Модернизация общего образования - Педагогика и образование в современном зарубежье

Педагогика и практика предшколы. В мировой педагогике наметился отход от традиции организации развития детей в форме игры. Предлагается организация для 3 - 6 летних детей интеллектуального обучения как преддверия школьного образования. Теоретики предшколы предлагают не ограничиваться развитием детей, но и осуществлять организованное обучение. Предполагается преемственность между предшкольными и школьными учреждениями, обогащение предшкольных образовательных программ. Предшкола должна способствовать не только умственному развитию и формированию учебной деятельности, но и давать возможность самостоятельного познания, восприятия, приобщения к нормам поведения.

Программы предшкольного обучения осуществляются:

В детских садах,

На дому,

В начальных учебных заведениях.

В ряде стран в старших группах детских садов практикуются регулярные учебные занятие. Многие дошкольные учреждения неразрывно связаны с учреждениями начального школьного образования общими учебными программами и режимом занятий. В некоторых странах предшкольная подготовка является обязательной.

Тенденции развития систем общего образования. Почти во всех странах мира образование - приоритетный объект финансирования. Важные тенденции проявляются при реформировании управления образованием. Реформы второй половины ХХ столетия, в результате которых системы образования претерпели важные изменения:

Увеличение сроков обязательного бесплатного образование,

Дифференциация среднего образования,

Общеобразовательные школы,

Технические школы,

Профессиональные учебные заведения,

Увеличение гибкости школьных систем,

Отказ от социальной дифференциации учащихся.

Взаимоотношения церкви и школы. В большинстве ведущих стран мира учебные заведения отделены от церкви и религии. Признается свобода вероисповедания и религиозного образования. Светское школьное законодательство рассматривает обучение религии частным делом граждан. Обязательные уроки религии в общеобразовательных учебных заведениях запрещены. Позволено включать религиозное обучение в программу частых учебных заведений.

Школьные программы подвергаются постоянным изменениям и корректировкам. Ядро школьных программ достаточно устойчиво, но имеется потребность в постоянном обновлении.

Типы учебных программ:

Традиционные обязательные программы.

Специальные программы (факультативы, курсы, программы особых учебных заведений).

Интегративные программы.

При пересмотре школьных программ предполагается гибкая политика создания "незаполненных позиций", куда отдельные школы и учителя могут включать дидактические материалы.

Содержание школьных программ должно быть практическим, то есть учитывать:

Требования жизни,

Потребности школьников,

Потребности в выработке навыков и умений, которые содействуют развитию способностей, творческому поиску, принятию ответственных решений.

Характерными чертами реформирования современных школьных программ являются:

Обогащение антиалкогольной, природоохранной тематикой;

Разработка программ для иммигрантов, коренных этнических и расовых меньшинств;

Формирование толерантного отношения.

Пути изменений в школьных программах:

Экстенсивный,

Интенсивный.

Методы обучения. Неэффективность педагогических методов и слабая проработка педагогических технологий на учебных занятиях - барьеры на пути эффективного обучения.

В идее проблемного обучения, пытающейся изменить ситуацию к лучшему, предлагается структурирование учебного материала так, чтобы учащийся при его усвоении опирался на собственную интуицию и эвристическое мышление.

Система методов воспитания и обучения, предлагаемая мировой педагогикой, состоит в организации педагогической деятельности, при которой достигаются взаимосвязь и взаимодействие, направленные на получение академического образования и воспитания.

Педагогические методы используются по отношению к конкретным субъектам, на определенном учебном материале, через те или иные институционные и неформальные структуры образования и воспитания. Методики применяются с учетом специфики целей, содержания воспитания. При создании педагогических методов важно создать необходимый эмоциональный настрой. В мире практикуются различные методы и формы воспитания, которые предназначены для выработки определенных знаний и стереотипов.

Дифференциация образования. Основные формы дифференциации образования:

Распределение по разным типам учебных заведений,

Распределение на разные профили и потоки внутри одной школы.

Дифференциация осуществляется неоднозначно и противоречиво, нередко превращаясь в механизм социального отбора, инструментами которого оказываются платное обучение и система экзаменов. В мировой педагогике признается, что дифференциация обучения - реальная основа для удовлетворения разнообразных интересов, способностей и склонностей учащихся.

Билингвальное обучение. Билингвизм - владение двумя и более языками. Билингвальное обучение является одним из наиболее перспективных методов эффективного воспитания и образования. Билингвальное обучение - важное условие преодоления языкового барьера и академических успехов школьников в многонациональном классе. Билинвальное обучение позволяет накопить языковой опыт, осознать культурные, этнические идентичности и многообразие, приобщиться к общенациональным ценностям.

Похожие статьи




Модернизация общего образования - Педагогика и образование в современном зарубежье

Предыдущая | Следующая