Методика предельных смыслов (МПС) Д. А.&;nbsp;Леонтьева - Ценностно-смысловое отношение к вине и ответственности у подростков-правонарушителей

Процедура МПС имеет вид структурированного диалога с испытуемым, где каждый вопрос, задаваемый экспериментатором, начинается со слова "зачем". Ответ испытуемого должен соответствовать вопросу, т. е. начинаться с "чтобы", но не с "потому что". Первый вопрос обычно имеет отношение к каким-либо повседневным занятиям (например: "Зачем люди смотрят телевизор?"). Испытуемый может дать несколько ответов: "Чтобы отдохнуть", "Чтобы знать, что происходит вокруг", "Чтобы не думать". Записав все ответы, экспериментатор спрашивает: "А зачем людям отдыхать?" - "Чтобы восстановить силы". - "А зачем восстанавливать силы?" - "Чтобы успешнее трудиться". - "А зачем успешнее трудиться?" и т. д. Словесные формулировки, данные в ответ на вопрос "зачем?", мы называем смысловыми категориями (например, в вышеприведенном диалоге это: "отдыхать", "не думать", "знать, что происходит", "восстанавливать силы" и т. д.). В каждом последующем вопросе фигурирует категория, данная испытуемым в ответ на предыдущий вопрос. Цепь кончается при выявлении категории, смысл которой испытуемый уже не в состоянии раскрыть иначе как с помощью тавтологии ("Жить чтобы жить") или ссылки на природу человека, устройство мира и т. п. (Подробнее о методической процедуре см.: Леонтьев, 1998.) По результатам беседы строится граф (древо) смысловых категорий, в вершине которого находятся предельные смыслы. Обработка ведется посредством структурного, содержательного и проективного анализа.

Похожие статьи

• Характеристика материала исследования - Ценностно-смысловое отношение к вине и ответственности у подростков-правонарушителей

  Была проведена Методика "Ценностные ориентации" Рокича . Перед началом тестирования с ребятами был проведен инструктаж, после была проведена обработка...

• Процедура эмпирического исследования - Ценностно-смысловое отношение к вине и ответственности у подростков-правонарушителей

  Экспериментальную группу вошли 35 подростков - правонарушителей, и контрольную группу составили так же 35 подростков. Исследование проводилось отдельно,...

• Цель, задачи, предмет и объект исследования, гипотеза, Методы и методики - Ценностно-смысловое отношение к вине и ответственности у подростков-правонарушителей

  Цель: Выявить подростков, которые наиболее склонны к девиантному поведению и исследование особенностей ценностно-смыслового отношения к вине и...

• Исследование личностных особенностей подростков - Понятие и принятие подростков как психолого-педагогической проблемы

  Оценка отношений подростка с классом. Предлагаемая методика позволяет выявить три возможных "типа" восприятия индивидом группы. При этом в качестве...

• Гуманитарное право - "Гуманизация" международных отношений: противоречия и парадоксы

  Целью применения данного вида права является защита лиц, страдающих от бедствий, вызванных вооруженными конфликтами, а также объектов, не служащих...

• Экспериментальное исследование, Описание экспериментальной ситуации, Описание методики - Девиантное поведение подростков

  Описание экспериментальной ситуации Эксперимент проводился с учениками восьмого класса Добринской школы №3. Количество учеников составляло десять...

• Структура личности и ее особенности - Понятие и принятие подростков как психолого-педагогической проблемы

  Личность каждого человека представляет собой очень сложное и зачастую весьма противоречивое сочетание различных черт (качеств, свойств и особенностей)....

• Расследование происшествий: вина и ответственность - Ошибки человека и его надежность

  Установление причин ошибки проводится путем выдвижения гипотез и исключения версий. При этом предпринимается оценка точности результата и процедуры....

• ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ, Организация и описание методов исследования - Психологическая безопасность учащихся старших классов

  Организация и описание методов исследования Для того, чтобы провести нашу экспериментальную работу, мы выявили главную Цель исследования: определение...

