Использование учебных материалов по окружающему миру для формирования ИКТ - компетентности учащихся - Технология проблемного обучения на уроках "Окружающий мир" в начальной школе

Отличительной особенностью Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования является его ориентация на деятельностный характер обучения. Система образования отказывается сегодня от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков: формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. Неотъемлемой частью содержания нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Важным элементом формирования УУД обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность, является ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять. Использование современных цифровых инструментов и коммуникационных сред указывается как наиболее естественный способ формирования УУД, поэтому в программу формирования УУД включена подпрограмма формирования ИКТ-компетентности.

ИКТ/компетентность -- это общешкольное умение. Формирование ИКТ компетентности должно проходить на всех уроках. Общая задача -- сделать акцент на формировании этих умений в соответствии с требованиями информационного общества, в котором большая часть информации представлена в электронном виде. Формированию ИКТ - компетентности помогает использование активных методов обучения. Учитель должен уметь формировать информационно/образовательную среду, в которой ребенок мог бы выражать и одновременно учить себя. Необходимо научить каждого учащегося за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные массивы информации. Очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда и мог их оценить.

Компетентность можно сформировать только на практике. Следовательно, большее внимание со стороны учителя должно уделяться практической направленности учебных материалов.

Учебник "Окружающий мир" О. Т. Поглазовой является интегративным, объединяющим знания о природе, человеке и обществе.

Для курса "Окружающий мир"

О. Т. Поглазовой характерны:

    * группировка учебного материала по трем стержневым линиям изучения окружающего мира:
      -- окружающий мир многогранен, интересен и все время изменяется -- наблюдай его, интересуйся тем, каким он был; -- опыт человечества и твоих предков богат и пригодится тебе в жизни -- уважай и изучай его; природа жизненно необходима тебе и ранима -- знай об этом и береги ее красоту и гармонию;
    * последовательное развитие представлений учащихся об окружающем мире: -- о многообразии объектов природы (1 и 2 классы); -- об их изменчивости (3 класс); -- о пространстве и времени (4 класс).

Система заданий в рабочих тетрадях составлена с учетом разных возможностей учащихся в усвоении знаний. Это дает возможность варьировать индивидуальную нагрузку, обеспечивая развитие всех учащихся.

Учебники-тетради служат своеобразным каркасом, объединяющим учебную информацию и методический аппарат (технологию усвоения), ориентированный не на передачу готовых знаний, а на самостоятельный процесс познания учениками окружающего мира. Готовые научные знания преобразованы в такую форму, которая позволяет ребенку, действуя с учебным материалом (самостоятельно или с помощью учителя), овладеть различными способами и методами познания окружающего мира, освоить разные виды учебной деятельности.

Изучение окружающего мира предполагает не только изучение материалов учебника, но и наблюдения, опыты, экскурсии, результаты которых фиксируются с помощью цифрового фотоаппарата и видеокамеры, обобщаются и представляются в цифровом виде. Формированию ИКТ/компетентности способствует выполнение практических, интегрированных самостоятельных и творческих работ, содержание которых предусматривает использование различных источников информации, критическое оценивание и анализ ее достоверности, а также перевод информации из одного вида в другой. Конечно, первоклассники не готовы самостоятельно переводить информацию из одного вида в другой. Здесь вполне оправдана помощь родителей и учителя. Далее представлены задания, направленные на формирование ИКТ - компетентности первоклассников.

Тема

Задание

Школьные принадлежности

Найдите загадки о школьных принадлежностях, оформите отгадки в

Виде рисунков.

Продукт -- книга загадок

Деревья, их строение и многообразие

Сфотографируйте деревья, которые растут возле вашего дома.

Продукт -- совместная презентация

Удивительные растения мира

Найдите с родителями в энциклопедиях информацию об удивительных

Растениях, подготовьте сообщение и выступите в классе.

Продукт -- альбом "Удивительные растения"

Человек и птицы

Наблюдайте за прилетом птиц к кормушке за окном, фиксируйте наб;

Людения с помощью фото; или видеокамеры. Отмечайте, какие птицы

Прилетели к кормушке раньше, какой корм поедается в первую оче;

Редь. Проанализируйте собранную информацию, сделайте выводы.

Подготовьте сообщение.

Продукт -- выставка детских рисунков.

Аквариумные рыбки

Проведите фото; или видеосъемку домашних аквариумов. Подготовь;

Те сообщение об обитателях аквариума, условиях их содержания и

Правилах ухода за аквариумом. Выступите в классе, сопровождая рас;

Сказ показом фото; и видеоматериалов.

В процессе изучения предмета "окружающий мир" школьники добывают знания из различных источников, используя разные способы познания. Они начинают осмысливать окружающий мир, ориентироваться в нем, понимать роль человека в мире; начинают осознавать, что мир красив, многообразен, един, изменчив. На уроках окружающего мира они приобретают разнообразные навыки и умения: наблюдать и сопоставлять, задавать вопросы и искать на них ответы, доказывать, выявлять взаимозависимости, определять причины и следствия, отражать полученную информацию в виде рисунка, схемы, таблицы, проводить несложные опыты. Все это неразрывно связано с формированием у них ИКТ - компетентности.

Похожие статьи




Использование учебных материалов по окружающему миру для формирования ИКТ - компетентности учащихся - Технология проблемного обучения на уроках "Окружающий мир" в начальной школе

Предыдущая | Следующая