри ДОУ. 3. Оказание централизованной методической помощи руководителям в организации ДПУ.
Похожие статьи
-
ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Платные услуги в дошкольном учреждении
Роль дополнительного образования детей на государственном уровне заключается в наиболее полном обеспечении "...права человека на развитие и свободный...
-
Согласно ст.101 Закона [1] государственные образовательные организации, к которым относятся ДОУ, имеют полное право предоставлять образовательные услуги...
-
Структура и отличительные особенности услуг, оказываемых дошкольным образовательным учреждением В нашей работе исследуется тип дошкольной образовательной...
-
ВВЕДЕНИЕ - Платные услуги в дошкольном учреждении
Образовательный платный дошкольный учреждение Потребности семьи в разнообразных образовательных услугах и сервисах для детей существовали всегда, а в...
-
Расчет эффективности организации ДПУ (точка безубыточности) - Платные услуги в дошкольном учреждении
Как показало анкетирование руководителей привлечение дополнительных внебюджетных доходов особенно актуально в условиях отсутствия в бюджете средств на...
-
В предыдущем параграфе мы предложили разделить финансирование государственного задания по реализации основных услуг на два источника: Субсидию на...
-
Результаты опроса руководителей дошкольных образовательных учреждений Практика организации ДПУ и роль самостоятельности ДОУ В главе 1 данной работы нами...
-
Организационные формы работы коллектива дошкольного образовательного учреждения с родителями детей с ЗПР Специальные занятия в детском саду с имеющим...
-
Временная модель взаимодействия государственных услуг и ДПУ - Платные услуги в дошкольном учреждении
Цель нашего исследования заключалась в формировании финансовой и временной модели сочетания государственных услуг и ДПУ. Модель финансирования,...
-
Модель финансирования услуг ДОУ в сочетании с ДПУ Необходимость разделения основных услуг в государственном задании Законом об образовании в Российской...
-
Взаимодействие учреждений дополнительного образования и семьи в организации детского досуга
Аннотация Данная статья посвящена исследованию личности ребенка, как к субъекту деятельности и общения, учету его психофизиологических возрастных...
-
Структура управления традиционна. Главный орган управления - педагогический Совет, которым руководит заведующий. Дополнительно организованна творческая...
-
Движения у детей дошкольного возраста имеют свои особенности и с возрастом изменяются по своим количественным и качественным показателям. Хорошо...
-
Для наиболее точного понимания темы нашего исследования необходимо дать понятие "творчеству". Творчество определяется как деятельность человека,...
-
Заключение - Преемственность в работе дошкольного учебного учреждения и школе
С моей точки зрения дошкольное детство - короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об...
-
Дошкольное детство в психолого-педагогической литературе Сегодня любой образованный человек на вопрос о том, что такое детство, ответит, что детство -...
-
Введение - Роль воспитателя в процессе адаптации детей к дошкольному учреждению
Детство - страна удивительная. В ней все возможно, все позволено. Слабый и беззащитный может стать сильным и всемогущим, скучное и неинтересное может...
-
1. Характеристика уровней управления Дошкольное учреждение имеет управляемую и управляющую системы. Система управления состоит из взаимосвязанных между...
-
Характеризуется комплексом факторов: - Планомерное, активное распространение педагогических знаний среди родителей; - Практическая помощь семье в...
-
Организация и методы исследования Для определения уровня развития творческого воображения у детей пятого года жизни нами было проведено исследование....
-
Можно выделить несколько принципов построения педагогического процесса в дошкольном учреждении: - учитывать возрастные возможности детей; опираться на...
-
Участниками образовательного процесса в дошкольном учреждении являются дети, родители или лица, их заменяющие, и педагогические работники. В дошкольном...
-
Модернизация системы образования особо актуализировала проблемы, связанные с ее гуманизацией, одним из условий которой является реализация...
-
Физическое воспитание для детей то же, что фундамент для здания. Чем прочнее заложен фундамент, тем выше может быть возведена постройка; чем больше забот...
-
Исследование деятельности социального педагога в МОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей детский дом "Родничок" г. Калининград...
-
Структура занятий по физической культуре с детьми дошкольного возраста С детьми раннего дошкольного возраста (1-3года) рекомендуется проводить занятия по...
-
Театрализованная деятельность в ДОУ способствует развитию воображения, всех видов памяти и видов детского творчества (художественно-речевого,...
-
На формирующем этапе исследования стало проведение работы, направленной на развитие эмоциональной и коммуникативной сферы, а также коррекция...
-
Введение - Взаимодействие дошкольного учреждения с семьей
В основе взаимодействия ДОУ и семьи лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение...
-
Воспитание в учреждениях дополнительного образования - Педагогика дошкольного детства
Учреждения дополнительного образования как один из элементов системы образования Дополнительное образование является необходимым компонентом современного...
-
Термин "потенциал" в своем этимологическом значении происходит от латинского слова potentia, что означает скрытые возможность, мощность, силу. Широкая...
-
Особенности учебно-творческого процесса в системе дополнительного образования Определения дополнительного образования детей как системного понятия может...
-
МБДОУ детский сад "Искорка" с. Индерка - современное дошкольное образовательное учреждение. В детском саду функционируют 5 групп: 1 группа раннего...
-
Основной целью занятий в ДОУ является формирование у детей знаний и умений, однако, не менее важно воспитать в ребенке любознательность, операционные...
-
Успехи в музыкальном развитии детей, эмоциональное восприятие ими музыки тесно связаны с работой воспитателя. Именно воспитатель, обладающий широким...
-
Введение С переходом на федеральные государственные стандарты система дошкольного образования отводит родителям роль активных заказчиков и участников...
-
Культура поведение дети дошкольный Метод (от греч. слова metodos - буквально путь к чему-либо) означает способ достижения цели, определенным образом...
-
Метод (от греч. слова metodos - буквально путь к чему-либо) означает способ достижения цели, определенным образом упорядоченную деятельность (Сластенин...
-
Дошкольный кадровый муниципальный управление Предложения по совершенствованию системы формирования кадрового состава органами муниципального управления...
-
Вывод - Взаимодействие дошкольного учреждения с семьей
Для эффективного взаимодействия педагога с семьей недостаточно диагностики и желания сотрудничать. Необходимы современные знания о семье, причем эти...
Исследование отношения родителей к организации ДПУ - Платные услуги в дошкольном учреждении