Реформирование высшего образования - Педагогика и образование в современном зарубежье

Тенденции развития высшего образования. В ведущих странах мира в последнюю четверть ХХ столетия произошло резкое расширение сети высшего образования. Число студентов выросло с 1970 г. до конца 1990-х в 2 раза (с 28 млн. до 60 млн.). Процесс отражает возрастающую роль высшей школы, обогащение общественных представлений о жизненных стандартах.

Изменился социальный состав студенчества, став более демократическим. Меняется содержание программ университетского и неуниверситетского высшего образования.

В некоторых странах приняты законы, облегчившие доступ в высшие учебные заведения молодежи из малообеспеченных семей, представителей национальных меньшинств. В государственных вузах ряда стран плата за обучение отменена, либо уменьшена до символического значения. Иногда молодые люди, отслужившие в армии не платят за обучение. В то же время усложняются формы отбора кандидатов.

Наиболее распространена англо-американская система образования, которая состоит из трех основных циклов:

Бакалавр (закрепление общей подготовки, основы профильного образования);

Магистр (законченное высшее образование по той или иной профессии);

Доктор (ориентация на научно-исследовательскую деятельность).

Идеи конструктивизма - важное обоснование содержания и методов высшего образования. Важная роль отводится:

Самостоятельному конструированию знаний,

Развитию рефлексивных умений учащихся;

Взаимодействию студентов,

Обмену представлениями и идеями на основе группового, открытого, дистанционного, интерактивного обучения с использованием новейших технологий.

Подобные идеи реализуются в модульных учебных программах.

Проблемы развития высшего образования. Перед мировым высшим образование стоят серьезные проблемы:

Высшие учебные заведения работают с перегрузкой.

Рост высшей школы сопровождается негативными издержками, снижением качества образования.

Безработица специалистов порождает утрату веры в престиж высшего образования.

Должности профессоров зачастую стремятся занять люди, равнодушные к идеалам науки и гуманистического образования.

Интернационализация высшего образования. Интернационализация - объективное следствие глобализации и одновременно крупный ресурс усилий по устранению национальной обособленности систем высшего образования, прогресса общественной и экономической жизни. В мировом высшем образовании резко возросли интернациональные связи. Интернационализацию питает расширение контактов представителей и учреждений образования.

На рубеже XX - XXI вв. за пределами своих стран обучалось более 1 млн студентов. Лидером интернационализации являются американские вузы. По данным на 2000 г., в США обучалось свыше 500 тыс. иностранных студентов.

До середины прошлого века международная кооперация в сфере высшего образования ограничивалась двусторонними соглашениями и индивидуальными контрактами.

В настоящее время:

Усиливается поток студентов из стран "третьего мира".

Растут обмены студентов США и Европы.

Расширяются географические рамки рынков высшего образования.

Разрабатываются и осуществляются все более разнообразные международные образовательные программы.

Факторы и цели интернационализации высшего образования:

Экономические,

Политические,

Культурные,

Педагогические.

Экономические интересы связаны с финансовыми выгодами, например платой за обучение иностранных студентов, которая зачастую значительно выше, чем плата за обучение граждан страны.

Политические факторы порождены геополитическими интересами каждой страны.

Культурные факторы обусловлены стремлениями популяризации национальной культуры и приобщения к иноязычным культурам.

Педагогические факторы связаны с потребностями модернизации высшего образования.

Главные направления интернационализации высшего образования ориентированы на:

Международное сотрудничество,

Объединение педагогических усилий и ресурсов,

Совершенствование образования за счет международного опыта,

Обеспечение занятости специалистов на рынке труда,

Формирование у выпускников качеств и знаний, необходимых за пределами собственной страны.

Ключевое условие интеграции - превращение в повседневность свободного перемещения студентов и преподавателей на европейском континенте.

Тенденции развития педагогического образования:

Повышение академического статуса педагогического образования.

Совершенствование механизма отбора в педагогические учебные заведения.

Ориентация на университетское образование.

Эволюция программ педагогического образования.

Диверсификация психолого-педагогической подготовки.

Подготовка учителя к педагогической технике.

Повышение роли педагогической практики.

Проблемы развития педагогического образования:

Недостаточное число учителей.

Неудовлетворительное качество педагогического образования.

Разрыв между идеальными моделями и фактической подготовкой будущих учителей.

Проблема совершенствования системы повышения квалификации педагогических кадров.

Похожие статьи




Реформирование высшего образования - Педагогика и образование в современном зарубежье

Предыдущая | Следующая