• Эмпирическое исследование нравственных ориентиров, Эмпирическая база исследования и характеристика выборки, Описание методики - Нравственные ориентиры современных школьников: пути проблемы их формирования и коррекции

  Эмпирическая база исследования и характеристика выборки Наше исследование проводилось на базе учебного заведения, школы №11, 2 класс в коллективе 12...

• Введение - Основные факты и закономерности памяти

  Память - один из самых сложных и достаточно изученных процессов включающий фазы запечатления, хранения и извлечение поступающей информации. Память это...

• Проблема развития личности в образовании: Диалог с В. Э. Франклом. (По книге: В. Франкла "Человек в поисках смысла")

  Личность - одно из самых многозначных понятий в современном мире. Большое разнообразие теорий личности, взглядов на ее развитие, как в онтогенезе, так и...

• Экспертная оценка социальной компетентности подростка - Соотношение тревожности и социальной компетентности в младшем школьном и подростковом возрасте

  Для большей объективности оценки компетентности в подростковом возрасте, так как в данном возрасте ребенок имеет нестабильную самооценку, мы ввели еще...

• Вспомогательные методы психологии - Психология развития

  Психология, как и каждая наука, пользуется целой системой различных частных методов, или методик. Основными методами исследования в психологии, как и в...

• Методики исследований - Некоторые трудности общения в подростковом возрасте

  1. Методика "Тест Кеттеля" (сокращенный вариант) /29/ Тестирование особенностей характера. Испытуемому предлагается в каждом вопросе выбрать один из трех...

• Исследование влияния психодрамы на решение проблематики ситуативной депрессии у подростков - Исследование влияния психодраммы при работе с ситуативной депрессией

  Исследование проводилось по следующим этапам: 1) разработка плана курсовой работы: выделение объекта, предмета, цели, гипотезы и задачи исследования; 2)...

• Межличностные отношения в психодраме - Исследование влияния психодраммы при работе с ситуативной депрессией

  При обмене ролями необходима ровная эмпатия; ее наличие может служить главным условием того, что имел в виду Морено, говоря о встрече: "Тогда я посмотрю...

• Введение - "Гуманизация" международных отношений: противоречия и парадоксы

  В международно-политической теории "гуманизация" международных отношений трактуется как неуклонный рост влияния на эту сферу норм морали и...

• Эмпирическое исследование психологической безопасности, Организация и описание методов исследования - Психологическая безопасность старшеклассников

  Организация и описание методов исследования Для того, чтобы провести нашу экспериментальную работу, мы выявили главную Цель исследования: определение...

• Обработка и анализ результатов исследования - Соотношение уровня развития эмпатии и агрессивности у подростков

  Подросток агрессия эмпатия поведение На первом этапе исследования испытуемым была предложена методика Басса-Дарки которая позволяет определить типичные...

• Классификация психических состояний - Понятие и классификация психических состояний

  Психическое состояние - результат целостной приспособительной реакции личности в ответ на изменения внешних и внутренних условий, направленный на...

• Заключение - Соотношение уровня развития эмпатии и агрессивности у подростков

  Актуальность вопроса, раскрытого в данной курсовой работе, настолько велика, что и решению это проблемы - особенности агрессивного поведения подростков,...

• Виды наблюдения - Некоторые положения дифференциальной психологии

  1 Опосредствованное--Непосредственное (Косвенное--Контактное) По форме контакта 2- Полевое--Лабораторное (Естественное--Экспериментальное) По условиям...

• Характеристика личности, Понятие личности - Понятие и принятие подростков как психолого-педагогической проблемы

  Понятие личности Формирование всесторонне развитой и социально зрелой личности каждого школьника есть главная цель школы. Чтобы выявить пути и методы...

• Введение - Девиантное поведение подростка: истоки и особенности проявления

  Оценка любого поведения подразумевает его сравнение с какой-то нормой. Нестандартное, отклоняющееся от нормы поведение часто называют Девиантным . Под...

• Экспериментальное исследование и анализ полученных результатов, Организация и этапы проведения исследования - Соотношение уровня развития эмпатии и агрессивности у подростков

  Организация и этапы проведения исследования Исследование сущности и особенности агрессивного поведения подростков, как целостной системы, выявление...

• Проблема эмпатии в различных теоритических концепциях, Выводы - Соотношение уровня развития эмпатии и агрессивности у подростков

  Начало изучению эмпатии ее проявлений у детей положили Бек и Штерн. Традиционно, проблема эмпатии у ребенка рассматривается в контексте формирования...

• Культурно-исторический смысл возникновения проблемы профессионального самоопределения - Эволюция представлений о труде в процессе исторического развития

  Психологические причины возникновения профориентации Чтобы лучше понять, в чем суть проблемы профессионального самоопределения, следует задать себе...

• ПСИХОЛОГИЯ ХАРАКТЕРА В РАБОТАХ А. Ф. ЛАЗУРСКОГО - Некоторые положения дифференциальной психологии

  А. Ф. Лазурский, пытаясь связать в рамках единой индивидуальности формальные и содержательные характеристики, писал: "Идеальной классификацией должна...

• Заключение - Проблема сознания в психологии

  Таким образом, мы увидели, что проблема сознания в психологии решалась большое количество времени. Начинали с изучения простейших элементов сознания (у...

• Практическая часть - Психология лжи детей

  С целью проверки выдвинутой гипотезы, а также для решения поставленных задач было проведено экспериментальное исследование. Осенью 2013 года я провел...

• Виды тестов и их классификации, требования к тестовым методами исследования - Специфика тестового метода в социальной психологии

  Тест - это особый вид неэкспериментального исследования, представляющий собой специальное задание или систему заданий. Испытуемый выполняет задание,...

• Факты, свойства и элементы сознания. Задачи психологии сознания - Проблема сознания в психологии

  "Под словом "мышление" я понимаю все то, что совершается в нас осознанно. Поскольку мы это понимаем. Таким образом, не только понимать, хотеть,...

• Три жизненно важные проблемы - Ошибочный стиль жизни

  Давайте посмотрим, что случится с этим мальчиком, у которого есть ошибки в прототипе, тогда, когда он приближается к своей зрелости, скажем, лет в...

• Вера в предопределение - Телодвижения и психические установки

  Вопросы смелости и боязни психологически тесно связаны с верой в предопределение. Кроме того, вера в предопределение влияет на способность человека...

• Особенности памяти как самостоятельного психического процесса, Исторические аспекты изучения памяти - Основные факты и закономерности памяти

  Исторические аспекты изучения памяти Изучение памяти явилось одним из первых разделов психологической науки, где был применен экспериментальный метод....

• Проблема формирования высших форм памяти - Основные факты и закономерности психологии памяти

  Обратимся теперь к вопросу о развитии памяти, т. е. о тех типичных изменениях, которые в ней происходят по мере социализации индивида. С раннего детства...

• Постановка проблемы сознания в философии - Сознание, его происхождение и сущность

  Сознание - это наиболее общая категория философии, которая соотносится с такой же всеобщей категорией как материя. Они выражаются друг через друга в...

• Гипотеза исследования, Обоснование методики и инструментов исследования - Ценностные представления в подростковом возрасте

  Данные задачи работы предполагают наличие следующих гипотез: - социальная подростковая группа не имеет пока четко сформированной системы ценностей и...

• Понятие о мнемотехнических приемах - Основные факты и закономерности психологии памяти

  Развитие и тренировка памяти. В психологии в связи с проблемами памяти можно встретить два термина, очень похожих друг на друга -- "мнемический" и...

Методика предельных смыслов (МПС) Д. А.&;nbsp;Леонтьева - Ценностно-смысловое отношение к вине и ответственности у подростков-правонарушителей

Предыдущая | Следующая